1500-1800 字。
4-1 能認識常 用漢字 1500-1800 字。 12.2（三）
三年級母語 朗讀觀摩 賽。
12.4（五）
G4 校內語文 競賽(國語 演說）
2
詞。 策略，釐清相關概念。
6-2-4-1 能概 略知道寫作的 步驟，如：從 蒐集資料到審 題、立意、選 材及安排段 落，組織成 篇。
6-2-7-2 能學 習敘述、描 寫、說明、議 論、抒情等表 達技巧，練習 寫作。
6-2-8-1 能從 內容、詞句、
標點方面，修 改自己的作 品。
6-1 能概略知 道寫作的步 驟，發揮想像 力，逐步豐富 內容，進行寫 作。
6-2 能認識並 練習不同表述 方式的寫作。
6-3 能具備自 己修改作文的 能力，並主動 和他人交換寫 作心得。
命題寫作三：我的家鄉/我的學校（說明 文）
1. 配合習作 P.69 的引導，完成寫作大 綱。
2. 回顧小組討論的「基隆」或「深美」
特色，請學生自行挑選一個主題，練 習寫作說明文，找出分說的事例舉 證。
3. 配合板橋教材「欣賞篇—舉例」練習 舉恰當的例子。
4. 運用「小記者」的角度，以「第三人 稱」方式介紹「我的家鄉」或「我的 學校」。
5. 安排段落，組織成篇。
6. 完成作文後，請學生兩兩交換，配合
「寫作檢核表」互相檢查、欣賞。
2
習作 小組記錄
板橋教材
《記憶盒》
作文紙 寫作檢核 表
1 5
12.7
∣ 12.11
12.9（三）
四年級英語 歌謠觀摩賽 12.11（五）
G4 校內語文 競賽(英語 朗讀）
5-2-11-2 能 喜愛閱讀課外 讀物，進而主 動擴展閱讀視 野。
3-2-2-2 能正 確、流暢、有 感情的朗讀文 學作品。
2-2-2-4 能在 聆聽過程中感 受說話者的情 緒。
5-2-12-1 能 在閱讀中領會 並尊重作者的 想法。
5-4 能喜愛閱 讀課外讀物，
培養良好的閱 讀興趣、態度 和習慣，主動 擴展閱讀視 野。
1-2 能瞭解注 音符號和語調 的變化，並應 用於朗讀文學 作品。
2-1 能確實把 握聆聽的方 法。
5-4 能喜愛閱 讀課外讀物，
培養良好的閱 讀興趣、態度 和習慣，主動 擴展閱讀視 野。
肆、閱讀天地
1. 本主題藉由介紹著名的文學作品，讓 學生學習各種閱讀策略，進而欣賞作 者的創作智慧。
2. 鼓勵學生自行瀏覽十一～十四課課 文，分享自己目前最感興趣的文學作 品。
十一、水果們的晚會
◎聆聽與說話
1. 教師事先蒐集至少六篇楊喚的詩 作，分組進行朗讀欣賞，討論其作品 特色與閱讀心得。
2. 上台發表：朗讀詩作→分享心得 3. 小組在聆聽同學的發表後，嘗試與自
己的作品作比較，給予具體的回饋意 見。
◎閱讀理解與討論
1. 請學生運用審題技巧，思考「晚會」
的性質與各種水果的特色，討論本首 詩的內容如此安排的目的。
2. 小組嘗試以「晚會的進行」為時間主 軸（開始、經過、結果），繪製心智 圖分析課文內容。
3. 小組發表與討論 4. 完成習作 P.74
4
課本
楊喚詩作 小白板
課本 小白板
習作
楊喚作品 課本
基隆市深美國小 104 學年度第一學期四年級教學計畫（國語文）
26 5-2-11-2 能
喜愛閱讀課外 讀物，進而主 動擴展閱讀視 野。
4-2-1-2 能利 用部首或簡單 造字原理，輔 助識字。
5-2-13-1 能 從閱讀中認識 華語文的優 美。
5-4 能喜愛閱 讀課外讀物，
培養良好的閱 讀興趣、態度 和習慣，主動 擴展閱讀視 野。
4-1 能認識常 用漢字 1500-1800 字。
5-2 能認識文 章的各種表述 方式，讀懂課 文內容，瞭解 文章的大意。
◎語文焦點
1. 教師介紹作者楊喚的生平與創作背 景，鼓勵學生可至資源中心借閱相關 作品。
2. 本文為詩歌，在寫作手法上經常使用 重複語句或並列複句的句式，以增添 詩的韻律感，請學生找一找本詩中採 用如此手法的句子。
3. 配合課本 P.103「我會讀一讀」作練 習。
4. 欣賞楊喚的其他詩作，完成習作 P.75-77。
◎語料練習
1. 配合統整活動三「認識字的結構」做 文字部件拆解練習，請小組合作將本 課生字依照結構分成六類。
