一、資料蒐集及記錄
本研究資料的蒐集方式為觀察記錄次數，研究對象的溝通行為樣本，在將基
線期、介入期和維持期所拍攝的溝通行為樣本轉錄成文字，以溝通行為觀察記錄 表記錄。
二、資料記錄
本研究以部分時距記錄(partial interval recording)的方式記錄，記錄時以一分
鐘為一個單位，共分為十五個單位，分別記錄每一個行為樣本資料中，研究對象 各項溝通行為出現的次數。記錄的項目包含溝通行為學習的次數。
三、觀察者間一致性
本研究以研究者為教學示範，並且邀請另兩名專家學者擔任課程協助觀察者
進行觀察記錄，特殊需求課程溝通訓練分組老師主要觀察者，另一位為健康與體 育-直排輪分組老師主要觀察者共兩位觀察者協助，避免主觀因素影響以及提高 觀察信度，因此需要先考驗觀察者間的一致性。有教室觀察與記錄的經驗。在觀 察者一致性考驗前，由研究者先說明行為樣本中，各項溝通行為的定義及溝通行 為觀察記錄的方式等，再隨機抽取預試時拍攝的影帶，觀看在互不干擾的下記錄 各項溝通行為的次數，以下列公式計算觀察者間一致性信度達80%，則進入正式 的觀察者間一致性考驗(王文科，2006)。
觀察者間一致性信度=(觀察者一致次數/觀察者一致次數+觀察者不一致次 數)x100%
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度平均為95 %。以上資料均顯示本研究之每一階段皆達到足夠的信度水準。溝通 行為之學習成效之資料分析，溝通行為立即效果資料分析與溝通行為維持效果資 料分析.
四、資料分析
研究對象的溝通行為次數與適當溝通回應行為次數，主要採取目視分析法
目視分析法單一受試研究中所蒐集的資料，分析方法包括使用統計方法；另一種 是藉由圖表資料的視覺分析。
研究者認為，在統計考驗開始之前，目視分析法仍是主要的分析方法，應
用行為研究中最常使用的資料分析策略之一(杜正治，2006)。在單一受試行為分 析中，目視分析決定資料點之間趨勢是否存在，將依據各曲線圖，整理出基線期 與處理期階段內的水準範圍、階段內資料點的數值差距、趨向預估等，之後做成 階段內變化分析摘要表。
階段內變化分析分別說明如下(杜正治，1994)：
(一) 趨向走勢：本研究使用中分法得出該階段之趨向走勢。
(二) 趨向穩定：若有80-90% 的資料點落在趨向線15%的範圍內，該趨向線 可被視為穩定。趨向穩定將範圍內的資料點數，除以總資料點數目，即 會得到穩定百分比。
(三)水準穩定：水準穩定指階段內各個資料點在水平線上、下變動的情形。
該階段內資料點的算數平均值，並以該算數平均值為水平線，再將範圍 內的資料點數，除以總資料點數目，即得到穩定百分比。
(四) 水準範圍：指階段內最高點與最低點之間的差值水準範圍。
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(五) 水準變化：分為階段內和階段間變化兩種。水準變化階段內變化指第 一個資料點和最後一個資料點，此兩點的差值。
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研究結果與討論
本章分為以下三節，分別說明研究結果並進行分析說明。第一節為溝通 行為立即效果之資料分析、第二節為溝通行為維持成效之資料分析、第三節為綜 合討論。各節敘述如下：
第一節 溝通行為立即效果之資料分析
研究對象溝通行為立即效果研究對象在基線期、介入期和維持期的行為 樣本中，溝通行為立即效果出現的次數，資料分析階段內與階段間的資料，以瞭 解階段內和階段間的行為差異是否達到顯著差異的水準。研究者並將考驗結果整 理以表4-1「溝通行為立即效果」出現次數階段內變化分析摘要表和表4-2「溝通 行為立即效果」出現次數階段間變化分析摘要表之呈現，而為了能進一步分析研 究結果。
ㄧ、研究對象「溝通行為立即效果」出現次數曲線圖分析
圖4-1 溝通行為立即效果次數曲線圖 觀察次數 溝
通 行
為 出 現 次
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(一) 研究對象「溝通行為立即效果」出現次數分析
由圖4-1 可知，研究對象在基線期時溝通行為立即效果出現次數為1 至0 次，
平均為0.25 次，趨向為往下的走勢。研究者在介入期給予手勢訓練後，其溝通 行為立即效果出現次數平均為14.9 次；在介入期第六次時溝通行為之學習為明 顯有增加趨勢。在維持期時研究對象的溝通行為立即效果為出現次數平均為 22.75 次，均明顯高於基線期。
一、研究對象「溝通行為立即效果」出現次數視覺分析
(一) 研究對象「溝通行為之學習」出現次數階段內變化分析
研究對象由圖4-1 可看出研究對象在基線期溝通行為立即效果次數為 0次到1 次，趨勢為穩定向下狀態；由表4-1「溝通行為立即效果」出現次數 階段內變化分析摘要表與表4-2「溝通行為立即效果」出現次數階段間變化分析 摘要表
綜合以上分析得知，研究對象溝通行為立即效果，在基線期呈現穩定狀 態，於介入期時有顯著增加與改變，而維持期仍有穩定增加的趨勢，並達到保留 效果。因此，研究對象受手勢訓練介入後，其溝通行為立即效果次數有顯著增加，
而在手勢教學結束後，研究對象溝通行為立即效果亦可維持之呈現，而為了能進 一步分析研究結果。
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其溝通行為立即效果為能有維持效果。
綜合以上分析得知，「溝通行為立即效果」出現次數曲線圖與視覺分析資 料，研究對象在介入期溝通行為立即效果次數均高於基線期，趨向向上的趨勢，
由得知，在介入期階段內資料皆達顯著水準，表示其溝通行為立即效果次數有顯 著增加的趨勢。本研究結果顯示，自閉症伴隨智能障礙學生接受手勢溝通訓練後，
溝通行為立即效果次數能顯著增加。透過「溝通行為立即效果」出現次數曲線圖、
視覺分析處理資料中。