由 於 電 腦 科 技 的 蓬 勃 發 展 ， 和 網 際 網 路 的 盛 行 ， 加 上 教 育 改 革 的 風 潮 ， 使 得 教 學 呈 現 了 多 樣 化 與 多 元 化 ， 尤 其 是 日 趨 重 要 的 英 語 教 學 ， 藉 助 圖 像 、 影 片 、 與 音 樂 、 音 效 及 有 聲 語 音 等 電 腦 多 媒 體 英 語 教 材 不 但 使 得 教 學 活 動 更 生 動 活 潑，而 且 讓 學 生 置 身 於 英 語 學 習 情 境 中，也 不 再 是 紙 上 談 兵， 英 語 教 學 因 此 變 得 具 體 有 趣 又 容 易 理 解，進 而 大 幅 提 昇 學 生 學 習 的 興 趣 與 效 果 。
測 驗 是 評 量 學 習 成 果 和 衡 量 知 識 能 力 的 一 套 有 效 方 法，若 能 配 合 適 當 的 測 驗，對 於 學 習 效 果 將 有 很 大 的 助 益，綜 觀 今 日 英 語 教 學 多 媒 體 化 已 日 趨 進 步 且 漸 成 潮 流，將 多 媒 體 科 技 運 用 在 測 驗 上 也 將 引 起 學 者 專 家 的 日 益 重 視 ， 成 為 教 育 發 展 的 重 要 趨 勢 。
至 於 多 媒 體 科 技 如 何 運 用 在 測 驗 上，以 及 多 媒 體 試 題 是 否 較 傳 統 的 紙 筆 測 驗 能 測 得 學 生 真 正 的 英 語 能 力 ， 即 是 本 文 研 究 之 重 點 。
1.1 研究背景
傳 統 的 英 語 測 驗 將 聽 、 說 、 讀 、 寫 四 種 技 能 分 開 測 驗 ， 著 重 的 是 單 字 的 記 誦 、 文 法 的 規 則 、 造 句 作 文 （ 鄭 安 中 ， 民 92）， 考 試 不 僅 影 響 教 學 及 學 習 方 法 ， 甚 至 主 導 學 程 設 計 （ Shohamy,1993）， 傳 統 的 英 語 教 學 亦 因 此 將 聽 、 說 、 讀 、 寫 分 別 教 授 ， 致 使 大 部 分 大 學 畢 業 生 學 了 七 年 英 語 ， 卻 仍 無 法 適 當 的 使 用 英 語 來 溝 通 （ 莊 永 山 ， 民 86）； 然 因 在 現 實 生 活 中 運 用 英 文 常 將 幾 種 技 能 並 用 ， 學 生 不 但 要 學 習 聽 、 說 、 讀 、 寫 四 種 語 言 技 能 ， 且 需 學 習 如 何 運 用 它 們 ， 而 達 到 能 表 達 情 意 、 與 人 溝 通 的 目 的 ， 因 此 ， 學 界 支 持 「 整 合 技 能 」 教 學 （ instruction of integrated skills）， 或 全 語 言 教 學 理 論 （ Whole language, see e.g., Freeman &
Freeman, 1992; Raines, 1995）。
教 育 部 亦 於 九 年 一 貫 英 語 科 課 程 綱 要 中，明 訂 英 語 教 學 的 主 要 目 標 有 三 ︰ (1) 培 養 學 生 基 本 的 英 語 溝 通 能 力 (2) 培 養 學 生 學 習 英 語 的 興 趣 與 方 法，(3)增 進 學 生 對 本 國 與 外 國 文 化 習 俗 之 認 識（ 教 育 部，2000）。
