臺北市國中兼任行政職務教師工作壓力差異性分析

本研究探討臺北市國中兼任行政職務教師對於工作壓力感受的差異 情形，以考驗研究假設 1-1 至 1-7，在統計方法方面以獨立樣本 t 考驗 (independent sample t-test)來進行性別變項的分析；以單因子變異數分析 (ANONA)來檢驗其他背景變項(年齡、服務年資、擔任行政職務年資、最 高學歷、擔任行政職務、學校班級數)。在進行檢驗時，需先檢驗資料是 否符合變異數同質性(homogeneity of variance)假定，以保證推論結果之正 確性。如果變異數不同質，則需運用數學方法做資料特質變換，使轉換 成具有同質性的資料。進行獨立樣本單因子變異數分析後，若變異數分 析達顯著水準，則用薛費法(Scheffé method)進行事後比較，以考驗其組 間的差異情形。茲將各背景變項分析的過程與結果分別敘述如下：

壹、不同性別的臺北市國中兼任行政職務教師工作壓力之差異性分析 臺北市國中男女教師兼任行政職務者，對於工作壓力感受的差異 情形，如表 4-3-1 所示。由表中可知：

一、男性臺北市國中兼任行政職務教師在整體工作壓力平均數為 2.844 分，標準差為.582；女性臺北市國中兼任行政職務教師在整體工作 壓力平均數為 2.954 分，標準差為.525。整體工作壓力 t 值為-2.133，

p=.003<.05，拒絕虛無假設，顯示「性別」在國中教師兼任行政職務者在

「整體工作壓力」有顯著差異，女性壓力大於男生兼任行政職務教師。

二、在工作壓力各構面中，其中四個構面獨立樣本 t 考驗結果，分別 敘述如下: 在「角色期許」其 t 值為-1.876，p=.061＞.05;「人際關係」t 值為-.884，p=.377＞.05;「校務決策」t 值為-.832，p=.406＞.05；「上級 壓力」其 t 值為.438，p=.662＞.05，四者皆接受虛無假設，表示男女國中 教師兼任行政職務者在工作壓力的「角色期許」、「人際關係」、「校 務決策」、「上級壓力」等感受上，並無顯著差異性存在。

表 4-3-1 不同性別的臺北市國中兼任行政職務教師工作壓力量表各構面之獨 立樣本 t 考驗分析摘要表

構面 性別 個數 平均數 標準差 t 值 男性 215 3.234 .790

行政負荷

女性 246 3.536 .670 -4.391*

男性 215 2.600 .769 角色期許

女性 246 2.730 .727 -1.876 男性 215 2.645 .668

人際關係

女性 246 2.699 .632 -.884 男性 215 2.541 .722

校務決策

女性 246 2.595 .662 -.832 男性 215 3.211 .719

上級壓力

女性 246 3.182 .686 .438 男性 215 2.844 .582

整體壓力

女性 246 2.954 .525 -2.133*

*p＜.05

三、「行政負荷」構面獨立樣本 t 考驗結果（F 值為 8.884，p=.003<.05）

表示二組樣本變異數不同質，應採用校正後之 t 值，校正後之 t 值為 -4.391，df 自由度=421.788，p=.000<.05，達.05 顯著水準，拒絕虛無 假設。表示在男女教師在「行政負荷」壓力上有顯著差異存在，女 生組平均數 3.536 高於男生組平均數 3.234，得知女性兼任行政教師 在「行政負荷」壓力大於男性兼任行政教師。

貳、不同年齡的臺北市國中兼任行政職務教師的工作壓力之差異性分析

不同年齡臺北市國中兼任行政職務教師對工作壓力感受的差異情 形，如表 4-3-2 所列。由表中可知:

一、以整體壓力而言，年齡在「31-40 歲」者整體工作壓力的感受最高，

平均分數為 2.951 分；其次為年齡「30 歲（含）以下」者，平均分 數為 2.938 分；「51 歲以上」者整體工作壓力的感受最低，平均分 數為 2.774 分。

二、就整體工作壓力感受最高的「31-40 歲」年齡者而言，有二個構面的 壓力感受平均分數皆是不同年齡組中最高的，分別為「上級壓力」

構面的壓力感受(平均分數 3.269)與「校務決策」構面(平均分數 2.605)。另年齡在「30 歲(含)以下」在「行政負荷」（平均數為 3.483）、

「角色期許」(平均數為 2.778)、「人際關係」(平均數為 2.720)三個 構面壓力感受最高。

三、不同年齡組臺北市國中兼任行政職務教師在「整體工作壓力」F 值為 1.882，p＝1.42＞.05；「角色期許」F 值為 1.447，p＝.220＞.05；「人 際關係」F 值為 1.130，p＝.336＞.05；「校務決策」F 值為.559，p

