不同性別變項學生之中、英文學習成就差異情形分析

本節旨在探討不同性別之學生，其在中文與英文之學習成就上是否具有顯著 差異。探討問題有三，其一是討論不同性別之學生，其在語言領域（中文與英文）

之學習成就上是否具有顯著差異；其二進一步探討不同性別之學生，在中文學習 成就上是否有顯著差異；最後探究不同性別之學生，其英文學習成就是否具顯著 差異。

以下數據資料之處理方式為先將學生個別之中文和英文成績輸入整理好，再 依性別分為男生組和女生組，最後利用 SPSS 12.0 統計分析軟體進行獨立樣本 t 檢定，從所得之 t 值和P值判斷該項目是否具顯著差異。

一、不同性別學生語言學習成就（中文和英文）差異分析

關於不同性別學生之語言學習成就是否具有顯著差異，經統計軟體分析後可 得結果如下表 4-4-1 所示：

表 4-4-1 不同性別學生語言學習成就 t 檢定

組別 人數 平均數 標準差 t 值

男 女

49 51

86.22 91.68

9.65

4.67 -3.58**

**P ＜.01

從上表 4-4-1 可知，男性和女性受試者之語言學習平均成績經 t 檢定後可得 t 值為-3.58，P＝.001，P ＜.01，顯示男性和女性之語言學習成就達極顯著之差 異。

從平均數來看，女性之平均成績為 91.68，男性為 86.22，女性高於男性 5.46 分，此結果顯示出相較於男性，女性在語言學習領域上是較佔優勢的，此研究結 果與 Hansen（1980）、黃國倫（2003）、廖康伶（2007）之研究結果相符。試推其 原因，應是女性一般較喜歡靜態活動，例如閱讀、聽故事、寫作等，而這些活動 都是對語言學習有幫助的。再者，女性先天對於學習活動也較有耐心，因此對於 一些背單字、記字形部首、詞語解釋等等需要耐心與專注力的學習活動也能持續 較久，因此在語言學習成就上才會優於男性。這樣的研究結果其實與過去一般人 的刻版印象—男生理科強、女生文科優這樣的概念頗為一致。

二、不同性別學生中文學習成就差異分析

關於不同性別學生之中文學習成就是否具有顯著差異，經統計軟體分析後可 得結果如下表 4-4-2 所示：

表 4-4-2 不同性別學生中文學習成就 t 檢定

組別 人數 平均數 標準差 t 值

男 女

49 51

89.18 92.77

6.29

3.54 -3.50**

**P＜.01

從上表 4-4-2 可知，男性和女性受試者之中文平均成績經 t 檢定後可得 t 值 為-3.5，P＝.001，P ＜.01，顯示男性和女性之中文學習成就達極顯著之差異。

從平均數來看，女生之平均中文成績為 92.77，男生為 89.18，男女生之差距為 3.59 分，雖然差距沒有語言領域和英文多，不過其 P 值與上一題語言領域之 P 值 是相同的，都僅.001，達到極顯著差異之水準。由此結果可知，雖然整體而言學 生之中文學習成就都高於英文，且標準差也小，不過女性之中文學習成就還是明 顯高於男性的。

三、不同性別學生英文學習成就差異分析

關於不同性別學生之英文學習成就是否具有顯著差異，經統計軟體分析後可 得結果如下表 4-4-3 所示：

表 4-4-3 不同性別學生英文學習成就 t 檢定

組別 人數 平均數 標準差 t 值

男 女

49 51

83.26 90.58

14.12

6.65 -3.29**

**P＜.01

上表 4-4-3 可知，男性和女性之受試者之英文平均成績經 t 檢定後可得 t 值 為-3.29，P＝.002，P ＜.01，顯示男性和女性之英文學習成就亦達極顯著之差 異。從平均數來看，女性之平均英文成績為 90.58，男性為 83.26，女性高了男 性 7.32 分。另外，從上表 4-4-3 亦可看出女性不止平均數高於男性，其標準差 也比男性小了許多，因此顯示女性在英文學習成就方面是較男性佳的。