研究者在自我教學專業知識的探索中，有時會發現因責罵某些學生的不 當行為而滯留太久，或插入其他無關的話題或活動，中斷了原來的教學活動，
甚至分散了學生的注意力。以下就是研究者發現的幾個實例。
一、過度責備
在責備某個行為不當的學生時，研究者會長篇大論，也連帶責罵全班，
甚至遷怒全班，有時也會因為灰心而有情緒性的反彈，發生了冷戰、遷怒，
過度與其他班級比較的情形。
（一）責備過當
研究者為了某些學生的考卷沒有訂正，連帶責罵了班上的作業繳交情況 不佳、上課態度不好等，連續說了20 分鐘左右。
T：進來啊，還要我來罵人，來罵半節課，我不喜歡罵人。你知道 罵人會減短壽命。UUU，你為什麼沒有寫。還有你們班上為什 麼作業到現在還沒有交，一直拖要拖到什麼時候（教 1016702）
（二）冷戰、遷怒
如果學生沒有達到研究者的要求，如：作業繳交、活動進行太吵，研究 者會突然發怒，並將原來想要做的活動或遊戲取消，上課講話的態度也變得 平平淡淡，照本宣科，不想跟學生有任何的互動，讓學生知道老師生氣了。
研究者有一次甚至於把取消活動當成是威脅學生的手段。
例1：取消活動、冷戰
T：好啦，你們就不要做好了，反正你們班不喜歡做活動，那就不 要做好了，帶回去當作業。下次先告訴我，我連東西都可以不用 帶了。
T：好，來，上次講的是無形的價值，什麼是健康的價值觀呢？
錯誤! 引數選項無法識別。
T：尊重他人，欣賞自己。（老師開始唸講義）………..
T：好，我們講過終身學習，例如去聽演唱會，去看法國四百年的 展覽，那就是屬於什麼。
S：終身教育。（教 1016702）
例2：利用「取消活動」來威脅學生
T：你們看看，那麼多人都沒有交，那交的人中，那麼多人都不及 格，有些人在那邊魚目混珠，那我們後面還有很多活動那就全部
「肯捨」掉好了。（教 1016702）
（三）與其他班級比較
研究者有時會拿其他班級來做比較，指責學生的不足及錯誤之處，有時 可以激發其鬥志，但是比較的次數太多，反而造成學生的反感。
例1：在 702 上課時，由於他們遲交作業的人太多以及上課狀況不好，
研究者常會以701 班來做比較，這種情況在 702 出現的次數蠻多的，因此有 二班的學生在上課中提到「不要再跟一班比了」，而且在二班學生訪談中，也 有學生表示「希望老師可以再給每個人多一點肯定（訪 1107S2）」。
T：以後遲交的零分。你們知道一班只有幾個人遲交嗎？一個人，
被退回去的幾個人，沒有人。
T：我實在不想比較，不過一班現在是越來越進步，不過你們班就 跟老師剛開始的印象完全相反。(教 1017702)
T：對了，你們經緯度的作業是不是還沒有交，一班的我已經改了，
你們的呢？（教 1016702）
例2：在 701 班，研究者也會提到二班表現比較好的部分，一班學生就 會受到激勵，比較認真表現。
T：至於呢，他們其實可以演得很好，可是他們演得太亂，巴比倫 人在二班演得非常的好。（教 1125701H）
錯誤! 引數選項無法識別。
二、離題或重複
在講述某個教學內容時研究者會忽然轉移至其他話題；或是穿插其他教 學內容，最後再回轉到要講述的內容。有時會忘了已經講過了的例子，而重 複講。在非正式的訪談中，學生也曾表達過類似的看法「老師教得比較仔細，
可是有時一直講別的話題（訪 1107S3）」。
例1：研究者在講氣象諺語時，突然想到以前老師所說的事，便順口在 上課中講給學生聽。
T：你們知道為何會開始播報諺語呢？以前都沒有播報的，那是因 為以前有一次大學聯考….。（教 1004701）
三、刺激導向行為
研究者有時會被外界刺激所吸引，偏離正在進行的教學主題或活動，而 談及這個與教學內容完全無關的事物。
例如：有一天上課時，外面的風很大，研究者就突然離題，關心起窗外 的垃圾在飛來飛去。
T：那垃圾飛來飛去哦，風很大哦。
T：那除了這樣的地圖外，還有什麼樣的地圖。（教 0919702）
四、打斷
在上課進行一半，研究者有時會突然交代、詢問其他事項。
例1：上課小考唸到一半時，研究者突然想起下週要研習請公假，不能 來上課，因此交代學生代課老師要上的部分。
T：對了，我先說一下，我怕等一下我會忘記，下次我要請公假去 研習，如果代課老師來的話，就請他上周朝的部分。（教 1120702）
例2：研究者在請學生唸課文的時候，想到快月考了，就順口說了出來。
錯誤! 引數選項無法識別。
T：快要月考了。好，下一個，沉君。（教 0103701C）
五、自問自答
研究者有時會問了問題後，不等學生回答，便將答案直接告訴學生。研 究顯示在學生回答或改變措辭之前，老師大約只等待一秒鐘之後就再問一個 不同的問題，或者是自己回答問題（Wilen，2001：29）。
T：表決最常用在那一種場合？T：開班會的時候，有沒有開過班會。
（教 0103701C）
自問自答是研究者常常在課堂上發生的行為，有時是因為趕課，有時是 因為對於教授內容心虛所致，在問卷中關於這個問題「我覺得在討論時，老 師會問我的意見」的平均得分只有263,為所有問題中平均最低（見附錄三）。