旅行的經驗。
另外，Freestone 與 Geldens 在此研究中，表示關於旅行（travel）和觀光（tourist）
認知上的差異。對於觀光的態度其認定為一種，逃脫日常生活、規律、組織的工 作的消費行為（act of consumerism），傾向於 Urry 等人的論述，同時觀光行動所 接觸的是該地生活的表層現象，然而，旅行則是接觸當地真正（authentic）生活 文化，對比於前者是一個較為有深度的移動。
我不認為觀光和旅行孰優孰劣，但其仍然可以看出交換學生的移動身分、責 任和體驗當地文化的行動，不應只是單純歸納旅行者／觀光客或是生活風格移動。
另外，面對交換學生這個身份，當他們處於一個既是旅行又是居住的空間中時，
傳播科技除了如何模糊交換學生的居住／旅行、日常生活／非比尋常、遠離／居 住等界線，傳播科技又在旅行的過程中扮演怎樣的角色，同時，在中國的網路管 制底下所建立的防火城牆，形成牆外／牆內的差異網路時，前往中國的交換學生，
其如何應對這樣的限制，面對中國防火城牆，臺灣學生赴外的旅行將產生怎樣的 經驗和型態。
第四節、跨國移動者的相關研究
本章節我先整理目前國、內外非旅遊面向，關於交換學生的研究，理解這些 研究所關注核心和我可進而探討之處，接著爬梳傳播相關研究，探討這些研究關 注的問題，作為日後研究的借鏡和經驗現象的對話對象。
壹、交換學⽣相關研究
回顧目前關於交換學生的相關研究，國外已有研究專注探討交換學生計畫的 成效（Messer & Wolter, 2007），以及從交換學生角度出發，探討其申請交換的動 機、成效、影響和經驗心得（ Van Hoof & Verbeeten, 2005; Nunan, 2006; Llewellyn-Smith & McCABE, 2008; Brodin, 2010; Ahn, 2014）以及交換學生的系所、背景分布 與評析（Clyne & Rizvi, 1998）。交換學生認為自己未來可能與世界各地不同背景 的人一同工作，必須適度理解不同文化，也認為交換具有重要的教育價值，對於 自身未來的工作有所幫助（González et al, 2011），Kling 等人（1999）表示，澳洲
女學生參與交換計畫多於男學生，因為在澳洲勞動市場當中，雖然女性通常會勝 任外派工作，但常受到組織因素的排除，因此Kling 等人推測，女性學生透過交 換學生計畫所積累的國際經驗，增加在國際勞動市場的優勢，以挑戰和打破職場 的天花板效應。交換生對交換經驗抱持正向態度，認為交換經驗相當寶貴，是不 可交易（trade）的人生經驗。
交換經驗擴展自身的視野，體驗到不同社會文化背景的差異（Brodin, 2010）， 不過，在這一片讚嘆的聲音中，這些研究卻少提及，交換學生如何適應外地生活 的經驗，以及什麼因素影響適應生活的過程。
國際學生在外國生活時常會因文化差異，導致精神上的壓力，進而影響國際 學生的生活品質以及學習狀態（Lin & Yi, 1997）。臺灣關於交換學生的研究，則較 關注於交換學生外國的生活經驗（黃英忠等人，2005; 胡婷，2008; 蔡昕璋，2012）， 其探討交換學生適應外地生活的經驗（蔡昕璋，2012），以及協助交換學生適應 外國生活的相關因素（黃英忠等人，2005、胡婷，2008）。其中，蔡昕璋（2012）
從文化、學習和生活等面向歸結赴日交換學生之經驗，而當中雖有提及生活適應 之轉變，但是仍著重於個人外國生活經驗之總結，無探討交換學生如何適應外地 生活。黃英忠等人（2005）和胡婷（2008）則跳脫個人經驗歸納，討論外在因素 如何影響交換學生的生活適應過程。黃英忠等人（2005）分析組織支援與交換學 生於外地生活的適應關連性，表示交換學校的支援有益於赴外的生活滿意度，而 家庭與母校的支持提供了情感支持，胡婷（2008）也指出原生國家的人際支持卻 可以成為交換學生適應當地生活的助力，但此二研究也表示基本需求，在地生活 的資訊協助乃是適應生活最主要的支援。
國內外關於交換學生的研究，聚焦於評估交換學生計畫的助益，或是理解 交換學生在國外的適應經驗，以及影響交換學生的因素，但這些研究卻無探討 交換學生於陌生環境中，如何透過傳播科技適應國外環境。在全新的生活環 境，建立新的社交網絡相當重要（Wang & Kanungo, 2004），而網路傳播科技作 為重要的人際關係傳播媒介（Boase & Wellman, 2006），其作為「黏接」
（bond）與「橋樑」（bridge）的功能（Peeters & d’Haenens, 2005），讓使用者 得以持續與原生活圈的社交網絡保持聯繫。
作為一個「黏著世代（tethered generation）」（Mihailidis, 2014），學生族群 使用行動網路傳播科技作為「主要參與其社會網絡」（Mihailidis, 2014. p. 65）的 工具，而「導致依賴於大多數在同儕間的日常溝通和傳播（p. 65）」。與同儕朋 友保持聯繫和交換資訊是現代學生生活中非常重要的部分，因此，交換學生如 何與生活社交圈的人際網絡保持聯繫，以及新的互動型態對交換學生產生怎樣 的意義，是交換學生在異地生活時不可忽略的關注面向。
