資料蒐集與整理

個別

擬題 圖表類

依照以下的圖，想出一個有關本單元的數學題目。

提示:工作量、工作天、工作時數、薪資…等。

第五節 資料蒐集與整理

以下依序說明四項研究教材：自編解擬題學習單、教學札記、擬題教學 回饋問卷、半結構式訪談。

壹、解擬題學習單

內容包含三大部分:分與秒的乘除、時與分的乘除、日與時的乘除運算題型，

時薪 200 元 時薪 180 元

考古家羅賓羅賓羅賓 羅賓 廚師香吉士香吉士香吉士 香吉士

航海王魯夫魯夫魯夫 魯夫 獵人索隆索隆索隆索隆 醫生喬巴喬巴喬巴喬巴

時薪 300 元 時薪 250 元 時薪 100 元

每一小節題目各3題，合計9題。題目編製的原則以結合生活情境為出發點，

避免與教科書、習作、坊間參考書類似，相關的數學知識均勻分配於題目中，

擬題活動學習單內容詳見附錄二。學生小組或自己擬題後，還要將答案算出 來，再與全班分享、討論，最後全班評鑑、修正與票選最佳題目前三名，登 記於小組競賽分數。

貳、教學札記

研究者自行設計的教學札記，記錄課堂所觀察到的事件、學生學習行 為、教學過程中遇到的問題，以及教學後的想法與省思，得以啟發下次教學 的注意事項。以下為記錄表格式，範例請見附錄五:

記錄者 陳薇雅 上課時間 學生出席狀況 上課進度

觀察記錄 上課狀況

擬題 內容

一、本節擬題類型：

二、學生反應 三、學生迷思 四、合作能力 五、評鑑修正舉例 教學省思

參、擬題教學回饋問卷

擬題教學回饋問卷是研究者自編的問卷，在學生接受整個單元擬題活動 後，做總結性的回饋問卷，調查學生對擬題活動的接受度，並讓學生寫下學 習的感想，作為研究者擬題教學的參考，內容舉例詳見附錄四。

肆、半結構式訪談

為瞭解學童在時間的乘除擬題及解題策略之想法，因此研究者進行半結 構式訪談，以瞭解學生的解題歷程。訪談的主要內容為：當次上課的情形、

學生擬題的內容、學生對擬題的想法。

研究者利用下課、午休或課餘時間與學生在教室進行訪談，以合作擬題 及個人擬題活動的內容為主，共分為兩部分：非正式訪談與正式訪談。

一、非正式訪談:係指研究者在擬題活動前後，進行隨意、開放式的非結構 性談話方式，主要針對個人擬題活動。

二、正式訪談:隨著教學與研究的進行，針對合作擬題活動，研究者在訪談 前先擬定訪談大綱，訪談架構大致依照大綱進行，分為團體訪談與個別 訪談兩部分，訪談大綱見附錄三：

(一) 團體訪談以各小組為單位，針對特定問題所進行的訪談，主要是瞭 解實施合作擬題教學活動期間，學生對擬題的看法、小組合作情形 及適應度，做為研究者教學參考的依據。

(二) 個別訪談是於擬題結束後，針對學生所填的問卷及個別擬題的內 容，進行個別訪談，以作為交叉檢核資料的依據。

第四章 研究結果與討論

本章分四個小節，分別闡述研究結果與討論:

第一節 擬題教學活動在五年級數學課室的實施歷程、