綜合討論

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

68

一、實驗組學習者學習成效及學習動機顯著優於控制組學習者

本研究發現，相較於使用不具自律學習機制之英語字彙學習 APP 進行英文 字彙學習的控制組學習者，使用具自律學習機制之英語字彙學習 APP 進行英文 字彙學習的實驗組學習者在學習成效與學習動機上顯著優於控制組學習者。過 去研究亦證實使用自律學習機制學習英語字彙能有效提升學習動機 (Morrow, Gambrell, 2002)。此外在透過訪談的內容中，實驗組學生表示因為有自律學習 機制的幫助，對於學習英文字彙會更努力去完成自己所設定的自律學習目標。

此外，本研究亦發現不論是在後測成績或是經過一周後的延宕後測成績，實驗 組學習者的英語字彙學習成效皆高於控制組的學習者，此一結果也與 Wang、

Young(2014)以及蔣宗廷( 2015)的研究結果一致。

二 、 實 驗 組 場 地 相 依 學 習 者 學 習 成 效 及 學 習 動 機 顯 著 優 於 控 制 組 場 地相依學習者

本研究發現場地相依型的實驗組學習者使用具自律學習機制之英語字彙學 習 APP 輔以英語字彙學習後，在學習成效與學習動機上皆顯著優於使用不具自 律學習機制之英語字彙學習 APP 的場地相依控制組學習者。此一發現符合場地 相依學習者的學習特性，場地相依型的學習者在學習上需要額外的輔助與學習 目標的提示，在學習上較為被動， 需要他人加以引導。而藉由具自律學習機制 之英語字彙學習 APP 輔以英語字彙學習，正好滿足場地相依型學習者的特性。

而在訪談屬於場地相依的學習者時，他們亦表示因為有自律目標顯示在 APP 的 左側，能幫助他們在進行學習時更能了解目前自己的學習狀況。

三、實驗組中的男性學習者在學習成效及學習動機上均顯著優於控制組 男性學習者

本研究發現實驗組男性學習者使用具自律學習機制之英語字彙學習 APP 輔

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

69

以學習，在學習成效與學習動機皆顯著優於使用不具自律學習機制之英語字彙 學習 APP 的控制組男性學習者。Lee(2002)、Chen, Wang 及 Chen(2014)指出自 律學習機制能有助於學習者提升學習成效，然而其成效大多是來自於實驗組女 性學習者。而本次研究則發現使用具自律學習機制之英語字彙學習 APP 後，也 可以提升男性學習者的學習成效與學習動機。

四、實驗組中的女性學習者在學習成效及學習動機上均顯著優於控制組 女性學習者

本研究發現實驗組女性學習者使用具自律學習機制之英語字彙學習 APP 輔 以學習，在學習成效與學習動機上皆顯著優於使用不具自律學習機制之英語字 彙學習 APP 的控制組女性學習者。此一現象與過去諸多的自律學習研究結果一 致 Chen(2009)、Chen 及 Huang (2014)，也就是自律學習機制對於女性學習者的 學習成效具有影響，本研究亦證實此一結果。

五、實驗組學習者進行自律學習後的學習成效及學習動機均顯著提升 本研究發現使用具自律學習機制之英語字彙學習 APP 輔以學習的實驗組學 習者後，其學習後的學習成效與學習動機皆有顯著提升，此一研究結果也與 Chen 與 Huang (2014)的研究結果一致。證明了使用具自律機制之英語字彙學習 APP 輔以學習，可以有效的提升學習者的學習成效與學習動機。

六、實驗組女性學習者學習成效及學習態度優於實驗組男性學習者

本研究發現實驗組中的女性學習者，在學習成效與學習動機上皆顯著優於 實驗組的男性學習者。此一結果與 Lee(2002)、Virtanen 及 Nevgi(2010)的研究結 果一致，女性學習者在輔以自律學習機制學習後，其學習成效及學習動機均高 於男性的學習者。而在進行訪談時的觀察，實驗組女性學習者對於使用具自律

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

70

學習機制之英語字彙學習 APP 輔以英語字彙學習後，皆比男性學習者有更高的 接受度，並且希望此一自律學習方法，能擴展至其他科目的學習。

七、相關分析討論

本研究發現與自律學習時間相關的變項分別為延宕後測、登入次數、目標 設定次數、目標完成次數、單字目標達成次數、測驗目標達成次數及總筆記數，

此外這七個變項皆在得出與自律學習時間相關後，進行迴歸分析，皆可得出具 有預測性的迴歸關係。此一結果顯示當學習者的自律學習時間增加，則學習後 的延宕後測的成績、登入的次數、目標設定次數、目標完成次數、單字目標達 成次數、測驗目標達成次數及總筆記數都會有顯著提升，有助於學習者的英語 字彙學習。另外，本研究也與自律學習學習時間較長的學習者進行訪談，她/他 們表示藉由使用具自律學習機制之英語字彙學習 APP 輔以學習，可以使學習英 文字彙的效率及效果獲得提升，並且覺得比以往上課的方式學習英文來得有趣。

‧ 國

立 政 治 大 學

‧

Na tiona

l Ch engchi University

71