資優女性生涯抉擇的關鍵因素

根據教育部（2007）所編訂的「資優教育白皮書」，整理國內資優生生涯相 關的研究發現，資優學生在生涯抉擇上較一般學生有更大的焦慮與困難；父母、

教師、乃至整個社會生態，對資優生的生涯抉擇與發展都是重大的關鍵因素。

根據書郢生涯發展的生命經驗，得知傳統社會價值觀念並未影響他的生涯抉 擇，他用自己的堅持走想要的路。因此，以下就家庭、環境、個人與其他關鍵因 素，加以探討書郢所做的生涯抉擇。

一、家庭因素

父母親的教養態度

書郢父母親的教養方式民主而開放，從其填大學志願的經過來看，書郢可以 依照自己的想法選擇所想要念的科系，父母親的態度絕對有關鍵性的影響。陳雅 玲（2004）指出在台灣，除了像李遠哲在高中就立志從事科學研究，放棄保送台 大醫科，一般孩子選什麼科系就讀，多半依循社會價值而定。

書郢的父親對自己的三個孩子都有所期待，希望他們能像自己一樣成為教 師，但家中唯有書郢選擇了自己想要的路，沒有就讀師範院校為人師表，當時書 郢未詳加考慮自己是否對法律系有興趣，完全憑著自己的這股信念：「念大學就 是為了求學問、求知識」，所以認為自己沒有什麼科系是不能念的，再加上臺大 法律系的名聲響亮，讓書郢毅然在填志願前一刻更改志願順序，但即使未完成父 親的期待，父親對他卻沒有責備。

在進入大學不久後，書郢就發現自己其實對法律系沒有興趣，在想要休學的 念頭下，此時父親適時地提出建議，讓書郢可以有另一個選擇－雙主修社會系，

在這一連串的過程中，父親一直扮演著書郢生涯決定的重要角色。

雖然書郢的母親對於孩子在教育這部份較不會有意見，甚至看著書郢更改志

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願順序也未加以阻止，但母親對於孩子的教養態度讓後來的書郢，在選擇歌仔戲 的這條路上，有了更多的發展空間。

書郢大學畢業後決定繼續留在自己有興趣的社會學領域，因而選擇了社會學 研究所繼續就讀，並將自己的研究領域與歌仔戲結合，在這個時期家人已經完全 接受書郢的決定，讓他全心致力於戲劇與研究，同時書郢也進入職場工作，在社 教館負責傳統藝術方面的相關工作，家人在此時給予很大的支持，並每次陪著書 郢到各地演出，給他加油鼓勵，不強迫他一定要考律師執照，往律師的路發展。

二、環境因素

家庭環境的影響

書郢最早看歌仔戲是來自於小時候跟著奶奶看電視歌仔戲的經驗，加上父親 從小培養孩子的閱讀習慣，並在家裡營造了一個豐富的閱讀環境，讓家中的三個 孩子喜愛閱讀，即使親戚朋友或同學來訪，孩子們自然會到這樣一個閱讀空間而 非僅僅只是在一起玩樂。

因此愛看書的書郢在國小時就看完金庸小說全集，雖然書郢直到進了數理資 優班後才發現自己其實對文學類比較有興趣，但從小至今豐富的閱讀經驗對他在 戲劇發展的歷程有非常大的幫助；書郢讓傳統歌仔戲看見了更多可能性，用更 廣、更多元的思考角度為劇團注入新思維。

學校環境的影響

訪談中書郢提到他生活中的五分之三都投入在歌仔戲社團的活動中，也形容 自己的生活就是社團這些成員所組成的，因此參加學校社團的豐富經驗影響了他 後來決定加入歌仔戲劇團。此外，書郢大三選擇了雙主修社會系後，社會系的老 師指導他參與國科會專題研究，使他更進一步踏入歌仔戲領域的學術研究，也讓 他發現自己將來是想要將戲劇表演和學術研究作結合。

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三、個人因素

個人心理特質

書郢的生涯發展過程中受到本身人格特質的影響，完美主義讓他對自己期望 過高，而害怕失敗的心理，又會讓他對自己缺乏自信，這些種種因素都影響他的 生涯期許。正因為這樣的高抱負水準，工作對於書郢而言不僅是個工作而已，而 是他自我實現的方式，他深深覺得自己背負歌仔戲傳承的重大使命感。

個人學習經驗

個人在求學過程中的學習經驗亦會影響其生涯決定。書郢在高中時的國文課 與音樂課時接觸到了歌仔戲的表演，在大學聯考的升學壓力下，除了念書還是念 書的環境中，老師提供學生這樣一個除了讀書外之人文藝術領域的學習經驗，而 在學業上不需要花太多心思的書郢，處於這樣被強迫學習的環境下，正好讓他在 此時找到了情緒的出口，更因而發展了自己的興趣。

學生在接受教育的時期，教師或長輩對於個人的期望，會不斷增強和影響其 生涯期許，進而認為該生涯期望是適合自己發展的方向；此外，在生活中與人的 互動而學習來的經驗亦會影響個人的生涯發展，就像書郢是個非常不在意人際關 係的女生，對他而言這不是需要重視的，對於事情他喜歡獨立作業，因而將來想 走學術研究領域的工作，當然這些過去個人與環境之互動經驗亦會深深影響其未 來之理想實踐。

四、其它因素

生命中重要他人

書郢擁有強而有力的支持性系統在支持著他繼續朝戲劇這條路邁進，包括親 情、友誼、愛情…等；當然也因為書郢資優女性的特質，讓他自己賦予自己一種

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神聖的使命感以持續演出好的歌仔戲。

家人是人際網絡中最穩定的情感來源，沒有一個父母會吝於對自己的孩子付 出愛與關心，在大學時代，書郢加入歌仔戲社後，除大二時她曾邀請家人看她社 團演出，大三、大四後就比較低調，演歌仔戲總暪著家人，因為怕家人擔心他不 顧學業；但畢業後家人的支持態度，使書郢在面對自己的戲劇生涯，能更正向地 肯定自己。

此外，劇團的伙伴扮演了「照顧」、「陪伴」、「支持」、「分享」與「協助」等 功能，因為女性居多，彼此又具有共同的生活、共同的話題與經驗，為互相分享 支持的最佳團體；而男友給予書郢的情感與情緒支持，更是他精神上的一大支柱 與依靠。

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