第六節 第六節
第六節 資料處理方法資料處理方法資料處理方法資料處理方法
本研究目的是透過探討出生於嬰兒潮世代父母所經歷的過去親子關係 經驗，以及所處的社會變遷歷程，對於與其青少年子女親子關係可能產生的 影響，瞭解代間傳遞與社會變遷對於親子關係的影響。本研究採用套裝軟體
「SPSS for Windows 17.0」進行資料分析，因有些變項為類別資料，會使用 虛擬變項做轉換以進行多元回歸分析，本研究所使用的統計分析技術主要 有：
一、描述性統計：將所蒐集的資料以次數分配、百分比、平均數、標準差等 方式呈現，藉以瞭解受試者之個人與家庭背景變項整體分佈情形，以及 G1↔G2 親子關係、G2↔G3 親子關係的概況。
二、t 考驗：
（一）獨立樣本 t 考驗，探討不同性別變項的 G2↔G3 親子關係是否有 顯著差異存在；
（二）相依樣本 t 考驗，探討 G1↔G2 與 G2↔G3 的親子關係是否有顯 著差異存在。
三、單因子變異數分析：用以考驗不同婚姻狀態及工作時間型態等變項，在 G2↔G3 親子關係是否有顯著差異存在。
四、皮爾遜積差相關分析：社經地位在 G2↔G3 親子關係是否有顯著相關。
五、多元迴歸分析：本研究將以 G2 個人與家庭背景變項、G1↔G2 親子關 係為自變項，G2↔G3 親子關係依變項，探討各自變項對依變項的解釋 情形。
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第四章第四章
第四章第四章 研究結果研究結果研究結果研究結果與討論與討論與討論與討論
本章將針對研究目的進行研究結果分析，共分為三個部分：第一節為樣 本基本資料分析；第二節為出生於嬰兒潮世代的父母與其父母及與其青
少年子女親子關係之差異；第三節為分析影響親子關係之因素。
第一節 第一節 第一節
第一節 樣本基本資料分析樣本基本資料分析樣本基本資料分析樣本基本資料分析
本節針對受訪者之個人與家庭背景資料以及親子關係量表概況，以描述 性統計（次數、百分比、平均數與標準差）分別描述與分析。
壹 壹 壹
壹、、、樣本個人基本資料、樣本個人基本資料樣本個人基本資料 樣本個人基本資料
在分析 486 份有效問卷中，受訪者之個人基本資料，如表 4-1-2 所示，
以下分別描述之。
一、父母
本樣本中計有父親為 137 人，佔全體樣本 28.2％；母親有 349 人約佔 71.8％，男女比約為 3：7。
二、年齡
本研究對象是依立意取樣以「出生於 1956 至 1966 年間者」，年齡範圍 介於 43-53 歲間，平均年齡為 51.24 歲，標準差為 2.65，表示受訪者主要介 於 48 至 53 歲之間。此外，父親樣本平均為 50.42 歲(SD=2.85)，母親樣本為 平均 51.57 歲(SD=2.50)。
三、工作時間型態
工作時間型態以標準工時工作者最多，計有 301 人佔 63.2％；其次為無 工作者 136 人佔 28.6％；以及標準工時工作者 39 人佔 8.2％。
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四、個人社經地位
（一）教育程度
以大學院校畢業，獲學士學位者最多，約佔 32.7％；其次為高中（職）
畢業佔 26.3％；其他依序分別為專科畢業者 23.3％、研究所以上者 12.1
％、國（初）中畢業及其他佔 5.3％。本研究樣本平均教育程度為 3.21(SD=1.12)，若換算為教育年數，則平均受教育年數介於 14 至 16 年 間。此外，父親樣本平均 3.51(SD=1.15)、母親樣本平均 3.09(SD=1.09)，
兩者的平均教育程度達顯著差異(P＜.001)，則表示父親平均教育程度相 較母親高。
（二）職業類別
在受訪者中，以家庭主婦所佔比例最多，計有 136 人為家庭主婦，
佔整體樣本 28.2％；再來是半專業及一般公務人員有 122 人，佔 25.3
％；其次是專業人員及中級行政人員有 112 人，佔 23.2％；其他職業類 別皆未超過 10％，依序分別為技術性工人 48 人(9.9％)、高級專業人員 及高級行政人員 43 人(8.9％)、半技術或非技術工人以及無業者 12 人(2.0