然而，關於交換學生這面向的研究則是付之闕如。不過，交換學生置身於 異地，離開既有的社交網絡以及生活環境，生活於全新陌生的環境，這樣的狀 況類似於國際學生的生活處境，因此，我檢視與交換學生生活相似的國際學生 赴外求學時的傳播科技使用經驗研究，作為研究借鏡。
傳播科技提供更佳方便、多元和即時的傳播管道，維繫長距離的親密關係
（Boneva et al, 2001; Neustaedter & Greenberg, 2012），消除孤單感和增加關係的 接近性（Aguila, 2011）。大專學生透過傳播科技進行社交互動（Ellison et al, 2007），依社交網絡的親密程度以及雙方的地理距離，傾向於使用不同的傳播管 道，維持社交連結與親密關係（Baym et al, 2004; Kim et al, 2007; Yang et al, 2013）。而 Yang 等人（2013）指出，相對於美國本地學生，國際學生將電子信 箱和Skype 置入親密關係的傳播科技排序中，因此二者得以克服時空限制，以 及跨國傳播的障礙，讓國際學生得以與原生國家的親友們保持聯繫。這樣的聯 繫，不僅維繫既有的情感關係，同時也成為國際學生情緒上的支持力量（Ye, 2006）。
另外，國際學生不僅是透過傳播科技來維繫既有的社會網絡，以及接觸原 生國家的資訊（Yang et al, 2007），同時也利用傳播科技接觸當地的民族團體，
積累在地主國家的網絡資本（network capital），藉以克服在外地生活的困境
（Ye, 2005, 2006; Kim et al, 2009）。Kim（2009）的研究結果顯示，韓國就讀的中 國國際學生，其除了透過網路與原生國家的社會網絡保持連結，同時也使用韓 國當地的網站，吸收當地的生活資訊，減少生活問題。
最後，我將探討與赴中臺灣交換生類似生活條件，居住在中國生活的臺灣人，
其日常生活的相關經驗研究。透過這些研究理解在中臺灣人可能出現的行為和意 義，以作為日後研究之對話對象和借鏡。
貳、臺商和臺⽣的⽣活劃界
關於臺灣人在中國大陸生活的相關研究，林平（2009）與藍佩嘉、吳伊凡（2011）
專注臺灣人的日常生活互動中，如何形塑出我者與他者的差異，以及身份認同。
林平（2009）在關於台商的認同研究中反思身份認同的概念，受近年來兩岸政治 的影響，使「身分認同」這個詞彙在臺灣社會當中既被廣泛討論，又被窄化成「臺 灣人／中國人」、「統／獨」、「藍／綠」等二元對立選項的「政治認同」範圍內（p.
61），因此其繞過直接的認同議題探討，從日常生活中的生活起居中，端看台商 如何「劃定邊界」區分臺灣人和大陸人，並形塑其身份認同感。藍佩嘉、吳伊凡
（2011）則是關注在中國求學的台生，他們與中國人的互動過程中，如何指認「臺 灣人與中國人之間的同或異（p. 51）」，同時「透過各種日常實作模糊或強化界線。
（p. 52）」，同時台生的未來生涯規劃：去／留在中國，個人的生命經驗歷程，如 家庭和工作性質，也影響著台生對於自身臺灣人與他者中國人的畫界工作。
除日常生活與當地人的互動，畫界出其身分界線，黃淑鈴（Huang, Shu-Ling, 2010）從傳播的角度，探討台商使用傳播科技接收臺灣資訊，以及利用社群媒體 與臺灣人維繫互動，以及在日常的生活經驗的互動中，重／型塑其臺灣身分的認 同。而黃淑鈴指出居住在中國的臺灣人，常認為自己只是暫居（sojourn）於此，
因此，其在私人生活中會刻意遠離當地的中國人，並會透過臺灣人的線上社群維 繫情感，以及理解生活的所需資訊，另外，基於對中國媒體的不信任，他們也會 透過該社群來理解當地生活訊息和中國新聞。如此親近和遠離的行為，加強他們 對家鄉的附著（attachment）。
雖然這些研究專注於臺灣人身分認同，指出在中臺灣人如何於日常生活的人 際互動和媒體使用中，逐漸畫界形塑我者與他者的界線，形塑其身分認同之線索。
但這日常生活互動中的劃界現象，也是在關注赴中的臺灣交換學生，在日常的網 路使用上需注意的面向。
赴中臺灣交換生雖只是短暫居住在中國，生活處境和角色義務與前述探討的 臺灣人有所差異，但其也同等地受到中國防火城牆的限制，因此若要聯繫既往的 線上人際網絡，以及使用部分資訊管道，如臺灣新聞媒體或是 Google 瀏覽器，
就同樣必須透過網路技術的輔助，穿越中國防火城牆，以讓其滿足日常生活資訊 和社會歸屬感（Mihailidis, 2014）。因牆阻擋的現實，而翻牆行動成為義務時，臺
灣交換生是如何翻牆，而翻牆這件行為又對他們具有怎樣的意義，以及面對沒有 翻牆需求，或甚少翻牆的中國學生，熟練於翻牆技術又對台生和當地學生之間帶 來怎樣的差異，這皆是須思考和討論的部分。
灣交換生是如何翻牆，而翻牆這件行為又對他們具有怎樣的意義，以及面對沒有 翻牆需求，或甚少翻牆的中國學生，熟練於翻牆技術又對台生和當地學生之間帶 來怎樣的差異，這皆是須思考和討論的部分。