第四章 結果與討論
第二節 身體活動量變化之分析
本節主要探討個案在體適能課程介入後其身體活動量之中強度運動時 間與能量消耗之變化情形。
一、結果
(一) 中強度運動的時間變化分析
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，探討體適能課程介入後，中強度運動時 間曲線圖在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期、B2 處理期之變化情形，由
圖 4-2-1 顯示兩位個案在體適能課程與中強度運動時間的分布情形。曲線 圖橫軸是實施體適能課程的記錄次數；縱軸代表中強度運動時間（％）。
A1 B1 A2 B2
記錄節次
圖 4-2-1. 中強度運動時間（MVPA）曲線圖 1.個案甲（豪哥）中強度運動時間（MVPA）之視覺分析
（1）階段內變化
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，針對個案中強度運動時間（MVPA）
所實施的體適能課程介入，在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期、
B2 處理期，其中強度運動時間（MVPA）變化如下表 4-2-1 所示。
中 強 度 運 動 時 間
（
％
）
表 4-2-1
個案甲（豪哥）階段內中強度運動時間（ MVPA）之視覺分析摘要表 階段內中強度運動時間（ MVPA）
階段順序 A1 B1 A2 B2
階段長度 3 5 3 5
趨向估計 ／ ／ ／ ／
（＋） （＋） （＋） （＋）
趨向穩定 0% 60% 0% 20%
不穩定 不穩定 不穩定 不穩定
水準穩定性 0% 40% 0% 60%
不穩定 不穩定 不穩定 不穩定
水準範圍 0-4 28-48 3-17 28-50 水準變化 4-3 31-28 17-3 50-28
+1 +3 +14 +22
階段平均值 2.3 36.0 7.7 36.8
注 1：趨 向 解釋 ／： 向上； ＼ ：向 下； — ：穩 定 注 2：本 研 究穩 定係 數為 .80
如圖 4-2-1 及表 4-2-1 所示，中強度運動時間（MVPA）在 A1，水準範 圍介於 0-4 之間，階段平均值為 2.3，趨向穩定、水準穩定皆呈現多變。
在體適能課程介入 B1，隨著上課節增加，個案中強度運動時間（MVPA）亦 隨之增加，B1 水準範圍為 28-48，呈現正向的進步，階段平均值為 36.0，
趨向預估為向上趨勢，趨向穩定、水準穩定仍呈現不穩定。由表可知，B1 雖呈現不穩定的向上趨勢，然階段平均值卻明顯高於 A1，顯示個案在中強 度運動時間（MVPA）的表現上有明顯的差異。
在撤除體適能課程後，A2 水準範圍介於 3-17 之間，階段平均值為 7.7，
較 B2 的平均值明顯下降，趨向穩定、水準穩定皆仍呈現多變。在體適能課 程 B2 之後，水準範圍為 28-50，階段平均值為 36.8，趨向穩定、水準穩定 皆仍呈現不穩定。由此可知個案在中強度運動時間（MVPA）的表現上有明 顯增加。
（2）階段間變化
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，針對個案中強度運動時間（MVPA）
所實施的體適能課程介入，在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期、
B2 處理期，其中強度運動時間（MVPA）變化如表 4-1-2 所示。
表 4-2-2
個案甲（豪哥）階段間中強度運動時間（MVPA）之視覺分析摘要表 階段間中強度運動時間（MVPA）
階段間比較 B1／A1 A2／B1 B2／A2
趨向方向及變化 ／→／ ／→／ ／→／
正向 正向 正向
趨向穩定 不穩定→不穩定 不穩定→不穩定 不穩定→不穩定 平均值變化與效
果 36.0-2.3 7.7-36.0 36.8-7.7 +33.7 -28.3 +29.1 相鄰值變化與效
果 4-28 31-3 17-33
-24 +28 -16
重疊百分比 0% 0% 0%
C 值 0.78 0.62 0.70
Z 值 2.52＊ 2.01＊ 2.27＊
注 1：趨 向 解釋 ／： 向上； ＼ ：向 下； — ：穩 定 注 2：＊p＜ .05
如圖 4-2-1 及表 4-2-1 所示，在 A1 進入 B1（B1／A1）時，趨向穩定 效果由不穩定到不穩定，朝正面效果趨勢，平均值變化為 33.7，相鄰間水 準差距由 4 上升到 28，重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 2.52＊，達 顯著水準，顯示體適能課程對個案的中強度運動時間（MVPA）有顯著的增 加。
由 B1 進入 A2（A2／B1）時，其平均值變化為 28.3，相鄰值變為 28，
重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 2.01＊，達顯著水準，在撤除體適 能課程後，個案在中強度運動時間（MVPA）有顯著減少。
由 A2 進入 B2（B2／A2）時，平均值變化為 29.1，相鄰值變化為 16，
