第三章 研究方法
第二節 變項定義及測量
方法則不受家庭範圍限制，在數字上可以做出個人比較，South and Spitze（1994）
就採用個人家務工作的絕對時間做為指標。兩種測量方式得出的結果有不同的意 涵，因此本研究的依變項採用兩種測量方法，分成三個概念進行分析。
絕對時間量的測量，包含了個人家務工作時間與配偶家務工作時間，前者使 用「您平均每週花在家務工作 （如做飯、清掃等） 的時間大約有多少？
__________小時」做為指標，後者則採用「您 [先生／太太／同居伴侶] 平均每 週花在家務工作 （如做飯、清掃等）的時間大約有多少？________小時」來測 量。為了使絕對時間量的分佈能更貼近常態分配，個人家務工作時間與配偶家務 工作時間皆加上一後再取自然對數。相對時間量的部份，使用前兩題的結果，計 算丈夫在夫妻雙方從事家務工作時間總合中所占的比例做為指標，若夫妻從事家 務工作的時間皆為零，依夫妻分工的公平程度為判準，在相對時間量給予 0.5。
以上三者做為本研究之依變項。
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定位法（position generator）的方式測量，以職業位置來套出個人所能觸及的位 置網絡（position networks）（熊瑞梅 2001）。此種測量的優勢在於可以反映個人 所能觸及的社會資本之範圍（最高和最低的位置差距）、廣泛度（觸及的位置數‧ 國
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「計程車司機」、「大學教授」、「搬運工」、「警察」、「大企業老闆」。以上職業「有」
透過配偶認識任何一個職業者設為 1，「無」透過配偶認識者則設為 0，此結果做 為配偶是否為橋樑者之指標。
四、 社會支持網絡
社會支持網絡的部份，我們分為關係和同住網絡。在關係緊密與否的測量上，
本研究使用討論網絡的概念做為指標，包含兩個變項，分別是和配偶討論重要事，
以及和父母討論重要事。兩變項測量皆使用「請問您最近半年來共和多少人討論 對您重要的事情？」的後續題目「請寫下上面題目中，提到的人名或稱呼：」個 人提到的最多五個人當中，只要有一個為其配偶者就設為一，沒有任何一個選擇 配偶者設為零。和父母討論重要事的處理方式也相同。
同住網絡考慮受訪者是否與夫方父母同住，使用「請問您現在所居住的這個 地方，連您在內，一共有多少人住在一起？______人」的後續問題「請問他是您 的誰、幾歲、性別？」針對男性樣本，找出表列最多六個關係中，只要任何一個 關係是父母者設為一，皆無設為零；女性樣本的部份，六個關係中任一個關係是 配偶父母就設為一，皆無設為零，做為是否與夫方父母同住之指標。
五、 家務分工相關理論之測量
關於過去解釋家務分工的理論，本研究也考慮時間可利用與限制論和相對資 源論對於家務工作時間的效果，做為本研究的控制變項。至於社會化性別角色態 度論，由於資料並未詢問相關問題，本研究無法直接測量。
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控制變項的部份，可分為個人基本變項、家庭生命歷程（life cycle）變項。
個人基本變項包含：年齡和年齡平方、族群（台灣閩南人、台灣客家人、大陸各 省市，以台灣閩南人為參考組，台灣原住民與其他比例不到 1%，故將此兩類與 不知道設為缺失值）。
另外，教育程度除了代表個人人力資本的投資外，也是一種生活風格偏好和 態度的展現（Brines 1994）。Chang（2006）發現，較高的教育成就會讓男性有 較開放的性別態度，並且使得他們的妻子可以少分擔一些家務責任，教育程度對
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Hsung et al.（2006）認為影響配偶角色的重要因素是生命歷程的效果，因此 我們也會控制家庭生命歷程的影響。South and Spitze（1994）指出，家庭中孩子 的出現，會製造出更多的家務工作。因此，本研究將考慮有無六歲以下子女做為 家庭生命歷程之控制，然而因第二波並無測量此概念，故我們使用第一波的資料，
根據「請問您有幾個小孩？」、「最大的小孩幾歲？」、「最小的小孩幾歲？」來推 算個人在第二波訪問時（兩年後），家中是否有學齡前的小孩，做為家庭生命歷 程的測量指標。