在參與觀察的過程當中，研究者利用前述之半結構式問卷與八位 優秀選手進行調查與討論，並經配合參與觀察之結果，分析後得到下 列結果:
一、最初接觸壘球並參加球隊接受訓練的原因
經由參與觀察與訪談記錄的資料，整理發現選手選項共有三種參 與動機接受訓練的因素。
(1)喜歡運動:
八位選手中就有五位選手表示喜歡運動為其接受訓練的主要原 因。例如 case 1 選手就表示:「從小就熱愛運動，因此非常喜歡上體 育課，並且從小就立志想要成為一位優秀運動選手，國小因為參加壘
球擲遠比賽，上國中後才接受壘球運動，並在啟蒙教練帶領下，接受 正規的訓練，成就自己當時的夢想，並且同時選上國家隊與世青隊國 手」。她是研究者的學姊，也是大學時代的同學和一位優秀的投手，
在她的言談之中，研究者可感受到她強烈的內在動機，並觀察到她規 規矩矩的處事態度，是一位按部就班的「模範生」。另外 Case 2 也表 示:「接觸壘球是國中的時候，因為當初很喜歡棒球選手，加上本身 自己也喜歡運動，剛好就讀的國中成立壘球隊，所以就參加壘球隊，
在訓練中都很投入，因為要做就要做到最好，努力訓練的過程中，終 於在高三那年選上世青國手」，Case 2 受訪者與研究者一起參與過許 多賽事，也建立了深厚的友誼，對於投入壘球的執著與專注深受研究 者之尊敬。而研究對象中的 Case 4 表示：「自己從小就喜歡運動，當 初加入壘球隊只是興趣，因為國中那時候，只是玩票性質，直到高中 時候，整個訓練過程都比較正規，家人對自己的選擇也很支持，是很 大的動力來源，因為這些因素，在高中畢業那年，選上青女國手」，
研究者對於受訪者的印象，是在研究者的大學時期，這位因為比賽而 認識的學妹，在代表隊中是一位新生代的捕手，本身相當努力並經歷 多項國際賽事，也因為喜愛壘球，希望再拼一次奧運，完成自己的理 想目標。而 Case 5 則表示：「自己從小就很好動，國小有參加過田徑 校隊，所以本身的運動能力算不錯，上國中參加壘球隊接受訓練，因
為自己本身就很像小男生，喜歡看棒球運動，所以對於壘球的運動很 有興趣，但是在國高中階段，自己的表現並不是很出色，直到上大學 後，接受大學教授的指導，心理素質提升許多，並於選拔賽中，獲得 選訓委員賞識，選上第一次的國手，也因為這樣的機會，延續自己在 04 年雅典奧運中選上正式十五名單中」，雖然 Case 5 已經參加過雅典 奧運，但是對於壘球的熱愛卻不減，希望可以再一次參加奧運，更期 許團隊在奧運比賽中，奪下一面獎牌，這也是研究者從觀察中發現到 受訪者堅持到底的另一面。還有 Case 7 從國小開始就很喜歡運動，
國小階段就接觸到棒球，所以國中階段的訓練，對受訪者來說並不會 很困難，受訪者喜愛運動，更希望可以選上國手，訓練過程中受到教 練的賞識與提拔，所以在高中那年就選上世青國手，一路上因參與壘 球運動，帶給受訪者很多不一樣的人生觀念，受訪者也很榮幸自己堅 持到現在，在觀察中受訪者從小就跟研究者在同隊一起訓練打球，也 是研究者的直系學妹，接觸受訪者至少有十年以上的時間，現在更是 研究所的同班同學，在觀察相處過程中發現受訪者是運動能力極佳的 選手，守備能力與腳程速度上都是目前國內的第一把交椅，也是一位 很優秀的外野手。以上五位選手都是一開始就喜歡運動的驅力，進而 參加球隊接受訓練；然而有兩位選手是聽從師長指示後接受訓練的，
所以在訓練過程中，教練也扮演著重要的地位。
(2)師長指示：
有兩位選手因聽從師長指示而參加球隊，Case 3 在國小接觸巧固 球運動時候，因為身材高大，聽取國小師長的建議，參加國中的壘球 隊訓練，在訓練的過程中，受訪者的球技表現優異突出，而得到教練 相當的賞識，受訪者的努力也得到成果，高中時期參加世界青女選拔 賽而獲選國手，受訪者對於自己選上國手感到非常榮幸，受訪者從小 學就是跟研究者是同學，受訪者是一位投手，從小因為慣用左手的優 勢，是國內這幾年來不可或缺的左投選手，對於壘球的堅持也是有目 共睹。另一位聽從師長指示的 Case 6，從小先接受棒球的訓練，在聽 從師長的指示後接受壘球訓練，因為有基本運動條件，所以在訓練過 程中，一直是很優秀的內野手，受訪者對自我的要求很高，所以在守 備方面表現優異，也因為這樣的能力，促使受訪者在高三時期，第一 次選上壘球青少女國手，之後一路開啟她的壘球生涯，研究者對受訪 者的了解，也是從國高中開始，受訪者是研究者的學妹，是一位頭腦 極佳但情緒穩定度欠佳的選手，在處理內野守備的思維能力，是內野 手中的典範。
