第三章 研究設計與實施
第五節 資料處理
第一節 研究架構
本研究旨在了解新北市國民中學教師對「國民中學教師幸福感」現況及相關因素的 影響程度；並分析不同教師個人背景變項、人格特質、社會支持之新北市國民中學教師 看法之差異。本研究的研究架構圖如圖 3-1 所示。
圖 3-1 研究架構圖
◎個人背景變項◎
1.性別 2.婚姻狀態 3.最高學歷 4.服務年資 5.擔任職務 6.任教領域 7.學校規模 8.人格特質
◎社會支持◎
§程度 1.高社會支持 2.中社會支持 3.低社會支持
§類型 1.情感性支持 2.工具性支持 3.訊息性支持
教師幸福感
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茲就圖 3-1 之重要內涵分別敘述如下。
壹、背景變項
本研究背景變項分為教師個人背景變項、社會支持兩部分，個人背景變項包括：性 別、婚姻狀態、最高學歷、服務年資、擔任職務、任教領域、學校規模、人格特質。社 會支持包括：情感性支持、工具性支持、訊息性支持。分述如下：
一、個人背景變項：
（一）性別：分為「男性」、「女性」兩類。
（二）婚姻狀態：分為「已婚」、「未婚」等兩類。
（三）最高學歷：分為「一般大學畢業」、「師大、師院(含教育大學)畢業」、「研究所 (含四十學分班)以上畢業」等三類。
（四）服務年資：分為「5 年（含）以下」、「6-10 年」、「11-20 年」、「21（含）年以 上」等四類。
（五）擔任職務：分為「教師兼行政（主任、組長）」、「導師」、「專任教師」等三類。
（六）任教領域：分為「語文」、「數學」、「社會」、「自然與生活科技」、「體育與健康」、
「藝術與人文」、「綜合領域」等七大領域。
（七）學校規模：分為「12 班以下」、「13-44 班」、「45-62 班」、「63 班以上」等四類。
(八)人格特質：內控人格、外控人格。
二、社會支持：
（一）社會支持程度：高社會支持、中社會支持、低社會支持 （二）社會支持類型：情感性支持、工具性支持、訊息性支持。
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貳、研究變項
本研究變項為教師幸福感，係指受試者在「國民中學教師幸福感量表」上所得之分 數。
一、教師幸福感
本研究之教師幸福感變項，係研究者參考國內外相關教育資源之研究文獻而採用古 婷菊（2006）之「教師幸福感問卷」，以「正向情緒」、「樂觀」、「生活滿意」、「工作成 就」等四個層面進行探究，以各層面得分代表各層面表現程度，並以各層面總分代表教 師幸福感的程度。
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第二節 研究對象
本研究係採問卷調查法來探究新北市國民中學教師幸福感及其相關因素之研究，研 究對象係以新北市公立國民中學（含中小學）教師為母群體，茲說明研究對象之選取方 式與數量如下：
壹、問卷調查對象
本研究對象係以新北市公立國民中學（含中小學）教師為母群體，包含主任、組長、
導師、專任教師。依據新北市教育局入口網（2013 年 7 月）所公布新北市公立國民中 學（含中小學），扣除新設校 1 所及特殊學校 1 所，共計有 78 所。其分區、班級數、
教師數等詳如表 3-1。
表 3-1 新北市 101 學年度國民中學學校班級數及教師數統計表
區別 學校 教師數 班級數 區別 學校 教師數 班級數
七星分區 樟樹國中 85 36 板橋分區 忠孝國中 69 29
汐止國中 65 29 新埔國中 135 48
萬里國中 20 8 板橋國中 86 44
青山國民
中小學 96 24 江翠國中 182 72
秀峰高中 161 63 溪崑國中 200 100
金山高中 99 41 重慶國中 155 74
三重分區 三和國中 175 96 海山高中 291 133
二重國中 85 36 清水高中 254 107
光榮國中 97 35 淡水分區 三芝國中 63 27
明志國中 156 83 正德國中 128 57
碧華國中 139 56 淡水國中 110 42
蘆洲國中 206 120 石門國中 23 6
鷺江國中 126 56 竹圍高中 59 25
三民高中 207 83 新莊分區 中平國中 155 68
三重高中 153 65 五股國中 145 57
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表 3-1 （續）
區別 學校 教師數 班級數 區別 學校 教師數 班級數