為 了 落 實 此 目 標 ， 除 了 有 計 畫 的 提 升 師 資 水 準 與 教 材 品 質 ， 以 採 取 生 動 、 活 潑 、 溝 通 式 的 教 學 方 法 與 活 動 設 計 外 ， 還 鼓 勵 發 展 多 元 的 評 量 模 式 ﹐ 以 收 相 輔 相 成 之 效 果 （ 施 玉 惠 ， 民 88）。
隨 著 資 訊 科 技 的 快 速 發 展，具 有 教 學 成 果 回 饋 與 評 鑑 功 能 的 電 腦 輔 助 測 驗 也 逐 漸 地 在 發 展 (孫 光 天、陳 新 豐、吳 鐵 雄，1998；陳 新 豐，1999)。
利 用 多 媒 體 和 網 際 網 路 ， 可 以 輕 易 地 將 測 驗 試 題 以 文 字 、 圖 片 、 聲 音 、 影 像 等 互 相 搭 配 的 方 式 呈 現，並 打 破 時 空 的 距 離， 模 擬 環 境 營 造 適 合 的 場 景 、 情 境 與 氣 氛 ， 使 試 題 更 具 有 溝 通 性 ， 使 評 量 可 以 更 多 元 化 、 更 深 入。 因 此，結 合 網 際 網 路 所 開 發 的 多 媒 體 線 上 測 驗 已 成 為 未 來 教 育 上 的 重 要 趨 勢 。
1.2 研究動機
根 據 致 力 於 推 動 電 腦 化 測 驗 的 學 者 專 家 長 期 的 觀 察 與 研 究 指 出：電 腦 化 測 驗 係 測 驗 隨 著 電 腦 科 技 發 展 的 產 物。現 今 多 應 用 於 大 型 的 英 文 能 力 測 驗 或 標 準 化 測 驗 ， 以 及 配 合 非 同 步 網 路 遠 距 教 學 之 隨 堂 網 路 測 驗 上。 然 而 目 前 的 題 庫 仍 大 多 採 靜 態 的 圖 文 模 式，其 測 驗 內 容 仍 常 只 評 量 單 一 項 目 ， 如 字 彙 、 文 法 、 或 聽 力 等 ， 無 法 測 出 學 生 在 某 些 場 合 真 正 運 用 外 語 的 能 力，當 試 題 無 法 完 全 反 映 出 課 堂 學 習 活 動 時 老 師 和 學 生 對 學 習 的 認 知 便 會 產 生 落 差 ， 甚 至 扭 曲 他 們 的 學 習 行 為 、 破 壞 原 來 的 教 學 目 的 （ 鄭 安 中 ， 民 92）。 而 資 訊 科 技 融 入 教 學 突 破 不 少 教 育 上 的 困 境 ， 多 媒 體 化 的 教 學 內 容 的 確 能 獲 得 比 較 好 的 學 習 成 效 （ 徐 新 逸 、 施 郁 芬 ， 2003）。 又 因 學 習 情 境 已 日 趨 多 媒 體 環 境 ， 倘 若 評 量 以 電 腦 互 動 多 媒 體 的 方 式 呈 現 試 題，將 更 能 使 命 題 者 明 確 傳 達 試 題 的 旨 意，讓 受 試 者 能 更 明 瞭 題 目 的 意 思 做 較 適 切 的 反 應，也 因 此 能 更 精 準 的 評 量 到 學 生 的 語 言 應 用 能 力 。
同 時 ， 在 探 討 適 性 測 驗 的 相 關 文 獻 中 發 現 ：適 性 測 驗 能 有 效 提 昇 測 驗 效 能，精 確 評 估 學 生 能 力。多 媒 體 線 上 適 性 測 驗 能 克 服 傳 統 的 紙 筆 評 量 方 式 的 缺 點 、 精 簡 測 驗 長 度 、 縮 短 測 驗 時 間 、 測 驗 不 受 時 空 限 制 且 能 立 即 回 饋，相 信 多 媒 體 線 上 適 性 測 驗 將 是 未 來 教 育 測 驗 的 重 要 發 展 方 向