趨向路徑仍維持正向 不穩定狀態，中強度運動時間（MVPA）呈現不穩定但 正向增加之趨勢，重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 2.27＊，達顯著 水準，故顯示體適能課程對個案的中強度運動時間（MVPA）有顯著的增加。
2.個案乙（柔妹）中強度運動時間（MVPA）之視覺分析
（1）階段內變化
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，針對個案中強度運動時間（MVPA）
所實施的體適能課程介入，在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期 、 B2 處理期，其中強度運動時間（MVPA）變化如下表 4-2-3 所示。
表 4-2-3
個案乙（柔妹）階段內中強度運動時間（MVPA）之視覺分析摘要表 階段內中強度運動時間（MVPA）
階段順序 A1 B1 A2 B2
階段長度 3 5 3 5
趨向估計 ＼ ／ ／ ＼
（－） （＋） （＋） （－）
趨向穩定 0% 60% 0% 20%
不穩定 不穩定 不穩定 不穩定
水準穩定性 0% 40% 0% 0%
不穩定 不穩定 不穩定 不穩定
水準範圍 0-3 31-54 0-17 18-43 水準變化 0-3 36-31 17-6 41-39
-3 +5 +11 +2
階段平均值 1.0 38.6 7.7 34.2
注 1：趨 向 解釋 ／： 向上； ＼ ：向 下； — ：穩 定 注 2：本 研 究穩 定係 數為 .80
如圖 4-2-1 及表 4-2-3 所示，中強度運動時間（MVPA）在 A1，水準範 圍介於 0-3 之間，階段平均值為 1.0，趨向穩定、水準穩定皆呈現多變。
在體適能課程介入 B1，隨著上課節增加，個案中強度運動時間（MVPA）亦 隨之增加，B1 水準範圍為 31-54，呈現正向的進步，階段平均值為 38.6，
趨向預估為向上趨勢，趨向穩定、水準穩定仍呈現不穩定。由表可知， B1 雖呈現不穩定的向上趨勢，然階段平均值卻明顯高於 A1，顯示個案在中強 度運動時間（MVPA）的表現上有明顯的差異。
在撤除體適能課程後，A2 水準範圍介於 0-17 之間，階段平均值為 7.7，
較 B2 的平均值明顯下降，趨向穩定、水準穩定皆仍呈現多變。在體適能課 程 B2 之後，水準範圍為 18-43，階段平均值為 34.2，趨向穩定、水準穩定 皆仍呈現不穩定。由此可知個案在中強度運動時間（MVPA）的表現上有明 顯增加。
（2）個案乙（柔妹）階段間變化
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，針對個案中強度運動時間（MVPA）
所實施的體適能課程介入，在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期、
B2 處理期，其中強度運動時間（MVPA）變化如表 4-2-4 所示。
表 4-2-4
個案乙（柔妹）階段間中強度運動時間（MVPA）之視覺分析摘要表 階段間中強度運動時間（MVPA）
階段間比較 B1／A1 A2／B1 B2／A2
趨向方向及變化 ＼→／ ／→／ ／→＼
正向 負向 正向
趨向穩定 不穩定→不穩定 不穩定→不穩定 不穩定→不穩定 平均值變化與效
果 38.6-1.0 7.7-38.6 34.2-7.7 +37.6 -30.9 +26.5 相鄰值變化與效
果 0-31 36-6 17-39
-31 +30 -22
重疊百分比 0% 0% 0%
C 值 0.74 0.60 0.42
Z 值 2.40＊ 1.95＊ 1.35
注 1：趨 向 解釋 ／： 向上； ＼ ：向 下； — ：穩 定
如圖 4-2-1 及表 4-2-4 所示，在 A1 進入 B1（B1／A1）時，趨向穩定 效果由不穩定到不穩定，朝正面效果趨勢，平均值變化為 37.6，相鄰間水 準差距由 0 上升到 31，重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 2.40＊，達 顯著水準，顯示體適能課程對個案的中強度運動時間（MVPA）有顯著的增 加。
由 B1 進入 A2（A2／B1）時，其平均值變化為 30.9，相鄰值變為 30，
重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 1.95＊，達顯著水準，在撤除體適 能課程後，個案在階段間中強度運動時間（MVPA）有顯著減少。
由 A2 進入 B2（B2／A2）時，平均值變化為 26.5，相鄰值變化為 22，
趨向路徑仍維持正向不穩定狀態， 階段間中強度運動時間（MVPA）呈現不 穩定但正向增加之趨勢，重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 1.35，未 達顯著水準。然而由圖 4-2-1 仍可看出中強度運動時間（MVPA）在第二次 體適能課程介入後有 成長但未顯著。
綜合上述：1.男童在體適能課程兩次介入，於中強度運動時間（MVPA）
皆有達顯著水準：2.女童在第一次課程介入有達顯著水準，而第二次卻未 達顯著，推測可能與活動項目有關，女童在球類運動的喜好程度無男童的 高，此外羽球技能學習上也較男童差，而使其 B2 處理期未達顯著水準。
（二）課程能量消耗變化分析
