資料處理

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圖 3 方法三角檢定

第五節 資料處理

本研究的資料處理在研究進程中就一直持續地進行，研究者並將藉由閱讀相 關文獻、尋找學生參與技藝教育學程之日誌、相片等文件的系統化等步驟來進行 資料分析。因此，在本研究之中，研究者嘗試從眾多資料中尋找出意義、建立架 構，去深入瞭解國中生參與技藝教育後的生涯選擇。藉由訪談、檢視資料，並透 過編碼(coding)，尋找出切合研究主題的概念。茲將本研究所採用的資料處理方 式說明如下。

壹、 資料整理

訪談結束後，立即將訪談錄音繕打成逐字稿，若有不明瞭處，應再次與接受 本研究訪談者確認其語意或想法。完成逐字文字稿之後，再與接受本研究訪者請 其修正，以求得資料的完整性及正確性。

轉譯後之逐字稿，研究者仔細研讀，分析資料之意義與範圍，並加以標示資 料的類別。根據資料類別進行分類編碼，本研究在完成階段性訪談後，將資料進 行整理、編碼及分析。將受訪者的訪談逐字稿之內容加以編碼。四位學生的受訪 資料，代碼第一碼以「FF」代表以訪談法與「CO」代表課室觀察所呈現的學生

研究 對象

文件 (文獻、相片) 相關人

(導師、家長、

帶隊老師)

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學習情形相片。第二碼以 S01、S02～S04 分別代表四位受訪的技藝學程學生。

第三碼為訪談日期，以八碼數字為主。例如：FF-S03-2015/06/30 代表訪談第三位 技藝生日期為 2015 年 6 月 30 號之質性資料。遇有疑問或不確定之處，再與接受 本研究訪談對象進行確認，並按照事實維持受訪者表達之原意。

圖 4 訪談資料編碼圖 表 8

研究資料編碼代號說明

編碼 代號 編碼代號說明

第 1 碼

FF 訪談

CO 學生學習情形相片

第 2 碼 S01、S02～S04 代表受訪者

第 3 碼 八位數字 訪談日期

資料來源：研究者自行整理

貳、 資料分析

本研究所蒐集的資料包括訪談錄音、訪談和其他相關文件，這些資料就是研 究者探尋脈絡、瞭解意義，並去深入探討國中生參與技藝教育後生涯選擇所憑藉 的原始資料，研究者依據資料管理功能，將資料透過：

一、格式化：將蒐集到的資料，利用 Word、Excel 處理資料功能、將訪談資 料做有系統的整理。

二、互轉：不同個案所蒐集到的資料，之間需要能相互連結，例如：A 和 B 雖然參與技藝教育學程的背景因素不同，但卻在技藝教育學程學 習狀況良好。

FF S03 2015/06/30

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高中 高職 五專

就讀普通高中 或職業類科 高職類科

五專類科 職業類科種類 資料來源：研究者自行整理

根據以上資料分析方法，研究者選擇使用 Excel 軟體，提供研究者做好資料 分析的工作。此外研究者會將每個研究對象的訪談逐字稿、資料分析與其他文件 依照研究對象分別儲存在不同的資料夾中，以做好資料保存。