三鶯分區 三多國中 84 39 新莊分區 佳林國中 45 21
三峽國中 139 62 八里國中 44 19
安溪國中 106 47 崇林國中 128 54
尖山國中 38 17 新泰國中 185 70
柑園國中 37 14 新莊國中 219 102
育林國中 81 37 林口國中 107 45
鳳鳴國中 56 22 泰山國中 71 27
鶯歌國中 161 70 福營國中 142 67
桃子腳國
民中小學 130 21 義學國中 133 58
明德高中 146 54 頭前國中 118 54
樹林高中 234 96 丹鳳高中 218 95
文山分區 五峰國中 171 82 瑞芳分區 平溪國中 18 6
坪林國中 16 6 欽賢國中 14 6
文山國中 115 33 瑞芳國中 44 19
深坑國中 47 24 貢寮國中 19 8
烏來國民
中小學 35 3 雙溪高中 66 18
達觀國民
中小學 34 19 雙和分區 中和國中 141 54
安康高中 123 51 永和國中 296 123
石碇高中 59 21 漳和國中 81 33
板橋分區 中山國中 167 89 福和國中 230 109
中正國中 206 99 積穗國中 100 40
光復國中 80 33 自強國中 85 44
土城國中 118 48 永平高中 170 74
大觀國中 110 39 錦和高中 222 102
貳、樣本選取方式
為求樣本具有代表性，本研究預試問卷採立意取樣，正式問卷採分層隨機抽樣方式，
將以「學校規模」區分為四群，其區分是參考以前新北市協助校務酌減總時數學校班級
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數之依據，分別是「12 班（含）以下」、「13 班至 44 班」與「45 班至 62 班」、「63 班（含）以上」進行抽樣。其統計如表 3-2 所示：
表 3-2 新北市國民中學學校規模數量統計表 學校規模 12 班（含）
以下
13 班至 44 班
45 班至 62 班
63 班（含）
以上
學校總數 7 30 16 25
百分比 10% 38% 20% 32%
一、預式問卷的樣本選取
本研究依學校規模，在預試問卷樣本的選取方式如表 3-3 所示：
表 3-3 預試問卷樣本選取方式表 學校規模 12 班（含）
以下
13 班至 44 班
45 班至 62 班
63 班（含）
以上
主任 2 2 4 4
組長 1 3 4 6
導師 2 7 10 12
專任 1 4 7 8
合計（77） 6 16 25 30
二、正式問卷的樣本選取
本研究對象係依據新北市教育局入口網（2013年7月）所公布新北市公立國民中學
（含中小學），扣除新設校1所及特殊學校2所，共計有78所。為求正式問卷樣本的適切 性，正式問卷的調查對象扣除已進行預試調查的4所學校後，再從74所學校中，選擇母
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群體約50％之大小為正式樣本，每所學校依其學校規模大小發放，預計共發放765份正 式問卷。分配數量如表3-4所示:
表 3-4 正式問卷發放分配表 學校規模 12 班（含）
以下
13 班至 44 班
45 班至 62 班
63 班（含）
以上
學校數 3 12 9 11
問卷數 18 192 225 330
合計 765
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第三節 研究工具
本研究之調查研究工具乃基於研究目的、待答問題與文獻探討，研究者採用古婷菊
（2006）所編「國民中學教師幸福感調查問卷」內容包含「教師個人基本資料」、「國 民中學教師幸福感量表」、「內外控信念量表」及「教師社會支持量表」等四個部分，
藉以探究新北市國民中學教師幸福感之感受程度。但因為古婷菊以全台灣國民中學教師 為母群體，而本研究僅就新北市國民中學教師施測，為求本問卷堪用於新北市，故作預 測以作項目分析及信、效度，以能編製成正式施測問卷。茲將問卷預試過程、內容及填 答與計分方式說明如下：
壹、問卷預試過程
一、實施問卷預試
為瞭解問卷實施的可行性，將以「立意抽樣」的方式，由研究對象的母群體中選取 四所學校預試對象，寄發預試問卷。
二、進行預試結果之統計分析
將預試問卷回收後，運用SPSS 20.0統計軟體進行「項目分析」（item analysis）、
