一、男女生在不同字體種類閱讀之錯字字數分析比較：
（一）利用 SPSS 統計軟體分析男女生在不同字體種類閱讀之錯字字數，由表 4-16 中先看變異數相等的 Levene 檢定中 F 值為 0.20101，P 值 0.654212，不顯著，即假設兩者變異數相等。
（二）由假設變異數相等中，看出獨立樣本 t 檢定之 t 值為 0.644986，P 值為 0.519401，大於.05，表示男女生在不同字體種類閱讀之錯字字數上沒 有差異。
（三）就男女生在不同字體種類閱讀之錯字字數平均數而言，男生平均為 2.53125 個、女生平均為 2.3375 個。
表 4-16 男女生在不同字體種類之閱讀錯字字數獨立樣本 t 檢定：
不同性別閱讀錯字字數統計量（字體）
性別 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 男生 160 2.53125 2.77437 0.219333 女生 160 2.3375 2.59629 0.205255
不同性別獨立樣本 t 檢定（字體）
變異數相等的 Levene 檢定 平均數相等的 t 檢定 F 檢定 顯著性 t 自由度 P 值(雙尾) 假設變異數相等 0.20101 0.654212 0.644986 318 0.519401
不假設變異數相等 0.644986 316.6107 0.519403
二、男女生在不同字距編排閱讀之錯字字數分析比較：
（一）利用 SPSS 統計軟體分析男女生在不同字距編排閱讀之錯字字數，由表 4-17 中先看變異數相等的 Levene 檢定中 F 值為 0.383013，P 值 0.53643，不顯著，即假設兩者變異數相等。
（二）由假設變異數相等中，看出獨立樣本 t 檢定之 t 值為 1.476794，P 值為 0.14072，大於.05，表示男女生在不同字距編排閱讀之錯字字數上沒有 差異。
（三）就男女生在不同字距編排閱讀之錯字字數平均數而言，男生平均為 1.7125 個、女生平均為 1.4375 個。
表 4-17 男女生在不同字距編排之閱讀錯字字數獨立樣本 t 檢定：
不同性別閱讀錯字字數統計量（字距）
性別 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 男生 160 1.7125 1.551577 0.122663 女生 160 1.4375 1.772209 0.140105
不同性別獨立樣本 t 檢定（字距）
變異數相等的 Levene 檢定 平均數相等的 t 檢定 F 檢定 顯著性 t 自由度 P 值(雙尾) 假設變異數相等 0.383013 0.536438 1.476794 318 0.14072
不假設變異數相等 1.476794 312.5397 0.140738
三、男女生在不同字距編排之閱讀錯字字數分析比較：
（一）利用 SPSS 統計軟體分析男女生在不同行距編排閱讀之錯字字數，由表 4-18 中先看變異數相等的 Levene 檢定中 F 值為 0.071749，P 值 0.788981，不顯著，即假設兩者變異數相等。
（二）由假設變異數相等中，看出獨立樣本 t 檢定之 t 值為 0.13752，P 值為 0.890707，大於.05，表示男女生在不同行距編排閱讀之錯字字數上沒 有差異。
（三）就男女生在不同行距編排閱讀之錯字字數平均數而言，男生平均為 2.14375 個、女生平均為 2.1125 個。
表 4-18 男女生在不同字距編排之閱讀錯字字數獨立樣本 t 檢定：
不同性別閱讀錯字字數統計量（行距）
性別 個數 平均數 標準差 平均數的標準誤 男生 160 2.14375 1.983729 0.156828 女生 160 2.1125 2.080117 0.164448
不同性別獨立樣本 t 檢定（行距）
變異數相等的 Levene 檢定 平均數相等的 t 檢定 F 檢定 顯著性 t 自由度 P 值(雙尾) 假設變異數相等 0.071749 0.788981 0.13752 318 0.890707
不假設變異數相等 0.13752 317.2868 0.890707 男女生在不同字體種類、字距與行距之閱讀錯字字數分析比較中，均未達顯 著差異，但在其平均數上，男生錯字字數皆高於女生，在統計上雖未達顯著，但 卻值得再深入探討，是否男女生在閱讀時的某些特質上確有不同。
第六節 第六節
第六節 第六節 閱讀速度與錯誤字數的關係 閱讀速度與錯誤字數的關係 閱讀速度與錯誤字數的關係 閱讀速度與錯誤字數的關係
利用利用 SPSS 統計軟體中的 Pearson 積差相關，分析出閱讀速度與錯誤字 數的相關性，由表 4-19 中可以看出，各小組樣本（字體、字距與行距）在閱讀 速度與錯誤字數的相關上皆達顯著水準，全體受試樣本在閱讀速度與錯誤字數的 相關上也達顯著水準。且相關值為正，表示閱讀時間較長的學童，在閱讀時的錯 字字數較多；閱讀時間較短的學童，在閱讀時的錯字字數較少。即國小六年級學 童不會因為閱讀速度較快，而造成閱讀時錯字字數的增加。
由於受試樣本數夠大（320 人次、960 人次）。所以當下表中相關係數為介於 0.15～0.42 時，統計上一樣可以達到顯著。
表 4-19 閱讀速度與錯誤率的關係：
Pearson 積差相關（閱讀時間 x－錯字字數 y）
樣本個數 N 積差相關 P 值(雙尾) 不同字體樣本 320 0.420703 3.53E-15**
不同字距樣本 320 0.153497 0.005934**
不同行距樣本 320 0.23621 1.96E-05**
字距閱讀時間 960 0.325055 1.8E-22**
**在顯著水準為 0.01 時 (雙尾)，相關顯著。