貳、創造思考教學回饋問卷
以下根據學生在創造思考教學課程回饋問卷中，各題的作答情形進行分 析。
問題一：
在日常生活中，你覺得什麼時候會運用到創造思考能力？
1.運用在藝術創作上
有許多學生認為藝術創作會運用到創造思考能力，可以運用創造思考 能力的藝術活動有繪畫、製作勞作、美術作品、玩黏土、雕刻、表演、跳 舞、做詞作曲、室內設計、房屋裝潢、服裝搭配、化妝、刷油漆、彩繪指 甲、禮品設計、包裝等。
E01、E02、E05、E15：做美術、玩黏土、刻東西、做點心、畫畫、表演。
E06、E32：自己動手DIY時，把一些用剩的紙類（包裝紙）拿來做筆筒（厚紙板）
E48：…畫畫如彩繪指甲、寫生；穿衣服（最閃亮造型法）配合場合作不同搭配；化 妝（最炫表現法）如顏色、髮型另類；刷油漆（最讚獎）甩、潑
、
噴、顏色圖案..；屋內裝潢（最青裝潢法）如風格、擺飾設計…。
2.運用在學校各學習領域學習上
有學生認為在學校的學習會運用到創造思考能力，如上綜合活動課、
寫作、上台報告、背書、回答老師問題時、解決學習上的問題時、交作業、
寫功課、做科展作品、考試、數學運算、英語話劇比賽、國文習作的造句 和寫詩、設計字形字體、演講、填問卷時會運用創造思考能力。
E13、E35：在上課的時候（例：美術、綜合）；上台報告，表演的時候；在交作業 的時候，作業內容也可以很special的呈現。
E36：寫文章（語文）繪圖（美術）製造新東西發明；考試時做選擇（要多方面思 考）；面對學習上的難題，解決問題；數學運算、作詞作曲（音樂）、作實驗（自 然）報告、比賽思考戰略時。
E43、E44 、E45：…背書，讓背書更快；寫字，創出不同種的字體；寫文章，寫出 更好的文章；做美術，創造出不同的畫來；做報告，想出更好的報告方式…。
E46 ：遇到學校的活動，例如：英語話劇，要與眾不同與創新、服裝設計；國文習 作的造句和寫詩。
3.運用在問題解決上
有學生認為遇到困難時，運用創造思考是很棒的時機，可以協助他們 從問題中解困，提供思考問題解決新的角度。
E04、E08、E11：…解決問題時，當遇到一個問題，所有可用的方法都試過後還是 無法解決時，就會用創造思考。
E35：…尤其遇上大麻煩的時候，就可以用。
E46：遇到自己不能一下就想出辦法的事情時。
4.生活中任何時候、地點、做任何事情都會運用創造思考能力
有學生認為創造思考能力在生活中佔有很重要地位，認為創造思考能 力必須隨身攜帶，隨時、隨地都可以運用。
E03、E09、E47：…幾乎生活上每一件事都會用到『創意』，每個地方都可以用到 創造力。
E35、E37、E40：…任何時候
E41：不管在什麼時候都可以用到，沒有限制，愛怎麼用就怎麼用。
問題二：
在國小或國一時，你曾經有過很有創意的作品是什麼？它有什麼特色？
學生回答的以往創意作品多為國小勞作、國一美術課的作品，有學生 寫到國一社團，及綜合活動課的創作經驗，有學生回答以往未曾有過創意 作品。
1.國一美術作品「裝置藝術」
有許多學生提及在國一美術課「裝置藝術」的創意作品，部分學生的 作品還得到美術老師的讚美，學生提到的作品及特徵如下。
E15、E48：國一時，美術課做了一個課程叫「裝置藝術」我們的主題是『糖果屋』
是用木紋的貼紙割成很多張，利用樓梯上的磁磚一格一格的貼成很夢幻的感 覺，它的特色就是很好看，外表很炫。
E49：國一時的美術作品，被美術老師稱讚說很有創意、獨具個人風格。
E42：在國一時，有一個製作標語的活動，我是利用剪貼的方式，將裡面的水果擬 人化，做成有許多表情的可愛水果！
2.國小「節慶勞作」與「卡片製作」
有許多學生提及國小時的創意作品，這些作品中以美勞作品居多，其 中包含節慶勞作及卡片製作，也有學生提到趣味科學成品。
E31：…我用菜頭作一個燈籠（我以前綽號叫菜頭），會發光，得了很高分，可是最 後菜頭爛掉了。
E34、E37 、E41：國小「超」立體卡片！翻開的時候，跑出一個可愛的人，用了很 多縫衣服的線，做中國結用的粗繩等各式各項材料黏貼外圍，更有立體感，，
讓人看起來很舒服，可以敞開心胸，得到美術的一百分！
E43： …用養樂多罐作滾輪車，利用橡皮筋的彈力當發條使它跑的又快又遠。
3.綜合活動「小隊作品」
有學生提到國一上綜合活動課的創意經驗，包含製作小隊旗、
紙藤花製作、上台報告等。
E08：國一縫小隊旗，因為第一次聯想到這麼東西。做花，我多加了一個彩帶。
E36：國一綜合活動課取小隊名、設計小隊徽，走狗隊名稱，因為要用動物做隊名 我們就想到狗（dog）dog前面加walk，就變成會走的狗，簡稱走狗，本身是不 太好的詞，可以換個角度想就變成一隻會趴趴走的狗。