「因素分析」（factor analysis）與「Cronbach’s α信度係數」等統計分析方法，藉此篩 選題目與修正，以提升問卷內容的信效度。
三、印製正式問卷
待預試問卷經統計考驗與篩選後，再與指導教授討論，經修正後定稿，最後形成正 式問卷。
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貳、預試問卷調查內容與計分方式
一、問卷內容
本研究之問卷內容共分為四部分，分述如下：
（一）基本資料：本研究之教師背景變項包括：「性別」、「婚姻狀態」、「最高學歷」、
「服務年資」、「擔任職務」、「任教領域」、「學校規模」。
（二）國民中學教師幸福感量表：目的在了解新北市國民中學教師幸福感的現況，本 問卷採用古婷菊（2006）所編製的「國民中學教師幸福感量表」， 將教師幸福感的向度歸納為「正向情緒」、「樂觀」、「生活滿意」、
「工作成就」等四個層面。
（三）內外控信念量表：目的在瞭解國民中學教師內外控人格特質，本問卷採用古婷 菊（2006）修訂學者吳靜吉與吳子輝的「內外控信念量表」，用以 分析新北市國民中學教師的內外控人格特質。
（四）教師社會支持量表：目的在瞭解教師社會支持程度，本問卷參考古婷菊（2006）
修訂的「教師社會支持量表」，用以蒐集新北市國民中學教師的社 會支持程度與類型。
二、計分方式
本調查問卷中「基本資料」依實際填寫。「國民中學教師幸福感量表」採 Likert 的 五點量表（Likert-five-point-scale）計分，依受試者的看法由「完全不符」到「完全符合」，
分別給予 1 到 5 分之計分，分數愈高，代表教師幸福感知覺程度愈高，反之則代表教師 幸福感程度愈低。知覺程度依據平均數 1.4 以下為低等程度，1.5~2.4 為中下程度，2.5~3.4 為中等程度，3.5~4.4 為中上程度，4.5 以上為高等程度的標準。其題項分布情形及得分 狀況如表 3-5。
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表 3-5 國民中學教師幸福感量表題項分布情形及得分
層面 題號 題數 最低分 最高分
幸福感整體 1-20 20 25 100
正向情緒 1-5 5 5 25
樂觀 6-10 5 5 25
生活滿意 11-15 5 5 25
工作成就 16-20 5 5 25
「內外控信念量表」採半迫式，每題包括 A、B 兩種陳述句，分別代表對同一事件 的不同看法或信念，受試者必須從兩個敘述句中擇一與自己想法較相近者。計分時，以
「外控信念」計分，總分得分最高為 11 分，最低為 0 分，分數越高表示越外控、分數 越低表示越內控。內外控信念量表計分標準如表 3-6。
表 3-6 內外控信念量表計分標準表
題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 答案 B B A B B A A A B A B
「教師社會支持量表」所測之社會支持，1-8 題為情緒性；9-13 題為訊息性；14-17 題為工具性。本量表在計分方式採 Likert 四點量表方式，依受試者在「從未如此」到「經 常如此」分別給予 1 到 4 分之計分，分數越高，代表社會支持越高。其題項分布情形如 表 3-7。
表 3-7 教師社會支持量表題項分布情形表
層面 題號 題數 最低分 最高分
社會支持整體 1-17 17 17 68
情緒性 1-8 8 8 32
訊息性 9-13 5 5 20
工具性 14-17 4 4 16
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參、預試問卷之實施
本問卷採用古婷菊（2006）之國民中學教師幸福感調查問卷，但因為古婷菊是以全 台灣國民中學教師為母群體，而本研究僅就新北市國民中學教師施測，為求本問卷堪用 於新北市，故作預測來進行項目分析及信、效度分析，而編製成正式施測問卷。
研究者於 2014 年 4 月進行預試，採立意抽樣，回收問卷 77 份，有效樣本 77 份。
茲將各量表項目分析及信、效度說明如下：
一、國民中學教師幸福感量表
（一）項目分析
為確認「國民中學教師幸福感量表」題目的堪用程度，乃針對預試題目進行「項目 分析」。採用以下兩種方式作為編選題目之根據：
1、極端組法──決斷值（Critical ratio，CR 值）
又稱臨界比、t 值內部一致效標法。決斷值採「獨立樣本高低分組 t 檢定」來進行
又稱臨界比、t 值內部一致效標法。決斷值採「獨立樣本高低分組 t 檢定」來進行