（ 陳 新 豐 ， 2002）。
然 而 ， 國 內 對 於 多 媒 體 適 性 測 驗 的 研 究 並 不 多 ， 以 試 題 的 難 度 、 鑑 別 度、猜 測 度 等 屬 性， 深 入 探 討 傳 統 靜 態 圖 文 試 題 與 電 腦 互 動 多 媒 體 試
題 在 學 生 能 力 表 現 的 差 異 情 況 更 是 付 之 闕 如（ 陳 淑 鈴 ， 民 93）。 若 將 多 媒 體 適 性 測 驗 運 用 於 英 語 能 力 檢 測 上，對 於 能 力 相 似 的 學 生 所 顯 現 出 的 試 題 難 度、鑑 別 度、猜 測 度 等 屬 性 是 否 與 傳 統 紙 筆 測 驗 有 顯 著 差 異 ？ 此 乃 本 研 究 主 要 研 究 動 機 。
基 於 上 述，本 研 究 首 先 先 依 據 九 年 一 貫 能 力 指 標 蒐 集 各 縣 市 國 小 英 語 科 輔 導 團 所 開 發 之 文 字 式 的 試 題，接 著 再 依 循 題 意 製 作 闡 釋 題 意 的 相 關 動 畫 或 情 境 模 擬 以 提 示 更 多 的 訊 息，此 類 試 題 亦 是 本 研 究 主 要 的 基 本 素 材 — 電 腦 互 動 多 媒 體 試 題。簡 言 之，本 研 究 主 要 目 的 在 發 展 互 動 多 媒 體 試 題 設 計 單 與 評 估 表 並 依 循 標 準 測 驗 編 製 的 方 法 實 做 試 題，且 以 項 目 反 應 理 論 分 析 試 題 之 屬 性，並 以 二 階 段 測 驗 深 入 瞭 解 傳 統 試 題 與 電 腦 互 動 多 媒 體 試 題 其 屬 性 差 異 的 可 能 原 因，以 作 為 建 置 適 性 化 英 語 檢 測 題 庫 及 多 媒 體 英 語 教 材 之 參 考 。 限 於 人 力 、 物 力 與 時 間 等 因 素 ， 本 研 究 的 施 測 對 象 僅 為 台 北 及 新 竹 兩 地 學 子。試 題 的 內 容 僅 限 於 國 小 高 年 級 英 語 領 域 能 力 指 標 中 。
本 研 究 的 架 構 如 圖 1：
圖 1 研究架構圖
多媒體英語檢測試題與傳統試題之分析
文獻探討
探討現有的相關文獻。了解 多媒體語言學習理論、語言 測驗趨勢、試題編製與呈現 模式及分析結果的方法與
應用 第二階段研究：比較同一受測
者對兩種不同呈現方式的試題 之表現差異,以解釋多媒體試題 對答題之影響
研究結果之分析與討論 研究結論與建議
第一階段研究：開發互動多媒 體試題,施測後以項目反應理論 分析試題之屬性。以二階段適 性值之調整建立題庫
1.3 研究目的
本 研 究 以 開 發 互 動 多 媒 體 試 題 為 起 點 並 選 擇 英 語 領 域 國 小 高 年 級 生 課 程 範 圍 為 試 題 主 要 內 容，探 討 互 動 多 媒 體 試 題 與 傳 統 紙 筆 測 驗 試 題 其 呈 現 方 式 不 同 對 於 能 力 相 似 的 學 生 所 顯 現 出 的 試 題 屬 性 差 異 情 況，希 望 透 過 項 目 反 應 理 論 分 析 試 題 屬 性，及 學 生 如 何 利 用 多 媒 體 協 助 答 題 之 問 卷 ， 瞭 解 不 同 呈 現 方 式 的 試 題 屬 性 間 的 差 異 情 形 ， 從 而 獲 取 詳 盡 豐 富 的 資 料 ， 並 整 合 研 究 的 資 訊 與 建 議 。 所 謂 互 動 多 媒 體 試 題 即 指 將 文 字
