資料處理與分析

本研究採單一受試實驗設計之撤回實驗設計（A-B-A-B 設計），

包含基線期 1（A1）、介入期 1（B1）、基線期2（A2）、與介入期2（B2） 共四個階段。以下就各階段所得資料加以分析比較，以探討馬術治療 活動對姿勢動作控制能力與溝通行為表現之介入效益，本節中就評量 者間一致性分析、資料結果分析、及社會效度分析進行說明。

一、 評量者間一致性分析

本研究主要評量者為研究者，並邀請一位學前特殊教育教師擔任 另一位評量者，共同進行研究個案溝通行為表現評量記錄。評量者間 信度考驗為正式評量前，研究者先向另一位評量者詳細說明及示範溝 通行為表現計分及記錄方式（溝通行為觀察記錄表），分別抽取正式 評量過程中基線期及介入期各 50%的數位記錄資料，在兩人互不干擾 下分別執行評量記錄。本研究使用次數比率（frequency ratio）計算評 量者間信度，主要呈現兩位評量者同意的發生總數量之接近程度

（Kazdin, 2011）：

次數比率 = (二位評量者)總數小者

(二位評量者)總數大者× (100%)

51

二、 資料結果分析

本研究旨在探討馬術治療活動之立即成效及維持成效，依變項 包含姿勢動作控制能力及溝通行為表現結果，分別使用「姿勢動作控 制表現測驗記錄表」及「溝通行為觀察記錄表」進行各階段之資料蒐 集，前者包含「指定範圍直線行走」和「上肢擲準」兩項表現結果，

分別計算「越線百分比」及「投擲成功率」如下式：

越線百分比 =踩踏於範圍外之次數

行走總步數 × 100%

投擲成功率 = 成功擲入次數

總投擲次數（10 次）× 100%

由「溝通行為觀察記錄表」所得溝通行為表現為「主動表達次數 百分比」，指研究對象在特定之學校課程進行情境下，能夠不經他人 協助、提示或示範，主動以口語回應或表達的溝通行為相對次數，計 算如下：

主動表達次數百分比 =主動口語回應或表達次數

教師提問總次數 × 100%

上述「越線百分比」、「投擲成功率」、「主動表達次數百分比」進 一步化為表現曲線圖，並採取目視分析、簡化時間系列分析 C 統計 及效果量分析近行資料解析，並以 SPSS for Windows 套裝軟體 12.0 版進行相關統計分析，以下分述之。

52

（一）目視分析

Tawney 及 Gast（1984）指出，目視分析主要為分析資料大小和 速率的變化，包括階段內和階段間變化分析，主要分析向度如下（引 自鈕文英、吳裕益，2011）：

1. 階段內變化

（1） 階段名稱：階段名稱可能包括基線期、介入期、撤回期等。

（2） 階段長度：指階段內的資料點數目。

（3） 水準範圍：階段內最小和最大資料點間的縱軸值。

（4） 階段內水準變化：階段內最後與第一個資料點的縱軸值相減。

（5） 平均水準：階段內所有資料點縱軸值的總和除以總資料點數。

（6） 水準穩定度：指資料路徑中代表各個資料點數值的變化或範 圍。一般而言，若某一階段的 80%至 90%的資料點落在該平均水準 15%範圍內，則可視其為穩定資料。本研究設定之穩定標準為 20%，

先將此值乘上此階段中最大值得本階段中可接受之穩定範圍，再將此 單一階段內落在平均水準穩定範圍內的資料點數除以總資料點數所 得之百分比即為水準穩定度。

（7） 趨勢方向：指資料路徑的斜度，有上升（／）、下降（＼）與 水平（－）三種資料路徑型態，分別代表進步、退步與無變化。

53

（8） 趨勢穩定度：資料點落在趨勢線範圍的程度。本研究設定之 穩定標準為 20%，先將此值乘上此階段中最大值乘以 20%得本階段 中可接受之穩定範圍，再將此單一階段內落在趨勢線穩定範圍內的資 料點數除以總資料點數所得之百分比即為趨勢穩定度。

