自 1970 年代末期以來，對於策略聯盟動機形成的探討已有明確的架 構，如「策略行為論」、「交易成本論」、「資源依賴論」、「資源基礎理論」
以及「組織學習論」等五個理論。
國內教育界近年來為使教育更豐富與多元化，積極推展學校夥伴關 係。臺北市教育局於 2002 年 10 月 13 日成立「學校群組與夥伴關係推動 委員會」，其會議中決定以設置校際交流網站，提供各校登陸可提供協助 或是合作的資源（葉卉軒，2002；引自蔡鳳薇，2003）。蔡秀英（2000）
認為在增加學校的經營效益，尋求較高的學術地位，基於利益團體的利益 考量之下以及相鄰學校的便利性，而造成學校結盟之動機。
郭維哲（2003）從策略聯盟動機理論的觀點，說明學校採行策略聯盟
的理由有四項：
（一）取得優勢
在這波教育改革浪潮之中，強調學校本位化的發展特色，學校必須依 照自己本身的環境優勢，設計出符合自己學校願景的課程、教材、教學等 等。為了創造這波教育改革的優勢，學校與學校間有必要採取策略聯盟的 經營方式。
（二）節約教育成本
目前小型學校或偏遠學校因學生未達 50 人者，常在教育投資成本的 考量下，遭遇到裁撤或合併的命運，至於面臨裁撤臨界的學校在教育成本 考慮與生存需要的狀況之下，有必要採取策略聯盟。
（三）資源依賴
目前九年一貫課程改革的推動上，國民中小學學校或多或少都有先天 上的限制及資源的不足，因此沒有學校可以完全的自給自足，諸如專長師 資、行政人員、課程發展、教學設備等等，本於相互依賴的特性，學校間 有必要採取策略聯盟。
（四）組織學習
學校是個學習的單位，常因為時間長度、人事穩定、觀念刻板而停止 學習，為了維持本身不斷學習的狀態，透過學校間策略聯盟的過程，藉由 組織學習來取得知識的交流、維持學校的動力。
蔡鳳薇（2003）將學校策略聯盟形成動機歸納為以下六項：
（一）地緣相近動機
學校的策略聯盟，藉由與相鄰學校的便利性，獲得其他學校的資源，
取得競爭優勢。
（二）資訊科技流通
界的快速變動以及快速獲取新的資訊科技，學校藉由策略聯盟向聯盟對象 學習新的資訊科技，跟上全球快速成長促使學校快速轉移科技，增加學校 科技的學習效果，進而改善科技技術並且創造出學校的新科技創新。
（三）降低成本動機
學校形成策略聯盟的動機之ㄧ，不外乎是為了降低學校的生產成本，
進而增加學校的利潤，而在學校教育成本上的吸引力，聯盟為學校帶來的 利益則為學校分攤教育成本、降低學校生產成本以及提高學校生產利潤。
（四）學校形象塑造動機
學校聯盟的形成動機，包括塑造出學校強而有力的形象，加強其在教 育界的定位，其形象的塑造是由學校的各種因素所創造出的，如學校的文 化及學校的組織結構，透過學校的聯盟關係，融合並結合聯盟學校的教師 文化、聯盟領導者的管理能力、學校的傳統及特色，在這樣的聯盟關係下 形成自己的學校獨特形象與特色，而與學校形象良好的學校進行聯盟關 係，亦可增進學校形象的塑造。
（五）組織學習動機
學校策略聯盟的形成，基於組織學習動機，藉著策略聯盟學校知識的 轉移，強化組織創新和成長的動力，亦可學習聯盟學校的無形資產，如聯 盟學校教師的專業知識、聯盟學校教育行政人員之實務經驗等。透過學校 間的組織學習與交流，獲取本身所缺乏之知識及技能，學校可建構出屬於 自己學校獨有的特色及能力，增加學校的價值。
（六）資源互補動機
藉由資源互補動機，將兩個不同管理系統的學校結合在一起，共同分 享學校的資源，經由彼此間長期建立的瞭解與信任，較易取得關鍵資源。
如可與他校共享校園之教學設備與資源、網路資源、圖書設備並且可獲得 學校夥伴的經驗以提高競爭地位。
圖 2-2 學校策略聯盟動機形成因素圖
資料來源：蔡鳳薇（2003）。台北市國民小學推動策略聯盟之研究。台北市立師 範學院國民教育研究所碩士論文。P.42