2. 形近字辨識：（楊、揚、陽）（桃、跳、
逃）
3. 描述顏色的形容詞練習：
白→雪白→「珍珠」白
黃→金黃→「檸檬」黃 4. 完成習作第十一課
習作
課本 習作
1 6
12.14
∣ 12.18
12.16（三）
五年級英語 讀者劇場觀 摩賽、歲末 嘉年華彩排 12.18（五）
G5 校內語文 競賽（英語 說故事）
G5 樂樂棒球 比賽
6-2-10-1 能 在寫作中，發 揮豐富的想像 力。
6-2-7-2 能學 習敘述、描 寫、說明、議 論、抒情等表 達技巧，練習 寫作。
6-2-8 能具備 自己修改作文 的能力，並主 動和他人交換 寫作心得。
6-1 能概略知 道寫作的步 驟，發揮想像 力，逐步豐富 內容，進行寫 作。
6-2 能認識並 練習不同表述 方式的寫作。
6-3 能具備自 己修改作文的 能力，並主動 和他人交換寫 作心得。
命題寫作四：○○們的○○（童詩）
1. 第十一課寫的是「水果們」開「晚會」
的事，主要使用擬人化的方式寫作，
本篇作文希望學生可以發揮想像力 進行有趣的童詩創作。
2. 請學生先以小組討論有哪些活動是
「人們」經常會做的事，如運動會、
園遊會、郊遊、歌唱比賽……
3. 再思考這些活動除了「人」之外，還 有哪些「物」經常會在其中，如餐具、
動物、樂器……。
4. 請學生各自選擇一個活動與對象，比 較十一課的心智圖繪製方式，進行聯 想。
5. 教師引導學生複習童詩的基本格 式，請學生將心智圖轉化為詩歌的形 式展現。
6. 完成作文後，請學生兩兩交換，配合
「寫作檢核表」互相檢查、欣賞。
2
課本
A4 紙 作文紙 寫作檢核 表
十二、兩兄弟
◎聆聽與說話
2
1 7
12.21
∣ 12.25
12/23（三）
歲末感恩嘉 年華會 G5 樂樂棒球 比賽
1-2-3-1 能運 用注音符號之 輔助，記錄訊 息。
2-2-2-1 能聽 出重點。
3-2-3-2 能用 口語表達對他 人的關心。
5-2-10 能思 考並體會文章 中解決問題的 過程。
5-2-7-1 能概 略讀懂不同語 言情境中句子 的意思，並能 依語言情境選 用不同字詞和 句子。
4-2-1-2 能利 用部首或簡單 造字原理，輔 助識字。
1-3 能運用注 音符號，記錄 訊息，表達意 見。
2-1 能確實把 握聆聽的方 法。
3-2 能表現良 好的言談。
5-3 能共同討 論閱讀的內 容，並能思考 並體會文章中 解決問題的過 程、分享心 得。
5-1 能掌握文 章要點，並熟 習字詞句型，
並能依語言情 境選用不同字 詞。
4-1 能認識常 用漢字 1500-1800 字。
1. 請學生利用 A4 紙折成八格小書，在 封面寫下「○○的幸福小書」，內頁 則依序標出 1~6 題題號。
2. 請學生不用先看課本，教師配合教學 CD 逐段播放課文朗讀，請學生依序 回答問題：
【1.聽課文前】你認為「幸福」
是什麼？
【2.聽完第一段】畫出石頭上的 話
【3.】如果是你，你願不願意進 入森林？為什麼？
【4.聽完第二段】猜猜看，哥哥 想去嗎？為什麼你這麼想？
【5.聽完三～五段】你覺得兄弟 兩人的個性如何？你怎麼知道 的？
【6.聽完整篇故事】聽完故事 後，你認為「幸福」是什麼？想 法有改變嗎？為什麼？
3. 每題完成後，請讓學生可和小組伙伴 分享自己的想法，交換意見。
◎閱讀理解與討論
1. 請學生在不翻閱課本的情況下，先嘗 試完成習作 P.80 的課文排序。
2. 小組共同朗讀課文故事內容，檢查自 己原先的排序是否正確。
3. 小組再次討論「幸福小書」的第五 題，思考兄弟兩的個性，面對問題的 態度有何差異。
4. 完成習作 P.82-83。
◎語文焦點
1. 配合課本 P.109「讀一讀，比一比」，
請學生查字典，比較兩句話裡的「明 白」有何不同，並練習造句。
2. 完成習作 P.81。
◎語料練習
1. 配合統整活動三「認識字的結構」做 文字部件拆解練習，請小組合作將本 課生字依照結構分成六類。
2. 形近字辨識：（懊、奧）（腦、惱）
3. 句型練習：「即使…」
4. 完成習作第十二課
4 A4 紙