2. 階段間變化

（1） 水準變化：本階段第一個資料點與前一階段最後一個資料點 的縱軸值相減。

（2） 平均水準變化：本階段平均水準與前一階段平均水準相減所 得之差異。

（3） 趨勢方向變化與效果：比較兩階段間趨勢的變化效果，分為 正向、負向或無變化等三種情形。

（4） 趨勢穩定度變化：比較兩階段間趨勢穩定度的變化情形，分 為穩定到穩定、穩定到不穩定或不穩定到不穩定等三種情形。

（5） 重疊率：本階段落在前一階段範圍內的資料點數除以本階段 總資料點數所得百分比值。

（二）簡化時間系列分析 C 統計

為檢定階段內與階段間的趨向變化是否達統計上顯著性，本研究 以簡化時間系列分析 C 統計驗證介入效果，顯著水準設為.05。以單

54

一階段而言，若階段內 C 統計達顯著水準，表該曲線的趨勢有顯著 變化，而每階段至少必須有 8 個資料點，才能進行驗證（鈕文英、吳 裕益，2011）。C 統計之計算公式如下（鈕文英、吳裕益，2011）：

Ｘ

SEC：C 之標準誤 Z：C 與 SEC之比值

（三）效果量分析

Kromrey & Foster-Johnson（1996）提出效果量（effect size）的分 析，較具實用性及臨床應用價值，且可因應 C 統計的限制，排除研 究參與者人數對統計檢定的影響。效果量主要可用以描述某參與者與 資料呈現的效果之大小，即代表兩個變項之關係強度。效果量愈大，

代表自變項對依變項之影響程度越大（Cohen, 1992）。當基線期與介

55

入期均沒有明顯趨勢時，計算標準畫的平均數差異量；若有明顯趨勢 存在時，則計算迴歸效果量（鈕文英、吳裕益，2011）。本研究以效 果量指標𝑓²為.02、.15 及.35 分別代表小的、中的和大的效果量。

三、 社會效度分析

於馬術治療活動結束後一週，研究者運用「導師回饋問卷」及「家 長回饋問卷訪談表」分別對研究對象之班級導師及家長進行訪談。本 研究並依據溝通行為表現數位記錄資料完成觀察記錄整理表，以比較 智能障礙兒童在本研究中各階段內溝通行為表現的變化，及同時呈現 研究者之觀點，以輔助提供社會效度資訊。

56

第四章 研究結果與討論

本研究主要目的在探討馬術治療活動對智能障礙兒童之介入成 效，採單一研究對象研究法之撤回設計，以一位就讀於學前特教班智 能障礙兒童為研究對象，期能了解馬術治療活動介入對姿勢動作控制 能力及溝通行為表現之影響。本章共分為四節，第一節為馬術治療活 動對智能障礙兒童於姿勢動作控制能力之成效；第二節為馬術治療活 動對智能障礙兒童於溝通行為表現能力之成效；第三節為社會效度分 析；第四節為綜合討論。

第一節 馬術治療活動對智能障礙兒童於姿勢動作控制 能力之成效

為了解馬術治療活動對提升智能障礙兒童姿勢動作控制能力之 立即和維持成效，由指定範圍直線行走測驗所得之越線百分比，及以 上肢擲準測驗所得之投擲成功率，歷經基線期A1介入期B1、基線期 A²、介入期B2，四階段共計有42個資料點。以下分別就各評量項目說 明分析結果與討論。

