華語沉浸時間與國語科學習成效的關係

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由表四-1 可知，21 位泗水臺灣學校華裔學生六年的國語科平均成績，

國語科的平均分數分別為一年級平均 66 分，二年級平均 75 分，三年級平 均 78 分，四年級平均 74 分，五年級平均 77 分，六年級平均 77 分，由國 語科平均成績中可以發現，沉浸時間三年以內華裔學生的國語科平均成績 逐年進步，當華語沉浸時間達到四年時，平均成績下降，而華語沉浸的五 年和的六年則略有回升並且穩定成長，各年級平均分數的高低變化如下 圖:

圖四-1 一到六年級國語科平均分數

若以華語沉浸時間一年的國語科平均分數 66 分為基準，不論華語沉 浸時間兩年或持續到六年，國語科的成績進步幅度皆在 8 分到 12 分之間，

由國語科成績進步分數多到少排列，進步最多的是華語沉浸三年共進步了 12 分，其次是華語沉浸五年和六年都進步了 11 分，接著是華語沉浸兩年 進步 9 分了；最少的則是華語沉浸四年進步了 8 分，沉浸時間長短與國語 科進步分數如下圖所示：

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圖四-2 沉浸時間與國語科平均進步分數

由以上 21 位華裔學生國語科平均分數以及依照各個沉浸階段成績進 步的差異來看，華語沉浸式學習各階段國語科平均成績皆有進步。

二、華語沉浸式學習與國語科學習成效關係之分析

由以上的結果顯示，在各年段國語科成績平均數中以華語沉浸三年最 高 78 分，且進步幅度為 12 分，推測其原因可以發現，在低、中年級時，

國語科的課業內容較簡單，課程內容較接近日常生活經驗，華語詞彙能以 直接理解，所以不論在平均成績或進步幅度上都較為明顯。

而成績進步幅度最低的年級為華語沉浸四年，推測其原因為泗水臺灣 學校的康軒版教材從四年級開始，國語科教科書中沒有注音符號的輔助，

對於華裔學生來說，在中文的認讀上較困難，且開始可能是導致成績進步 較小的原因。

值得探討的部分還有華語沉浸五年和六年的成績進步皆為 11 分，推 測其原因為學生進入高年級後，學習華語的內容與字彙較艱澀，因此在進 步幅度較不明顯。

若以 T 檢定來了解華語沉浸時間與國語科的學習成效之間的關係，以 不同的華語沉浸時間來進行分析探討，如表四-1-2。

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*p<.05, **p<.01, ***p<.001

沉浸時間兩年以 t 考驗分析顯示，一到二年級低年段(t=-4.138，

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需透過大量的詞彙累積來幫助理解抽象詞彙，教師在沉浸式教學中雖然不 容以解釋，但沉浸式華語學習可以幫助學生補足實際的生活情境與經驗。

沉浸時間六年以 t 考驗分析顯示，一到六年級高年段後期(t=-3.206，

p<.01)達顯著差異，表示在沉浸六年，對華語學習有明顯的影響。經過六 年的華語沉浸式學習，學生已經習慣使用以華語直接思考新的詞彙，