(3)自己的興趣：
只有一位選手Case 8 表示開始接觸壘球只是因為好玩，慢慢的變
成興趣，進而接受正規的訓練，國中畢業後，因為受訪者家鄉並沒有 高中隊伍，所以受訪者自己離鄉到中部的一所高中就讀，延續自己的 興趣，在訓練的過程中，獲得教練的賞識，在積極的有計畫訓練下，
於高三時選上世青國手，家人與教練的鼓勵跟付出，帶給受訪者很大 的鼓舞，也是她堅持到底的原動力，受訪者為研究者的學姊，這位學 姊在外野的判斷能力很好，也是教練積極培訓的重要選手，她常常會 鼓舞學妹練習中的精神，更會在比賽中以身作則帶動比賽氣氛，是球 員們學習的典範，也因為在 03 年的加拿大世界杯上，受訪者極佳判 斷的能力，外野飛撲接球，幫助中華隊順利爭取雅典奧運的門票。
喜歡運動是大部份受訪者最初接觸壘球並參加球隊接受訓練的 原因，但只有一位選手在加入球隊之前已經喜愛壘球運動，由此可 見，對運動的熱愛和內在動機是這些選手願意繼續留下來受訓的最大 影響因子。
二、你在那一個階段最認真的投入訓練？主要原因為何？
經由參與觀察訪談記錄的資料，整理發現八位選手計有三個不同 階段最認真投入訓練。
(1) 國中:
有三位選手表示國中是他們最認真投入訓練的階段，Case 3 將國 高中的訓練視為同個階段，因為當時球技有進步並獲得教練賞識，激 勵了自己認真投入訓練的決心。其他兩位選手則是因為較被動的理 由，包括 Case 4 表示國中時的教練很兇，還有 Case 7 國中時不喜歡 在教室上課，所以是最認真投入訓練的階段。
(2) 高中：
有四位選手表示高中是他們最認真投入訓練的階段，Case 1 和 Case8 都是因為球技獲得教練的賞識，更重要的是能夠快樂的學習，
所以在積極的訓練計劃下認真的投入。Case 3 則將國高中的訓練視為 同個階段，因為當時球技有進步並獲得教練賞識，激勵了自己認真投 入訓練的決心。而 Case 6 因為高中時想選國手，所以最認真投入訓 練。
(3) 大學：
有二位選手表示大學是他們最認真投入訓練的階段，Case 2 是想 在自己的興趣上有好的成就，並為未來的人生規劃鋪路。Case 5 則表 示大學階段是她人生的轉捩點，由於從投手改練野手，並且獲得了教 練的賞識，所以在訓練時更有自信、更加投入。
大部份的受訪者在國高中時期最認真的投入訓練，說明個人的壘 球啟蒙時期是選手最認真的階段，雖然選手們投入訓練的誘因各有不 同，有些是因為興趣和成就感而主動自我要求，有些則是因為教練的 鞭策和不喜歡在教室上課而被動投入訓練，但無論是於哪一個階段最 認真投入訓練，教練的賞識是選手們認真投入訓練的最大動力。
三、你投入壘球運動給你帶來什麼好處？
經由參與觀察訪談記錄的資料，整理發現八位選手皆認為投入壘 球運動為她們帶來了多項的好處。
Case 1: 升學、榮譽、就業、獎金。
Case 2: 升學、獎金、成就感、快樂、做人處事與成長、團體生活的 適應。
Case 3: 升學、就業、獎金及未來的規劃。
Case 4: 升學、獎金及自我實現。
Case 5: 升學、獎金、成就感。
Case 6: 升學。
Case 7: 升學、獎金、實現夢想。
Case 8: 升學以及改善當時的環境，但長遠的收獲是家人的鼓勵與支 持，並表現自我。
八位受訪者一致認為升學是她們投入壘球運動所帶來的最大好 處，Case 5 特別強調因為投入壘球運動的優秀成績，讓她一路順利唸 到了研究所，而國際賽的獎金和成就感，也分別獲得七位和六位受訪 者認同，是投入壘球運動所帶來的好處之一。