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，探討體適能課程介入後，課程能量 消耗曲線圖在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期、B2 處理期變化之情 形，由圖 4-2-2 顯示個案在體適能課程課程能量消耗的分布情形。曲 線圖橫軸是實施體適能課程的記錄節次；縱軸代表課程能量消耗（千 卡／公斤）。
A1 B1 A2 B2
記錄節次
圖 4-2-2. 課程能量消耗（LEE）曲線圖 1.個案甲（豪哥）課程能量消耗之視覺分析
（1）階段內變化
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，針對個案課程能量消耗（LEE）所 實施的體適能課程介入，在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期、B2 處理期，其課程能量消耗（LEE）變化如表 4-2-5 所示。
課 程 能 量 消 耗
表 4-2-5
個案甲（豪哥）階段內課程能量消耗（LEE）之視覺分析摘要表 階段內課程能量消耗（LEE）
階段順序 A1 B1 A2 B2
階段長度 3 5 3 5
趨向估計 ／ ／ ／ ／
（＋） （＋） （＋） （＋）
趨向穩定 100% 100% 100% 80%
穩定 穩定 穩定 穩定
水準穩定性 100% 80% 67% 80%
穩定 穩定 不穩定 穩定
水準範圍 1.88-1.99 2.90-3.71 1.93-2.56 2.88-3.71 水準變化 1.99-1.95 3.03-2.90 2.56-1.93 3.37-2.95 +0.04 +0.13 +0.63 +0.42 階段平均值 1.94 3.23 2.17 3.21
注 1：趨 向 解釋 ／： 向上； ＼ ：向 下； — ：穩 定 注 2：本 研 究穩 定係 數為 .80
如圖 4-2-2 及表 4-2-5 所示，課程能量消耗（LEE）在 A1，水準範圍 介於 1.88-1.99 之間，階段平均值為 1.94，趨向穩定、水準穩定皆呈現穩 定。在體適能課程介入 B1，隨著上課節增加，個案課程能量消耗（LEE）
亦隨之增加，B1 水準範圍為 2.90-3.71，呈現正向的進步，階段平均值為 3.23，趨向預估為向上趨勢，趨向穩定、水準穩定仍呈現穩 定。由表可知，
B1 階段平均值明顯高於 A1，顯示個案在課程能量消耗（LEE）的表現上有 明顯的差異。
在撤除體適能課程後，A2 水準範圍介於 1.93-2.56 之間，階段平均值 為 2.17，較 B2 的平均值明顯下降，趨向穩定呈現穩定、水準穩定則呈現 不穩定。在體適能課程 B2 之後，水準範圍為 2.88-3.71，階段平均值為 3.21，趨向穩定、水準穩定皆仍呈現穩定。由此可知個案在課程能量消耗
（LEE）的表現上有明顯增加。
（2）階段間變化
本研究以 A-B-A-B 實驗設計，針對個案課程能量消耗（LEE）所 實施的體適能課程介入，在 A1 基線期、B1 處理期、A2 基線期、B2 處理期，其課程能量消耗（LEE）變化如表 4-2-6 所示。
表 4-2-6
個案甲（豪哥）階段間課程能量消耗（LEE）之視覺分析摘要表 階段間課程能量消耗（LEE）
階段間比較 B1／A1 A2／B1 B2／A2
趨向方向及變化 ／→／ ／→／ ／→／
正向 正向 正向
趨向穩定 穩定→穩定 穩定→穩定 穩定→穩定 平均值變化與效
果 3.23-1.94 2.17-3.23 3.21-2.17 +1.29 -1.06 +1.04 相鄰值變化與效
果 1.99-2.90 3.03-1.93 2.56-2.95 -0.91 +1.10 -0.39
重疊百分比 0% 0% 0%
C 值 0.78 0.60 0.72
Z 值 2.53＊ 1.93＊ 2.32＊
注 1：趨 向 解釋 ／： 向上； ＼ ：向 下； — ：穩 定 注 2：＊p＜ .05
如圖 4-2-2 及表 4-2-6 所示，在 A1 進入 B1（B1／A1）時，趨向穩定 效果由穩定到穩定，朝正面效果趨勢，平均值變化為 1.29，相鄰間水準差 距由 1.99 上升到 2.90，重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 2.53＊， 達顯著水準，顯示體適能課程對個案的課程能量消耗（LEE）有顯著的增加。
由 B1 進入 A2（A2／B1）時，其平均值變化為 1.06，相鄰值變為 1.10，
重疊百分比為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 1.93＊，達顯著水準，在撤除體適 能課程後，個案在課程能量消耗（LEE）有顯著減少。
由 A2 進入 B2（B2／A2）時，平均值變化為 1.04，相鄰值變化為 0.39，
之趨勢，重疊百分比 為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 2.32＊，達顯著水準，故 顯示體適能課程對個案的課程能量消耗（LEE）有顯著的增加。
之趨勢，重疊百分比 為 0%，由 C 統計得知 Z 值為 2.32＊，達顯著水準，故 顯示體適能課程對個案的課程能量消耗（LEE）有顯著的增加。