％)。若依 Hollingshed 於 1957 年提出「兩因素的社會地位指數」區分 法，將家庭主婦歸入半技術或非技術工人及無業者的職業類別，發現父 親男性樣本平均職業地位指數為 3.42(SD=1.06)，母親則為
2.66(SD=1.36)，兩者的平均職業地位指數達顯著差異(P＜.001)，則表示 父親的平均職業地位比母親高。
依照 Hollingshed 與 Redlich 於 1958 年提出「兩因素的社會地位指數」
區分法，將教育與職業指數加權後兩數合計的社經地位指數為代表。理論最 低分為 11 分，最高分為 55 分，理論中點為 33 分。在本研究受試者的社經 地位平均數為 31.41(SD=12.19)，低於理論中點，表示個人的社經地位略低。
此外，父親樣本個人社經地位平均 37.96(SD=10.59)、母親樣本平均
28.85(SD=11.83)，兩者的平均社經地位達顯著差異(P＜.001)，則表示父親比
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母親的個人社經地位高。
表 4-1-1 受試者個人社經地位之平均數與標準差
人數 最低分 最高分 平均數 標準差 t 整體 483 11 55 31.41a 12.19 -2.86＊＊
父親樣本 136 11 55 37.96 10.59 -8.23＊＊＊
社經地位
母親樣本 347 11 55 28.85 11.83 P＜.01＊＊；P＜.01＊＊＊
a：平均每題得分：理論最低為 11 分，最高分為 55 分，理論中點為 33 分。
五、婚姻狀態
受試者為有偶者（已婚者）計有 466 人，約佔 95.1％的比例最多；受試 者為無偶者（包括，分居 4 人、離婚 12 人、喪偶 4 人）有 20 人佔整體比例 4.1％。
表 4-1-2 受試者個人基本資料
項目 人數 百分比
父親 137 28.2
性別
母親 349 71.8
無工作 136 28.6
輪班工作 39 8.2
工作時間型態
非輪班工作 301 63.2
國（初）中 26 5.3
高中職畢業者 128 26.3
專科畢業者 113 23.3
大學校院、技術學院畢業 159 32.7 教育程度
研究所以上 60 12.1
職業類別 家庭主婦 136 28.2
半技術、非技術工人以及無業者 12 2.0
技術性工人 48 9.9
半專業，一般公務人員 122 25.3 專業人員，中級行政人員 112 23.2 高級專業人員，高級行政人員 43 8.9
婚姻狀態 有偶 466 95.1
無偶 20 4.1
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貳貳
貳貳、、、受試者者父母親背景資料、受試者者父母親背景資料受試者者父母親背景資料 受試者者父母親背景資料
在分析 486 份有效問卷中，受訪者之家庭基本資料，如表 4-1-4 所示，
以下分別描述之。
一、受試者父母親之社經地位
在正式樣本中，受試者父親的社經地位平均為 23.14(SD=12.05)，受試 者母親則為 14.12(SD=7.11)，皆顯著低於理論中點，表示受試者之原生家庭 的社經地位偏低。相較父母親社經地位發現，受試者母親的社經地位又顯著 低於受試者父親。再將受訪者的社經地位相較於其受試者父親，受訪者的社 經地位平均為 31.46(SD=12.16)，顯著高於受試者父親的平均社經地位，表 示受訪者的社經地位高於受試者父母親。
表 4-1-3 受試者父母親社經地位之平均數與標準差
人數 最低分 最高分 平均數 標準差 ta
受試者父親 474 11 51 23.15 12.09 -17.66＊＊＊
受試者母親 478 11 51 14.15 7.14 -57.52＊＊＊
P＜.001＊＊＊
a：平均每題得分：理論最低為 11 分，最高為 55 分，理論中點為 33 分。
二、受試者父母親職業類別
在受訪者填答中，有關受試者父親的部分，以半技術、非技術工人以及 無業者比例最多有 153 人，佔整體樣本 32.6％；再來是技術性工人有 132 人
（28.1％）；其次是半專業及一般公務人員有 77 人（16.4％）；其餘依序分別 為高級專業人員及高級行政人員 60 人(12.8％)、專業人員及中級行政人員 48 人(10.2％)。