E44：上綜合活動課上台報告，利用綜藝電視節目主持人的動作口氣表達方式，當 然最重要的還有我個人獨特風格囉！
4.聯課活動社團「環保勞作」
有學生提到國一參加社團的創意經驗，其中以資源回收物如鋁 罐、冰棒棍作為材料，製作成的環保勞作。
E03：用肥皂盒做建築物，特色是耐摔、耐踩、環保。
E18、E38：國一DIY社團用木棒做房子，可以蓋出各種房子，特色比較環保。
E09、E40：國一參加社團，做鋁罐花把一個看似沒有用的鋁罐加上一點創意，也可 以做出很多你意想不到的東西，所有作品跟別人不一樣，只有我自己有的！獨 一無二！。
5.以往未曾有過創意經驗
實驗組學生中有五位學生回答以往未過創意經驗。
E05、E11、E14：以前沒有。
E16：以前沒有這樣的經驗。
E32：思考中…ㄟ…好像沒有喔。
問題三：
這學期接受創造思考教學時，你們最得意的作品是什麼？它的特色有哪些？
實驗組學生對得意作品作答以服裝秀及異國料理作品居多，也有學生 認為每一個作品都是得意之作，因為是用心思考而來的，代表小隊合作的 精神。
1.多樣化的小隊報告呈現
在小隊上台報告，有學生運用網路上收集到的資料，進行整理吸收，
呈現運用多媒體輔助，有學生以推銷員形式進行報告，會運用自製道具增 加效果，在書面報告上有部分學生提及該組較獨特的書面報告呈現方式。
E08、E11：…介紹某地方特色，我們學會了不只是把資料印下來，而是要經過整理，
自己吸收，還運用電腦呈現。
E36：『餓』週刊把報告做成週刊的方式，內容加上插圖和廣告，且還有連載喔！！
口頭報告以推銷員方式推銷我們的報告內容。
E47：製作旅遊介紹的小旗子。特色：1.別組都沒有2.上面有我們小隊精心設計的 旅遊的圖案 3.利用現成的材料，竹筷、紙作成的。
2.「個性服裝秀」作品具獨特性
學生反應在籌畫服裝秀時，運用各式材料，如帆布、玻璃紙或廢棄的 衣服，使用拼貼縫等技巧，進行服裝改造，除了製作服裝外，其他細節上 的留意，如製作配件、化妝、音樂搭配、以乾冰製造舞台效果等，有學生 覺得在製作服裝期間成員間的合作、溝通、協調機會增加，學生認真參與 服裝秀籌備，對於小隊呈現出的服裝學生認為具有自我風格、與眾不同，
對於自行設計的服裝充滿自信，也獲得班上同學的肯定。
E09、E32：服裝秀，利用一些很平常的服裝，或不用的碎布或舊衣，變裝成獨一無 二的風格，大家一起動腦動手做出來的，做出令人稱羨的服裝，且那件衣服也是 獨一無二的，加上乾冰的舞台效果，及走台步，創意四溢！。
E37、E46：服裝的走秀，因為它要配合主題想出很不一樣的服裝和手飾，盡一切的 努力發揮創意，我們用折的方式製造波浪，服裝上有層次的感覺，用鈕扣當裝 飾，且用黑衣黑布和音樂搭配主題特色，手飾是外面買不到的樣式。
E13、E42、 E45：應該是服裝秀吧！從一開始的構思到完成，都需要隊員間的配合
、幫忙，也用到許多創意。像我們的「花花世界」，就是用很特殊很鮮豔的布，
用組合與拼湊的方式完成的，有一點妖艷，又有一點純潔感，也有一點像海賊。
3.「異國料理」烹飪成果
在烹飪異國料理時，學生運用其他較易取得的材料代替原食譜中的材 料，對於各隊料理出的成品，有學生會運用餐具、小飾品、食物擺設等營 造出異國風味，有學生認為雖然料理過程有些失誤，料理成品跟想像有段 差距，但仍肯定自己努力，對於成品相當有成就感。
E13、E16、 E41、E45：異國飲食-泡芙，特色我們有帶一個喝下午茶的杯子來作佈 置，看起來滿有英國的風味喲！泡芙不像市面上是蓬鬆的，而是扁扁的，而且 很大個，形狀也很不同，把泡芙作成扁的，把泡芙切開擠上奶油吃起來感覺還 不錯，再配上熱可可，真的有來到英國喝下午茶的感覺喔！雖然是誤打誤撞 的，卻是很有成就感。
E18、E39：異國料理，炸餛飩是巴西的，做菜時間雖然不長，但是我們也用盡腦汁 讓它看起來更美味、更可口，我們排了一個烏龜的形狀（巴西烏龜），還有一 個小旗子，和說明的小紙條喲。
E03、E49：異國料理煮菜時做的Pizza，因為那時我們都沒有Pizza皮，小隊討論就 有人想到說用土司代替Pizza皮……，土司pizza色香味俱全，有義大利的感覺。
4.對實驗教學中所有作品感到得意
有學生認為接受實驗教學時的所有作品都是用心思考的成果，覺得相 當有成就感。
E06：所有內容都是自己設計覺得很有成就感，特色就是有心。
E40：每一個作品都是我得意之作，出於我的腦子，我用心思考而來的，它也代表 我們小隊合作的精神。
問題四：
你覺得創造力對一個人未來的工作有什麼幫助？
學生對有創意的人在未來工作上的助益，主要可分為求職、工作表現、
解決問題、不同職業需求等四方面的看法。
解決問題、不同職業需求等四方面的看法。