資料處理與分析

本研究採用個案研究，故不只仰賴單一資料來源，而蒐集各種不同來源的資 料提供個案問題分析，經本研究找出解決注意力不集中的問題，設計課程。

一、資料處理

本研究資料以研究期間每週週二/週四為主蒐集、處理與分析資料同時進行，

透 過 課 後 回 饋 單 提 供 修 正 課 程 實 施 的 參 考 。 依 據 質 性 研 究 之 三 角 檢 測

（triangulation）信效度，本研究除比對，教學者教學省思日誌、學生訪談記錄、

學童課後回饋單和觀察員記錄表等作為資料來源，並定期諮詢指導教授，以提升 本研究之信效度。為使資料系統化，文件資料部分以編碼、轉譯後，分類整理成 文字稿，原始資料編碼如表3-5-1。

表3-5-1 資料編碼方式

資料名稱 資料來源 編碼 編碼方式說明 教學記錄

課程教學者 T T-1010213表示該資料整理 自101年2月13日教學記錄。

教學省思日誌 課程教學者 R R-1010213表示該資料整理 自101年2月13日教學省思日誌。

課後回饋單

訪談記錄 研究對象 SI

SI-1010213表示該資料整理 自101年2月13日

學童課後回饋單及訪談記錄。

觀察員記錄 觀察員 O O-1010213表示該資料整理

自101年2月13觀察員之記錄內容。

二、資料分析

（一）問題行為篩選量表

問題行為篩選量表之前、後測，得分為了能強化質化研究之結論，研究 者輔以量化描述性資料，以說明本研究結果。

（二）每次上課錄影之錄影帶分析

實施過程中透過在教學現場以錄影的方式，錄下教學活動內容，所得到 的錄影資料，為本研究進行分析的資料來源之一，從中觀察學童參與活動與 教師互動的情形，以及注意力不集中行為頻率，將這些當下一一記錄下來做 進一步的分析比對，並供教學者修正課程內容的參考依據。

1.記錄並分析學生每10秒對課程活動內容的專注，會不會容易分心？

2.分析學生對課程活動內容理解情形，能否焦點集中於課程中的動作？

3.分析學生在上課期間的臉部表情，是否持續性注意於課程中的動作？

（三）教學者之教學紀錄及教學省思日誌

於每節教學活動實施結束後，詳細記載教學活動過程中實施活動內容、

學童的學習情形、觀察學童注意力不集中行為及其他面向的資料。由研究者 將資料進行分析與歸納後，以表格或文字描述的方式呈現。

在課程實施之後，紀錄教學實施中學生的反應、師生互動、當下遭遇到 的困難、偶發事件的處裡過程、反省或心得，並檢討是否達到課程目標或所 分析教學歷程可能遭遇到的問題，以作為修正與安排課程的參考資料，同時 針對實施教學中出現特殊行為表現等問題，將透過觀看錄影帶，進行分析與 歸納後，也記錄於教學者省思日誌。

課程喜愛程度：以每次上課的課程喜愛程度次數修改課程內容。

課程難易程度：以每次上課的課程難易程度次數修改課程內容。

上課的表現：彙整回饋單之文字敘述並歸納分析。

最喜歡的課程：以每次上課最喜歡的課程修改課程內容 心得感想：彙整回饋單之文字敘述並歸納分析。

（五）觀察員紀錄表

觀察員於每次課程實施過程，每次上課錄影之錄影帶，其針對教學內容 設計與流程、教師教學行為、教師教學方式、師生互動關係情形、肢體動作 的表現、引導語的使用之教學相關項目，以客觀的方式詳實紀錄在觀察員紀 錄表，輔助教學者提供不同面向的課程實施相關資訊。

觀察員紀錄表分為兩個部分，第一部分將以圈選檢核表紀錄；第二部分 是以文字描述提出具體建議來指出所觀察問題或作出修正課程的，所得建議 彙整文字與歸納出重點。

（六）訪談教師、家長大綱

將量化描述性資料與分析後之質化資料，搭配教師、家長之非正式訪談 資料，進行相互資料比對分析，以發現研究結果是否一致、或不一致，並加 以提出說明。

（七）家長觀察紀錄表

兒童瑜珈課程活動後，為了解個案在家裡的核心症狀問題之改變情形，

由家長勾選方式進行紀錄，所得資料將以勾選每個檢核項目之次數進行分析。

（八）注意力不集中行為觀察紀錄表

為每次兒童瑜珈課程活動中，透過現場錄影之內容，並紀錄個案注意力 不集中行為發生次數及發生頻率。另外，將此份量化描述性資料，以輔以質 化資料，以說明本研究之結論。

第六節 實施流程

本研究主要分三階段進行先確定研究方向，針對研究方向進行閱讀並蒐集相 關文獻，經文獻探討確立研究主題，並與指導教授討論後，以瑜珈宇宙觀為理念，

本研究流程如圖3-6-1。

問題行為篩選量表後測

實施前準備階段實施後階段

觀察員紀錄表

學童課後回饋單

教師家長訪談紀錄

影片分析

家長觀察紀錄表 發現問題、文獻探討

問題行為篩選量表前測 擬定研究計畫

教學省思日誌

編排瑜珈課程

實施瑜珈課程 並蒐集資料

實施階段

第四章 研究結果與討論

本章旨在探討兒童瑜珈課程介入注意力缺陷過動症學童改善注意力之研究，

透過課程實施中所蒐集的資料，包括按照課程內容、教學省思、觀察員紀錄表、

學童課後回饋單、家長觀察紀錄表與注意力不集中行為觀察紀錄表加以呈現。並 在研究歷程中，透過反思與改進，不斷地對自己的教學課程內容編排提出修正，

藉此來分析課程實施的歷程與學生學習情形、回饋及改善注意力之效果。

本章共分為四節，第一節說明兒童瑜珈課程的研究歷程；第二節為教學者對 課程內容的編排、修正及修正原因；第三節為注意力缺陷過動症學童對兒童瑜珈 課程的注意力影響；第四節為研究者的省思與成長。