＝.642＞.05；「上級壓力」F 值為 1.839，p 值.130＞.05，故無法拒 絕虛無假設。亦即不同年齡組臺北市國中兼任行政職務教師在以上 四個構面及整體壓力上的感受沒有顯著差異存在。

四、不同年齡組臺北市國中兼任行政職務教師在「行政負荷」構面的變 異數分析，F 值為 2.820，p＝.039＜.05，故拒絕虛無假設。即在不同 年齡組臺北市國中兼任行政職務教師在整體工作壓力、「行政負荷」

構面的感受有顯著差異存在。

五、經薛費法事後比較發現：

「行政負荷」方面：呈現變異數有顯著差異，但經薛費法多重比較 結果發現，各組間並無較明顯之差異存在。

表 4-3-2 不同年齡之臺北市國中兼任行政職務教師在工作壓力各構面之單因

＊ p＜ .05

全體 461 2.5705 .69071

1.1-5 年 82 3.2409 .71734 組間 4.880 4 1.220 2.513*

2.6-10 年 127 3.3307 .70562 組內 221.354 456 .485 3.11-15 年 88 3.1136 .64205 總和 226.234 460 4.16-20 年 67 3.1940 .67113

5.21 年（含）

以上 97 3.0593 .73134 上

級 壓 力

全體 461 3.1963 .70129

1.1-5 年 82 2.9809 .59222 組間 3.084 4 .771 2.534*

2.6-10 年 127 2.9911 .51132 組內 138.762 456 .304 3.11-15 年 88 2.8849 .54032 總和 141.846 460 4.16-20 年 67 2.8014 .50143

5.21 年（含）

以上 97 2.8077 .60739 整

體 工 作 壓

力 全體 461 2.9029 .55530

＊p＜.05

一、以整體工作壓力而言，年資在「6-10 年」者工作壓力的感受最高，

平均分數為 2.9911 分；其次為年資「1-5 年」者，平均分數為 2.9809 分；「15-20 年」者工作壓力的感受最低，平均分數為 2.8014 分。

二、就整體工作壓力感受最高的「6-10 年」者而言，其在三個構面的 壓力感受平均分數皆是不同行政職務年資組中最高的，其排列順 序為「上級壓力」（平均數為 3.3307）、「人際關係」（平均數 為 2.7811）、「校務決策」（平均數為 2.6220）。而「1-5 年」者，

其在「行政負荷」及「角色期許」二個構面壓力感受最高的，其 順序為「行政負荷」（平均數為 3.5171）、「角色期許」（平均 數為 2.8317）。

整體工作壓力 F 值為 2.534，p＝.040＜.05 故拒絕虛無假設。即在 不同行政職務年資之臺北市國中兼任行政職務教師在「整體工作 壓力」構面的感受有顯著差異存在。

三、不同服務年資之臺北市國中兼任行政職務教師在「行政負荷」構 面，變異數分析 F 值為 1.553，p＝.186＞.05、「校務決策」F 值 為.371，p＝.829＞.05，故接受虛無假設。亦即不同服務年資國中

教師兼任行政職務者在「行政負荷」、「校務決策」二構面上的 感受沒有明顯差異存在。

四、不同服務年資之臺北市國中兼任行政職務教師在「角色期許」、

「人際關係」、「上級壓力」等三個構面的變異數差異，p 值皆＜.05，

故拒絕虛無假設。即不同服務年資之臺北市國中兼任行政職務教 師在此構面的感受上有顯著差異存在。

五、經薛費法事後比較發現：

不同服務年資之臺北市國中兼任行政職務教師在「整體工作壓 力」、「角色期許」、「人際關係」、「上級壓力」等構面呈現變異 數有顯著差異，但經薛費法多重比較結果發現，各組間並無較明顯之 差異存在。

肆、不同擔任行政職務年資的臺北市國中兼任行政職務教師工作壓力之 差異性分析

擔任不同行政職務年資的臺北市國中兼任行政職務教師對工作壓力 感受的差異情形，如表 4-3-4 所列。由表中可知：

一、整體工作壓力而言，擔任行政職務年資「1-5 年」者工作壓力的感 受最高，平均分數為 2.9826 分;其次為擔任行政職務年資「6-10 年」

者，平均分數為 2.8883 分;以擔任行政職務年資「16 年以上」者工 作壓力的感受最低，平均分數為 2.7413 分。

二、就整體工作壓力感受最高的擔任行政職務年資「1-5 年」者，其在 四個構面的壓力感受平均分數皆是擔任不同行政職務年資者之最 高的，其排列順序為「行政負荷」(平均數為 3.5284) 、「上級壓 力」(平均數為 3.2593)、「角色期許」(平均數為 2.7935)、「人際 關係」(平均數為 2.7265)。服務年資在「6-10 年」者，其在「校務 決策」(平均數為 2.5821)壓力感受平均分數是擔任不同行政職務年 資者之最高的。

