華語文教育產業的發展

華語文教育有別於傳統的中文教育，主要在教學服務對象為母語非華語 的外國人，為因應全球華語學習市場遽增的需求，華語文教育產業的性質逐 漸形成。早期華語文教育以海外華人傳承教育為主，基於文化背景優勢，使 得華人穏居華語文教育市場之主流客群。

近年基於華語文學習之效益，各國開始有學校將華語文納入教育體系中，

使華語文學習者擴及全球，由此也顯現了華語文教育產業發展的可能性，以 及華語師資培育的重要性。檢視目前華語文教學人力之培育未能與海外需求 緊密相扣，這也是本研究中的 MACMA 華語教學公司，為提升在馬德里的 華語教學品質，使得該公司的華語文教學產業發展更好，所以與馬德里 COMILLAS 大學產學合作，開設了國際華語師資培育課程，以召集有志在 西班牙馬德里從事華語教學的人才，前來先參與培訓以及實地在西班牙參與 華語教學實習，進而該公司以此為基準拔才任用。

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以下華語師資培育文獻相關資料，是針對本個案研究的研究對象，

MACMA 華語教學產業公司、COMILLAS 華語師資培育大學和華語師資生，

觀察此三者間在實務運作上，是否能有效應用並呼應相關文獻理論內容。

12 教育部（2016）。邁向華語文教育產業輸出大國八年計畫（102-109）(p.37,53)。台北市：

教育部國際及兩岸教育司。

13 教育部（2016）。邁向華語文教育產業輸出大國八年計畫（102-109）(p.13-14)。台北市: 教

育部國際及兩岸教育司。

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(五）建立官學產研合作機制，建構完備之華語文合作網路。

在本個案研究中，多少皆涉及了這五點的目標內容，但因為西班牙未列 在臺灣華語文教育推廣輸出的海外目標市場國家，所以目前在西班牙的華語 文教育產業發展，目前處於民間產學合作階段，尚未到官方層面。

表二-1 臺灣邁向華語文教育產業輸出大國八年計畫-（106-109）每年行動方 案及經費分配表

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二、華語師資培育

針對本個案研究的國際華語師資培育的特點，與相關研究對象，如華 語師資生、華語教學產業公司 MACMA 和華語師資培育大學 COMILLAS 的關係，藉由相關文獻內容的說明呼應如下：

14 楊思偉(2015)。師資培育白皮書解說：理念與策略(p.121-123)。台北市：心理。

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MACMA 公司和 COMILLAS 大學為產學合作的「夥伴關係」；華語師資生 與負責 COMILLAS 大學華語師資培育課程的 Sole 主任為「指導關係」。

(四)華語文教學人才的知識結構(崔永華，2005)¹⁵ 1.好的語言理論基礎、漢語言知識和技能。 下第二節的說明。根據西班牙的教育、文化和體育部（Ministerio de Educación,

15 崔永華(2005)。對外漢語教學的教學研究(p11-13)。北京市:外語教學與研究出版社。