資料處理

本研究之數據擬採 SPSS 12.0 中文版電腦套裝軟體進行資料處理及統計分析 之工作，詳細之資料處理方式將於以下各點分別敘述。

一、預試

（一）學習風格量表-內部一致性信度分析

本研究之問卷在信度方面，各題之 Cronbach α係數應介於 0.70~0.90 之間，

若小於 0.70 之題目應予刪除或修改，若刪除該題項後可提高整份量表之α係數，

則該題也應刪除或修改。

二、正式施測

（一）基本統計

針對研究目的之問題ㄧ進行分析以了解：

1.各學習風格類型之人數分布情形。

本大題所要了解的是全部二十種學習風格類型之學生，其詳細之人數分布情 形，包含對於各面向沒有偏好之學生人數。

2.各學習風格類型之人數分布（依性別分）。

承上題，本大題要進一步了解全部二十種學習風格類型中，其所偏好者之男 女人數比例，藉以了解各學習風格是否具性別差異。

3.各學習風格類型學生之中、英文學習成就。

本大題所欲探討之內容加入了學生之中文和英文學習成就，利用各學習風格

學生之平均中、英文成績來初步了解學習風格與語言學習成就之間的關聯性。

（二）獨立樣本 T 檢定（t-test）

針對研究目的之問題二、三、四進行分析以了解：

1.不同學習風格變項之學生，在中文學習成就上是否有顯著差異？

本大題所要比較的是在 The E & L Construct 中所列出十種不同學習風格類型 中，同一類型之不同面向的學生，其中文學習成就是否具有顯著差異。詳細比較 之細目茲列如下：

（1）場地敏感和場地不敏感型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著 差異？

（2）場地獨立和場地依賴型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差 異？

（3）平滑和尖銳型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

（4）整體和細節型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

（5）衝動和反思型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

（6）綜合和分析型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

（7）數位和類比型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

（8）抽象和具體型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

（9）隨機和序列型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

（10）歸納和演繹型學習風格的學生，其中文學習成就是否有顯著差異？

2.不同學習風格變項之學生，在英文學習成就上是否有顯著差異？

本大題所要比較的是在 The E & L Construct 中所列出十種不同學習風格類型 中，同一類型之不同面向的學生，其英文學習成就是否具有顯著差異。詳細比較

細目茲列如下：

（1）場地敏感和場地不敏感型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著 差異？

（2）場地獨立和場地依賴型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差 異？

（3）平滑和尖銳型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

（4）整體和細節型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

（5）衝動和反思型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

（6）綜合和分析型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

（7）數位和類比型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

（8）抽象和具體型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

（9）隨機和序列型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

（10）歸納和演繹型學習風格的學生，其英文學習成就是否有顯著差異？

3.不同性別的學生，在中、英文學習成就是否有顯著差異？

本大題所要比較的是性別變項在語言學習領域上所扮演之角色。本研究擬比 較不同性別之學生在整體語言領域之學習成就上是否具有顯著差異，以及不同性 別之學生，在中、英文學習成就上是否具有顯著差異。欲探討之問題細項詳列如 下：

（1）不同性別的學生， 在語文領域的學習成就是否有顯著差異？

（2）不同性別的學生，在中文學習成就方面是否有顯著差異？

（3）不同性別的學生，在英文學習成就方面是否有顯著差異？

（三）Pearson 積差相關

最後，針對研究目的之問題五，本研究擬比較所有受試樣本之中、英文學習 成就，期能了解在不考慮任何生、心理因素下，整體而言學生之中、英文學習成 就是否具有相關性。以下為所欲探討之題目：

整體而言，學生的中、英文學習成就是否具相關性？