三、擔任不同行政職務年資的臺北市國中兼任行政職務教師在「人際 關係」構面 F 值為 2.547，p＝.550＞.05；「校務決策」構面 F 值 為.128，p＝.994＞.05；「上級壓力」構面 F 值為 2.363，p＝.071

＞.05 三個構面 p 值皆＞.05，故無法拒絕虛無假設。亦即不同擔任

2.6-10年 137 2.8883 .59465 組內 138.312 457 .303 3.11-15年 69 2.7769 .48747 總和 141.846 460

4.16年以上 40 2.7413 .58040 體

壓 力

總和 461 2.9029 .55530

＊p＜.05

四、擔任不同行政職務年資的臺北市國中兼任行政職務教師在整體工 作壓力 F 值為 3.893，p＝.009＜.05，「行政負荷」F 值為 6.648，p

＝.000＜.05，「角色期許」F 值為 4.106，p＝.007＜.05，等構面的 變異數分析，p＜.05，故拒絕虛無假設。即擔任不同行政職務年資 的臺北市國中兼任行政職務教師在整體工作壓力、「行政負荷」、

「角色期許」等構面的感受上有顯著差異存在。

五、經薛費法事後比較發現：

（一）在工作壓力「行政負荷」構面方面：擔任行政職務年資在「1-5 年」之臺北市國中兼任行政職務教師，其對行政負荷工作壓力 的感受顯著高於「16 年以上」之臺北市國中兼任行政職務教 師。

（二）在工作壓力「角色期許」構面方面：擔任行政職務年資在「1-5 年」臺北市國中兼任行政職務教師，對角色期許工作壓力的感 受顯著高於「11-15 年」者。

（三）在整體工作壓力方面：經薛費法事後比較並沒有任何組與組之 間的差異值達顯著差異。

伍、不同最高學歷的臺北市國中兼任行政職務教師工作壓力之差異性分 析

不同最高學歷的臺北市國中兼任行政職務教師對工作壓力感受的差 異情形，如表 4-3-5 所列。由表中可知：

一、整體工作壓力而言，以「大學畢業」者的工作壓力感受最高，平 均分數為 2.9379 分；其次為「暑期研究所四十學分班結業」平均

分數為 2.9211 分；「研究所畢業(博、碩士)」者工作壓力的感受最 低，平均分數為 2.8664 分。

二、整體壓力感受最高之「大學畢業」者，其在「上級壓力」(平均數 為 3.3136)構面與「角色期許」(平均數為 32.7322)構面皆是不同最 高學歷者之最高的。「暑期研究所四十學分班結業」者其在「人 際關係」(平均分數 2.72630)構面與「校務決策」(平均分數 2.6283) 構面最高。「研究所畢業(博、碩士)」者則在「行政負荷」(平均

總和 461 2.5705 .69071 1. 研 究 所 畢 業

(博、碩士)

208 3.1058 .71618 組間 4.187 2 2.093 4.318* 3>1 2.暑期研究所四

十學分班結業

76 3.1711 .69547 組內 222.047 458 .485 3.大學畢業 177 3.3136 .67250 總和 226.234 460 上

級 壓 力

總和 461 3.1963 .70129 1. 研 究 所 畢 業

(博、碩士)

208 2.8664 .54735 組間 .518 2 .259 .839 2.暑期研究所四

十學分班結業

76 2.9211 .58508 組內 141.328 458 .309 3.大學畢業 177 2.9379 .55206 總和 141.846 460 整

體 工 作 壓

力 總和 461 2.9029 .55530

＊p＜.05

三、不同最高學歷的臺北市國中兼任行政職務教師在整體工作壓力變 異數分析 F 值為.839，p＝.433＞.05；「行政負荷」F 值為.839，p

＝.433＞.05；「角色期許」 F 值為 1.437，p＝.239＞.05；「人際 關係」F 值為.589，p＝.555＞.05；「校務決策」F 值為.350，p＝.705

＞.05，四個構面其 p 值＞.05，故接受虛無假設。亦即不同最高學 歷國中教師兼任行政職務者在整體工作壓力、「行政負荷」、「角 色期許」「人際關係」、「校務決策」等構面上的感受沒有明顯 差異存在。

四、不同最高學歷的臺北市國中兼任行政職務教師在「上級壓力」構 面的變異數分析，F 值為 4.318，p＝.014，p＜.05，故拒絕虛無假 設。即不同最高學歷的臺北市國中兼任行政職務教師在「上級壓 力」構面的感受上有顯著差異存在。

五、經薛費法事後比較發現，在「上級壓力」構面方面：最高學歷為

五、經薛費法事後比較發現，在「上級壓力」構面方面：最高學歷為