親子關係

一、親子關係定義

家庭是建立親子關係最基本的單位，也是子女健全生長的處所（李惠珍，

2008）。而家庭中親子關係的形成，主要是靠血緣關係與法律的兩種關係，所謂 的血緣的親子關係，是指子女一誕生，親子關係便成立，而法律的親子關係，一 般是指缺少血緣關係所形成之親子關係（蔡春美、翁麗芳、洪福財，2005）。龔 惠文（2006）認為，就現今社會而言，親子關係型態多樣化，如父母離家工作，

子女留給上一輩照顧之隔代教養家庭中，親子關係指的是祖父母（或外祖父母）

與子女的關係；而離婚或喪偶之單親家庭中，親子關係則只有爸爸（或媽媽）與 孩子的關係，依此情況，實有必要依孩子之家庭狀況將親子關係拓展至孩子之主

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要照護者。吳永裕（1996）認為親子關係是父母與子女間相互對待的態度與方式，

透過交互作用而彼此影響，也就是說父母對待子女的方式，會影響子女對待父母 的態度；相同的，父母對待子女的態度，也會受到子女對待父母的行為方式所影 響。

親子關係除了會因社會文化背景不同而有所差異外，也會因個體發展而產生 變化。在感受方面，是一種彼此感受到的氣氛，包括情感上的交流，彼此間的信 任，互相的依賴程度及對待方式，是影響著彼此的心理感受。兩者是透過親情相 互影響的（林秀茹，2014）。親子關係涵蓋了雙向溝通、親子間的情感互動、與 父母教養的態度三個層面（魏鈺珊，2006）。以家庭發展的角度來看，親子關係 是一種持續發展的關係，隨著年齡的增加，關係的內涵會有所改變（吳嘉瑜，2004）。

親子關係是一種能彼此感受到的氣氛，包括彼此間的信任、情感上的交流、互相 的依賴程度及對待方式，可得知親子關係不是單向的給予，而是強調雙向的互動，

當中包含親子間相互對待、分享與依附、相互信任、情感交流、友誼交往、獨立 自主等層面來建立雙向的親子關係（蔡沛華，2017）。

二、親子關係的重要性

個體一出生就與家人具有持久性的情感，在家庭中，能夠表達其快樂與悲傷 的情緒，並在受創後能得到家人安慰，因此家庭的心理功能，對子女的身心發展 及情緒管理，實在具有深遠的影響力(Hurlock,1994)。良好的親子關係，可以幫 助孩子塑造健全的人格，亦可提升人際互動的能力（連廷嘉，2004）。當親子之 間缺乏良好的互動模式及溝通的管道時，許多的社會問題將衍生而出（陳素秋，

2007）。教育心理學者張春興（1996）即主張家庭中親子間的疏離是產生社會亂 象與青少年問題的根源。親子關係對於旅遊過程中的體驗來說是相當重要的，一 但家人間的關係互動不好，不僅會影響旅遊的氣氛也會降低旅遊的滿意度。與他 人的正向關係可以增進個體心理的幸福感，而社交技巧透過與他人的正向關係，

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也可以增強心理的幸福感。因此建立良好的親子關係，可發展出孩子健全的人格，

也能塑造美滿的家庭生活（蔡春美等，2005）。

以下為親子關係互動影響的層面：

(一) 親子間的疏離產生社會亂象

在繁忙的工商業社會中，具父母職者常因忙於工作，而忽略了家庭中良好親 子關係的建立，導致對某些孩子而言，父母親像賺錢的機器，當親子之間缺乏良 好的互動模式及溝通的管道時，許多的社會問題將衍生而出（陳素秋，2007）。

教育心理學者張春興（1996）即主張家庭中親子間的疏離是產生社會亂象與青少 年問題的根源。

(二) 親子關係之影響大於家庭結構

方慧民（1985）的研究發現，親子關係對兒童在校適應與情緒適應之影響大 於家庭結構，意即儘管是在結構不完整的家庭中，倘若能妥善的經營親子關係，

便能協助孩子順利成長。由此可知，親子關係攸關一個孩子的健康發展，父母與 孩子的關係良好，即使是在較弱勢或結構不完整的家庭，孩子仍能有很好的發展 與表現。

(三) 親子關係影響成年時期面對事物之態度

在 Korkeila,Kivela,Suominen,Vahtera,Kivimaki,Sundell,Koskenvuo &

Helenius(2004)的研究顯示，兒童時期若家庭遭遇困難（如經濟困窘、家庭中紛 擾不斷等）及親子關係（特別是母子關係）低落，皆是造成成年時期面對事物悲 觀的主要原因；然而，在遭逢問題，若有良好的親子關係將會減少消極態度的程 度。由此可知，孩子與其主要照顧者的關係影響了孩子外在的行為表現與內在心 理的發展，故為人父母者不可輕忽之。

