本節將進行學習困擾問題少年第二類考試緊張問題行為討論，研究文 本共 3 本臚列於下：《年少青春紀事》（2002）、《灰姑娘變身日記》（2007）、
《阿祖的魔法天書》（2007）。
圖表 5-3 考試緊張問題行為
問題解決 項目 書名 具體行為 衝突類型
有解 無解
1 年少青春紀事 考試緊張 人與自我 他人相助
2 灰姑娘變身日記 考試緊張 人與自我 v 3 阿祖的魔法天書 考試緊張 人與自我 自我成長
一、考試緊張問題行為
考試帶給人什麼樣的影響呢？劉兆明、余德慧《讀書與考試》一書中 指出考試帶給人雙重壓力因而感到緊張的問題行為，第一種「考試」本身 具備的壓力（taskrelevant pressure），包括試題的難易度、完成考試的方法，
以及所須具備的知識或技術等。第二種是個人對考試的反應所形成的壓力
（selforiented responses pressure）。這種壓力是指個人對考試看法、對成績 或表現的期待，以及個人在考前（中、後）所經驗到的生理反應。《年少青 春紀事》中充斥著國三生面對升學每日考試的壓力，同學們對考試的看法 也在對話中透露出來。
閻羅王來我們班時，照樣再給我們一次信心打擊，他考了二張滿 滿五十題的數學，考得我們個個頭昏眼花。（頁 44）
我們很快就陷入一陣考試的恐怖裡。母獅子考題出得很難很難，
別說我沒讀多少書覺得難，連林小僑考完都抓著鉛筆大喊：「完了
啦！連那種沒教過的都拿出來考」。（頁 87）
倒楣的還不只這樣，第三節的數學課，閻羅王抱著數學考卷，提 藤條進來時，我們就知道又要倒楣了。（頁 19）
考試與體罰的問題是在文本中赤裸裸顯現出來。教育部 1989 年三月十三日
（78）中字第一○八一四號函修正「加強輔導中小學正常教學實施要點」，
目的在於維護優良教育風氣，加強改進教學，促進教育正常發展。增進學 生學習興趣，提高學習效果，培養讀書風氣。教育部另於 2005 年二月宣佈 推動零體罰政策，強調公私立學校教師若體罰學生，都將依照「公立學校 教職員成績考核辦法」規定處分，可惜在文本中呈現來的求學環境是違反 教育政策的。
這裡考試帶給學生正是雙重壓力，第一種為了準備好應試的知識，全 神貫注所承受的壓力，第二種是對成績的期待，因為它代表相對於「基測」
的結果，所以文本中青少年會對於模擬考試感到緊張是可以理解的。
任課老師像走馬燈那樣，一個接連一個告誡學生模擬考的重要 性，因為它等於是模擬傳說中的「基測」33，搞得本來就明白這 個考試很重要的青少年更加緊張，拜神一樣猛 K 書。（頁 124）
《灰姑娘變身日記》中國中生課業繁重，老師、家長重視成績的態度，生 活中為了分數而努力，許多的摩擦就是從分數而來，因此考試的目的已經 變質，不是學習的檢視而是分數的追逐。
關於應試時青少年心中的感受則透過下列《阿祖的魔法天書》的描述 可以窺測出。
光寫選擇題就花了我不少時間，我一著急頭腦反而越打結。（頁
33 為配合教育部推動「高級中學多元入學」方案，實施國民中學學生基本學測驗，八十 七年六月成 立「國民生 中學學生基 本學力測驗 」推動工作 委員會，執 行「國民中 學學生 基本學測驗 」計畫專案 。
198）
我除了一些實驗題會寫外，其他好多題都答不出來。我抓了抓頭 皮，自然老師便走過來，看看我的試卷就輕敲了我一下腦袋，然 後用責備的眼神一直盯著我；他這麼一盯，我更慌了，腦筋突然 一片空白。（頁 199）
用紙筆測驗成績來看學生學習成果的準確度是令人懷疑的，因為試題的難易 度、學生應試技巧能力、應試時的臨場反應及解讀，都會直接影響原先應有 的學習成效。蔡貴芬〈由台南縣取消低年級月考--談紙筆測驗與多元評量〉
提到紙筆測驗常被詬病為強調機械式記憶、低認知層次的反覆練習、脫離實 際情境及可能忽略弱勢族群。但不可否認由老師出一份考題，學生根據試題 上的情境做答，通常有明確的答案，所以計分客觀、易於施測和記分、題數 多涵蓋面廣、適用範圍大、符合經濟效益、具備信度和效度，以上是紙筆測 驗的優點。
二、考試緊張衝突類型
對於考試文本中的青少年苦惱、緊張、並感覺到壓力，常年的身心發 展縮緊在唸書、考試之中，分數的高低決定一個人的價值，自己對自己的 自信全寄託在每一場的考試中，《年少青春紀事》中考試如影隨形左右每一 天的作息、學生的自信心建立在每次的成績上，我的價值及自主力已被抹 煞。《灰姑娘變身日記》中學生的情緒跟著一個接連一個考試起起伏伏，已 喪失掌握自我情緒的能力，青少年階段重要的認識自己課題、學習管理自 己的任務，是缺乏而不足的。《阿祖的魔法天書》青少年面對考試的感受，
不是學習結果的評量，像是上戰場一定要打勝戰一樣，原先自然正常的應 答，容易因太在乎而失常，不客觀成績表現造成對自己能力的懷疑。所以
《年少青春紀事》、《灰姑娘變身日記》、《阿祖的魔法天書》均是屬於人與自 我的衝突。
三、考試緊張問題與解決
第一類自我成長的問題解決方式：解決《阿祖的魔法天書》中的問題 行為是屬於自我成長類型。阿貝以為有了神助的天筆，就不用心學習準備 考試，等到拿到爛成績他反省自己，被老師責罵連吭也不敢吭一聲，他知 道自己沒有用心所以成績不佳，也記取這次的教訓啟示了他正確的人生 觀，今後要腳踏實地認真讀書，唯有真正的努力才會有甜美的果實。
第二類他人相助的問題解決方式：《年少青春紀事》中青少年可以從考 試的漩渦中解脫，是由於他人相助的緣故也就是老師的改變。英文導師呂 美梅綽號母老虎，脾氣暴躁常因學生考試成績不佳訓話處罰，因為張鵬展 跟老師頂嘴，要老師乾脆不要教這群不受教的學生，可以回台中去教高材 生，結果張鵬展負氣翹課翹家，老師大受打擊變溫柔許多，不會動不動用 考試威脅學生，她能夠改變自己的態度在看待學生學習這件事上，開始親 近學生並一同去網咖找尋張鵬展，參與學生的日常活動，老師可以跟學生 一起並肩作戰而不是用權威的方式掌握學生的學習是很難得。
第三類問題無解：《灰姑娘變身日記》中敘述青少年面對模擬考、基測 的求學環境，在文本中並沒有提到後續的升學狀況、老師的態度、學生的 反應，作者只是告訴讀者青少年在學校實際面對的升學問題，功課好不好、
學業成績表現是很重要的事，他並不試圖解決或提出建議。