一、質性研究法的概念
本研究是採行質性研究法，筆者將質性研究引用於壘球研究的領 域中，將許多訓練方法的問題，不只以訪談的方式並直接參與觀察深 入探究其原因與結果；例如要了解球員與教練間之互動關係？其成績 如何受訓練環境之影響？及其成長背景、心理發展的狀況…等，都必
須在自然參與觀察，才能獲得真實現象的描述，若再加上訪談資料的 分析，就能夠深入了解其意義。
質性的研究方法其理論主要是由社會學、歷史、文化人類學等學 術而興起的概念和啟示(陳伯璋，1987；陳昭儀，1990；劉智全，1999)。
質性研究主張由研究對象的觀點去了解研究對象，這樣才不致於歪曲 事實(歐用生，1989；陳昭儀，1990)。
Parlett & Hamilton(1976)認為在質性的研究策略方面，並不是 在 操作、控制或除去情境的因素，而是將其所面臨的複雜情境視為已 知 的，其主要的課題在闡明這些因素，縷析其著特徵，界定其因果關 係。它的三個主要步驟是：觀察、進一步探究和尋求解釋(黃意舒，
1987)。
Taylor & bogan(1984)指出「質性研究」﹙qualitative research﹚的 最廣意解釋是：產生描述的﹙descriptive﹚資料研究，描述的內容包 括人們說的話、寫的字和可觀察的行為。
黃瑞琴(1991)指出在體育運動科學中，質性研究算是較新的研究 法，事實上在其他領域中，質性研究法巳被使用多年，此研究法有許 多不同的名稱，如俗民誌學、自然主義的、詮釋的以及現象邏輯…
等，這些不同的名稱有不同的研究步驟和焦點。
二、質性研究基本的特徵包含：
1. 在自然情境中，密集且長時間的觀察與參與。
2. 透過實地紀錄、錄音帶、錄影帶、和其他文件的顯示，來正確和 詳細紀錄該環境所發生的事。
3. 以廣義的描述，狹義的說明，直接引用繪圖和表格以及一些統計 方式等方法，來解釋和分析。
4. 可彌補〝量的研究〞可能會有的不足。
5. 質性研究很少在開始時建立假設，而在資訊的收集和分析時，研 究者本身就是最主要的工具。並且強調呈列第一手資料的特徵，
資料收集的工具是觀察、訪談和研究者自己設計的儀器。
6. 質性研究越來越受重視，但它不是一種容易進行的研究方法，它 較重視研究的過程，需要付出很多時間、努力和分析的技術。
黃瑞琴(1991)參照了有關質性研究、人種 誌研究、自然式探究、
參與觀察、和個案研究等方法的論述，將質性研究的實施方法和過程 歸納為下列幾項：
1. 質性研究是描述的---質化資料能豐富的描述場所和人群互動的 過程。
2. 質性研究是統整的---研究者將現場的人事物看作一個整體來研 究。
3. 質性研究是自然式的---研究者在自然的情況中搜集現場自然發 生的事件資料。
4. 質性研究注重情境脈絡---從現場的關係架構中去看事件發生的 連續關係和意義。
5. 質性研究注重現場參與者的觀點---從現場局內人的觀點去瞭解 受訪者如何看世界。
6. 質性研究是歸納的---從資料搜集的過程中歸納概念和發展洞察 力。
7. 質性研究是有彈性的---持續的參照現場的情境定義研究的方向 和焦點。
8. 質性研究不作價值判斷---研究者著重於瞭解人們的觀點。
9. 質性研究是人性化的---研究者親自去經驗人們的內在生活和人 性特質。
10. 質性研究是個學習的過程---研究者向受訪者學習他們觀看世界 的方式，並對自己的價值觀有新的感覺。