(四) 凝聚家庭向心力

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有些學者認為父母多參與子女的休閒運動，可以經由彼此的互動來凝聚家庭 的向心力，藉以建立良好的親子關係（江中皓、周靈山、吳運全、林秀穗，2000）。

有些學者指出親子關係的發展，會直接影響子女之生理健康、態度行為、價值觀 念及未來成就，茲舉其對子女之語言發展、人格形成與人際關係等三方面之影響，

以說明親子關係的重要性（蔡春美等人，2005）：

1、對語言發展之影響

互動良好的親子關係，常可給予子女正向的語言，促進子女的語言發展。

2、對人格形成之影響

個體的最初教育場所是家庭，而家庭中以母親為中心的各項活動，對子女的 人格發展影響最大，沒有母愛教育的兒童，其心理的發展將受到很大的影響。

3、對社會人際關係之影響

親子互動不僅提供父母教育子女的機會，也為子女提供行動的榜樣，讓子女 藉由親子互動，與父母同化，發展合宜的社會行為模式，以及如何與他人合作的 態度，這對子女社會人際關係有莫大的助益。Hartup(1989)指出與重要他人的親 密關係能提供子女保護與安全感並影響子女的社會能力。在研究中指出，與父母 親互動較親密、較頻繁、較不易感受父母親之權威管教的子女，較易形成與父母 親的安全依附關係（莊麗雯，2002）。

三、母女關係

在多數家庭當中，母親多為照顧者的角色，加上女兒與母親相同性別的因素，

使得女兒容易對母親發展出高度的依附關係，並表現出強烈的情感需求(Firstone, 2004；Hershberg, 2006)。一般而言，女兒對母親強烈的親密需求會發展出正向的 母女關係，但當女兒感覺需求不被滿足時，期望與感受不對等時，會對母親表現 出更嚴重的情緒壓抑與負陎行為，包括情緒壓抑、疏離、抗拒、攻擊性、忌妒、

緊張、衝突、矛盾等關係危機（Firstone, 2004；Hershberg, 2006；吳淑儀，2008；

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易言嬡，2003）。Chodorow 認為母親是孩子們第一個愛戀的對象，女兒因為與母 親性別相同，經由個人認同而相互參與對方的生命，因此可以保持與母親共生依 存的緊密關係，母女緊密相互依賴是女性人格發展的潛力所在，故母親與女兒的 關係是延長而共生的親密關係（張君玫譯，2003）。

簡淑伶（2000）的研究指出，在母親的眼中，青少年時期的女兒就像隻蛻變 中的蝴蝶，在蛻變的過程中，母女關係得以重新建構與轉接，進一步產生顛覆原 有父權體制的力量。青少年的女兒雖然和母親較親密，也比較會向母親尋求支持，

但母親卻因此比父親更容易成為其衝突的對象（楊秋燕，1993）。王枝燦（2000）

的研究也指出，當親子之間的情感認同越高、越強，青少年就越不會有偏差行為 的同儕交往，因此青少年會有的偏差行為也越少。

Chodorow(1978)指出母親與女兒之間存在著「多重認同過程」（multiple identifications），與母親同一性別的女兒，會以母親為認同的對象，來模仿塑 造自己的女性角色，但同時她又必須長大成為一個脫離母親的獨立個體，這種 既認同又分離的成長過程，成為女兒生命中難解的雙向拉扯。也因此女性對自 己的認識與價值判斷，有很大部份的影響是來自母親對她的教養與看法。

Collins(1991)也指出，母親們心中希望女兒自我肯定、鼓勵自己的女兒有更多 方向的發展，但在生活的現況中卻須考慮確保女兒生存，在社會中的實際生存 問題，而必須教導女兒服從社會的壓迫，適應壓迫的體制，形成母女之間兩難 的困境。

由上述文獻研究得知，親子關係除了會因社會文化背景不同而有所差異外，

也會因個體發展而產生變化。當親子之間的情感認同越高、越強，青少年就越不 會有偏差行為的同儕交往，而且女性對自己的認識與價值判斷，有很大部份的影 響是來自母親對她的教養與看法。

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