（ text）、圖 形 (graphic)、語 音 (audio)、影 像 (image)、視 訊 (video)、
動 畫 (animation)整 合 在 一 起 以 模 擬 真 實 語 言 情 境 ， 並 可 以 由 受 測 者 個 別 操 控 之 試 題 ； 相 對 於 互 動 多 媒 體 試 題 而 言 ， 只 由 文 字 、 靜 態 圖 片 或 聲 音 單 獨 於 布 題 時 呈 現，無 真 實 語 境 亦 無 設 計 按 鈕 給 受 試 者 點 選 獲 取 釋 題 更 進 一 步 的 訊 息 或 解 釋，受 試 者 對 題 意 的 理 解 僅 能 透 過 聽 取 聲 音 或 閱 讀 文 字 、 靜 態 圖 片 ， 即 本 研 究 所 稱 之 傳 統 紙 筆 測 驗 試 題 。 本 研 究 認 為 ， 多 媒 體 試 題 可 以 為 受 試 者 提 供 視 覺 形 式（ 非 語 文 系 統 ）的 訊 息 ， 有 助 於 對 語 文 或 文 化 上 的 理 解， 可 有 效 的 評 量 受 試 者 的 語 言 運 用 能 力；透 過 本 研 究 之 研 究 方 法 與 結 果，可 為 英 語 適 性 化 測 驗 提 供 更 精 確 的 試 題 適 性 值 及 訊 息 量，以 精 確 估 量 受 測 者 能 力 值 達 成 適 性 測 驗 的 最 大 目 的。同 時 本 研 究 結 果 亦 可 作 為 改 進 英 語 教 材 教 法 及 教 學 策 略 之 參 考，尤 其 應 用 於 補 救 教 學 上 ， 引 導 學 生 主 動 學 習 及 使 用 正 確 的 語 言 學 習 策 略 應 有 極 大 的 助 益 。
簡 言 之 ， 本 研 究 的 目 的 可 歸 納 為 以 下 四 點 ：
1. 探 討 多 媒 體 試 題 之 編 製 方 式 ， 且 以 國 小 英 語 檢 測 為 例 。 2. 建 構 以 現 代 測 驗 理 論 為 基 礎 的 適 性 測 驗 題 庫 。
3. 探 討 多 媒 體 試 題 與 傳 統 試 題 其 試 題 難 度 、 鑑 別 度 、 猜 測 度 等 屬 性 的 差 異 。
4. 探 討 多 媒 體 試 題 與 傳 統 試 題 屬 性 差 異 可 能 的 原 因 ， 並 試 圖 了 解 多 媒 體 試 題 對 答 題 的 協 助 。
根 據 研 究 目 的 ， 提 出 以 下 兩 個 待 答 問 題 和 研 究 假 設 ： 1. 待 答 問 題
(1) 編 製 多 媒 體 試 題 應 考 慮 哪 些 向 度 的 問 題 ？
(2) 不 同 呈 現 方 式 的 試 題 其 難 度 、 鑑 別 度 、 猜 測 度 等 試 題 屬 性 是 否 有 所 不 同 ？
(3) 多 媒 體 試 題 是 否 較 具 溝 通 能 力 ， 較 能 引 起 作 答 動 機 ？ (4) 多 媒 體 試 題 是 否 較 可 以 測 出 學 生 真 正 的 英 語 能 力 ？ 2. 研 究 假 設
(1) 不 同 呈 現 方 式 的 試 題 其 難 度 、 鑑 別 度 、 猜 測 度 等 試 題 屬 性 有 差 異 。
(2) 不 同 呈 現 方 式 的 試 題 對 學 生 答 題 行 為 會 產 生 的 影 響 。 (3) 不 同 呈 現 方 式 的 試 題 所 要 測 驗 的 內 涵 與 目 標 是 ㄧ 致 的 。