一、 指定範圍直線行走測驗

此測驗主要結果參數為越線百分比。圖 4-1 為研究對象在各階段

57

之指定範圍直線行走測驗成效曲線圖，表 4-1 為階段內及階段間分馬 術治療活動對指定範圍內直線行走測驗成效分析摘要表。

（一）階段內變化分析

於基線期 A1，研究對象越線百分比水準範圍是 60%至 65.2%，階 段內水準變化為 3.7%，階段內平均水準為 62.3%，呈穩定的退步趨 勢（水準和趨勢穩定度皆為 100%），顯示在尚未介入馬術治療活動 前，研究對象在指定範圍內進行直線行走時，超過 20 公分範圍的越 線百分比提升，顯現退步狀態，故能結束基線期 A1而進入介入期 B1。

於介入期 B1，本階段為為期五週之馬術活動介入，研究對象呈 現之越線百分比水準範圍為 14.3%至 47.8%，階段內水準變化為 -29.6%，階段內平均水準為 32.6%呈現穩定的下降、進步趨勢（水準 和趨勢穩定度分別為 20%和 86.7%）。C 統計結果顯示，C 值為.88，Z 值為 3.64，達.05 的顯著水準。此時期屬於第一階段及第二階段馬術 治療活動，對應於身體動作與健康領域主要活動目標為第一階段：能 穩定正坐在馬背上、能穩定正坐在馬背上並完成指定單側上肢活動；

與第二階段：能穩定正坐或背坐在馬背上並轉動驅幹、能穩定正或背 坐在馬背上並完成指定之單側上肢活動。結果可知，透過本階段之馬 術治療活動介入，使研究對象於指定範圍直線行走表現有明顯進步。

58

於五週之馬術活動介入後進入基線期 A²，此階段水準範圍 27.3%

至 38.1%，階段內水準變化為 4.5%，階段內平均水準為 32.4%，呈不 穩定的退步趨勢（水準和趨勢穩定度分別為 33.3%和 66.7%）。由圖 4-1 可知，在第 19、20 個資料點時，研究對象所呈現之越線百分比持 續上升，顯示在暫停介入馬術治療活動後，研究對象在進行直線範圍 行走時，顯現退步趨勢。

於介入期 B2，研究對象所表現之越線百分比水準範圍為 13%至 35%，階段內水準變化為-11.6%，階段內平均水準為 26.8%，呈現不 穩定的下降、正向趨勢（水準和趨勢穩定度分別為 42.9%和 57.1%）。

此時期屬於第三階段及第四階段馬術治療活動，對應於身體動作與健 康領域主要活動目標為第三階段：能穩定正坐或背坐在馬背上並完成 指定上肢（如拍手、擊掌）及驅幹（如挺背）動作、與能穩定正坐或 背坐在馬背上並完成指定單側上肢或下肢提舉動作；與第四階段：能 穩定側坐在馬背上並拍打移動的目標物、及能穩定側坐馬背上完成傳 球動作或投籃動作。結果顯示透過本階段之馬術治療活動介入，使得 研究對象於指定範圍直線行走表現有明進步趨勢。雖然於圖 4-1 顯示 此時期曲線高低起伏不穩定，主要可能與研究對象於此時期內生理狀 況不理想有關。舉例如第 29、30 個資料時間點時，研究對象有嘔吐、

此時期屬於第三階段及第四階段馬術治療活動，對應於身體動作與健 康領域主要活動目標為第三階段：能穩定正坐或背坐在馬背上並完成 指定上肢（如拍手、擊掌）及驅幹（如挺背）動作、與能穩定正坐或 背坐在馬背上並完成指定單側上肢或下肢提舉動作；與第四階段：能 穩定側坐在馬背上並拍打移動的目標物、及能穩定側坐馬背上完成傳 球動作或投籃動作。結果顯示透過本階段之馬術治療活動介入，使得 研究對象於指定範圍直線行走表現有明進步趨勢。雖然於圖 4-1 顯示 此時期曲線高低起伏不穩定，主要可能與研究對象於此時期內生理狀 況不理想有關。舉例如第 29、30 個資料時間點時，研究對象有嘔吐、