受試者母親的部分，有超過整體樣本一半是家庭主婦，有 275 人佔 57.9
％；其次是半技術、非技術工人以及無業者有 106 人（22.3％）；其餘依序 為技術性工人有 54 人（11.4％）；半專業及一般公務人員有 19 人（4.0％）；
專業人員及中級行政人員有 13 人（2.7％）；高級專業人員，高級行政人員 8
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人（1.7％）。
三、受試者父母親教育程度
有關受試者父親的部分，小學畢業所佔比例最多，有 170 人，佔 35.1
％；其次為小學以下（含不識字）有 88 人佔 18.1％；其餘依序為高中職畢 業者有 80 人（16.5％）；國（初）中畢業者有 75 人（15.5％）；大學校院 畢業，獲學士學位者 38 人（7.8％）；專科畢業者 33 人（6.8％）；以及得 有碩士、博士學位者有 1 人（0.2％）。
受試者母親部分，小學畢業最多有 187 人，佔 38.3％；再來是小學以下
（含不識字）所佔比例居次，有 185 人，佔 38.4％；其次依序為國（初）中 畢業者有 58 人（11.9％）；高中職畢業者有 34 人（7.0％）；專科畢業者有 12 人（2.5％）；大學校院畢業，獲學士學位者有 9 人（1.9％）；得有碩士、
博士學位者有 1 人（.2％）。
此外，受試者父親的教育程度平均為 2.83(SD=1.45)、受試者母親的教 育程度平均為 2.05(SD=1.19)，兩者的平均教育程度達顯著差異(P＜.01)，則 表示受試者父親比受試者母親的教育程度高。並將受試者的平均教育程度與 其父親等級較高者相比，受試者的教育程度平均為 3.20(SD=1.12)，相較於 受試者父親的平均教育程度達顯著差異(P＜.001)，表示受試者的教育程度高 於父母親。
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及許嘉猷（1989）研究結果相同，二代間的教育階層流動呈現上升趨勢。也 證明了教育機會的提升，也相對提高教育程度（陳寬政、劉正，2004；陳琬 琪，2005）。
参 参 参
参、、、樣本於各量表得分情、樣本於各量表得分情樣本於各量表得分情形樣本於各量表得分情形形形
本研究包含「出生於嬰兒潮世代父母與上一代父母(G1↔G2)」及「出生 於嬰兒潮世代父母與其青少年子女(G2↔G3)」等二個部分，每一部分包含五 個分量表，分別為訊息交換、情感傳達、問題解決、權力關係、和親子界限 等面向。並以分量表及各題項之題平均數進行 t 考驗檢定，題平均數顯著高 於理論中點 2.5，表示親子關係趨於正向，題平均顯著高於 3 及接近 4，則 表示親子關係是非常正向的；反之，題平均數顯著低於理論中點 2.5，代表 親子關係較為負向，題平均顯著低於 2 及接近 1，則表示親子關係是非常負 向的。
一、「出生於嬰兒潮世代父母與上一代父母(G1↔G2)」親子關係部分
本量表共計 39 題，包括訊息交換 8 題、情感傳達 9 題、問題解決 8 題、
權力關係 8 題、和親子界限 6 題等面向，其得分分佈情形如表 4-1-3。在親 子關係量表五個面向中，若依平均數高低排列順序，樣本在「親子界限」的 平均得分是 2.97，為五個構面中分數最高的，顯著高於理論中點 2.5 分，表 示親子關係中，父母傾向於尊重孩子個人的自主、空間及情緒。
其次分別依序為「訊息交換」的得分是 2.69、「問題解決」是 2.66 等 2 面向題平均數，顯著高於理論中點 2.5 分，但在「情感傳達」為 2.51、以及
「權力關係」2.5 等二個面向的考驗結果未達顯著差異。表示親子間不管是 在傳遞訊息的表達方式較為不夠正向，較少的感覺與情緒的呈現與分享，缺 乏較好的親子衝突與問題解決的方式，以及傾向上對下的親子關係。
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表 4-1-5 樣本在 G1↔G2 親子關係各面向的得分分布情形
面向名稱 題數 人數 最低分 最高分 題平均數 標準差 ta
面向名稱 題數 人數 最低分 最高分 題平均數 標準差 ta