綜合討論

根據以上所述，茲將不同背景變項教師對親師合作的現況、親職教育、家長參與和親師 溝通的顯著差異情形，打勾表示有顯著差異，整理如下表4-16。

表4-16 研究背景顯著差異彙整表

變項 內容

性別 年齡 特教專業背景 任教新移民特 殊兒童年資

服務地區

親職教育 分量表

家長參與 

親師溝通 

親師合作的現況總量表 

根據上表所示，以下分別就每個背景變項加以說明與探討：

一 、教師性別：

在本研究中發現不同性別的特教教師，在「親職教育」、「家長參與」、「親師溝通」

等向度以及整體的得分均沒有顯著差異。與吳璧如（1998）、洪麗玲（1999）、曾俊凱(2001) 的研究顯示教師的性別在親師合作的態度上並無顯著差異、教師的性別並不會影響家長參與 的研究結果相同。但與Arsenault（1991）研究發現：女性教師對家長參與的態度較具正向、

Clark（1992）教師的性別是較有預測力的變項之ㄧ、。Spiker（1995）研究發現，不同性別 的教師對家長參與的態度有顯著差異，其中女性教師的態度較正向、郭明科（1997）針對國 小教師的研究，不同性別的教師有顯著差異，其中女性教師的態度較男性教師更為正向、賴 怡蓉（1998）以國民中學啟智班的教師為研究對象，探討對家長參與特殊教育的態度，在性 別上以女性較為正向等人的研究結論並不相同。

二、 教師年齡

本研究發現不同年齡的特教教師，在「親職教育」、「家長參與」向度以及整體的得分 均沒有顯著差異。在「親師溝通」向度有顯著差異，經雪費法事後比較發現，40歲以上的特 教教師大於20至29歲的特教教師。與賴怡蓉（1998）研究顯示26-30歲的教師在態度上更為正 向的研究結果並不相符。研究者認為，年紀越大的特教教師歷練愈趨豐富，與家長溝通的技 巧比年輕教師應更擅長，因而在本研究中親師溝通的分量表得分較高。

教師年齡與親師合作之相關性究竟如何，值得後續研究者再加以深入探討此項議題，以 釐清彼此之間的關係。

三、 特教專業背景

本研究顯示，不同特教專業背景的特教教師，在「親職教育」、「親師溝通」等向度的 得分均沒有顯著差異，與曾俊凱（2001）；趙聖秋（1999)研究顯示教師的教育背景在親師合 作的過程中並未達顯著的不同相符合。

本研究顯示，不同特教專業背景的特教教師，在「家長參與」以及整體的得分有明顯差 異，不具合格特教教師的得分均高於具合格特教教師的得分，與洪麗玲(1999)指出教師的教 育背景之背景變項對於家長參與層級認知差異達顯著水準的研究結果相符合。但與賴怡蓉

（1998）發現不同特教專業背景的國民中學啟智班教師在「家長是溝通者」、「家長是決定者」

二向度的現況有顯著差異，且特殊教育組系所畢業的教師較尚未接受特教專業訓練的教師更 為正向的研究結果不符合。研究者認為，本次問卷調查因為需要調查新移民特殊兒童的出現 率、障礙類別、新移民特殊兒童家長的婚姻狀況、教育程度、職業類別，需要學校特教組長 層級以上行政人員費心填寫，此類填寫人員平日多負責學校行政業務，與家長參與的互動亦 較為密切，因而得分較專職於教學的資源班與特教班教師得分較高。

四、 任教新移民特殊兒童年資

不同任教新移民特殊兒童年資的特教教師，在「親職教育」、「家長參與」、「親師溝 通」向度以及整體的得分均沒有顯著差異。與Moore（1986）、Arsenault（1991）和Spiker

（1995）、吳璧如（1998）的研究結果顯示，教學年資不同的教師在對家長參與的態度上並沒 有顯著差異的結論相符。賴怡蓉（1998）以國民中學啟智班的教師為研究對象，發現教學年 資對家長參與特殊教育的態度沒有顯著差異的結論；洪麗玲（1999）、曾俊凱（2001)研究顯 示教師的年資與親師合作如家長參與層級之認知或是親師合作的態度方面，並不會有顯著的 相關均與本研究相符合。

張笑虹（1993）、陳良益（1996）的研究結果顯示，教師的服務年資會影響家長參與的 看法，與本研究的結果並不相符合。由於時代的進步，家長參與的理念已經獲得絕大多數教 師的認同，教師能夠認同家長在學校教育中所扮演的角色，並不會因教師服務年資的長短，

而有太大的差別。

五、 服務地區

本研究顯示，不同服務地區的特教教師，在「親職教育」、「家長參與」、「親師溝通」

向度以及整體的得分均沒有顯著差異。與曾俊凱(2001)在台北縣親師合作的研究結果顯示在 學校地區位置方面在親師合作的態度達顯著，其中偏遠地區的得分最高，縣轄市地區次之，

而以鄉鎮地區的得分最低的研究結果並不相符。研究者此次問卷的施測，範圍雖廣達中部五 縣市，縣市的發展雖然有差異，唯研究者在發放問卷之前，即針對各縣市地理環境做分類，

問卷的施測避免偏差，依照各區特教教師比率發放問卷，因此各縣市的樣本均較為平均所致。

第五章 結論與建議

本研究旨在探討新移民特殊兒童的出現率與障礙類別、新移民特殊兒童家長的婚姻狀 況、教育程度、職業類別。了解國小特教教師教導新移民特殊兒童親師合作現況，並分析不 同背景（性別、年齡、特教專業背景、任教新移民特教學生年資、服務地區）的特教教師在 親師合作上的差異情形。

研究者蒐集國內外有關親師合作的相關文獻，以建立研究架構，編製「國小新移民特殊 兒童親師合作現況調查研究」問卷，以分層隨機抽樣法，抽取中部地區國民小學特教教師共 300 位為研究樣本，實施問卷調查，並將統計結果加以分析與討論。以下根據研究的結果歸 納出本研究之結論，並提出相關的建議，以供參考。