課程發展議會應用學習委員會
1.1 透過廣泛的學習範疇認識與職場相關的情境 .1 與課程相關的專業／行業／
工業群
相關情境可包括但不限於：
- 設計學 － 着重通過視覺、聽覺、書寫 及電子形式，認識、欣賞和製作經設計的 形象、產品、環境或服務。設計可包括平 面設計、產品設計、室內和交通工具設計、
服務設計
- 創意寫作 － 着重培養創作不同文體
（包括小說、詩集、劇本、電影劇本、文 學超媒體及翻譯）的技能。學生能針對不 同的目標對象，將情感和意念融入所創作 的藝術作品當中
- 表演藝術 － 着重在不同的情境下欣 賞、創造及從事聽覺和身體表演。學生學 習舞台表演與即席演出的技巧，以及不同 文化對表演形式及風格所產生的影響 - 媒體藝術 － 着重通過多媒體產品（包
括錄像、電影、電腦動畫和電腦遊戲）展 現的藝術作品。學生可利用不同媒體和套 裝軟件的特色和限制來反映個人意念 1.1.2 環球及本地前景 - 利用個人的創意能力令服務或產品增值，
是所有社會都高度重視的，因為這樣可以 惠澤社會各界，包括商界
- 香港的獨特之處，在於融合中西方的文 化、價值觀、技術知識和技能。這中西文 化的結合令香港產生獨特的產品、服務和 表演項目，讓香港擁有市場優勢
- 然而，學生應該認識到構成這種優勢的宏 觀和微觀環境。他們須認識政治和社會發 展對創意產品和服務在內容和風格方面的 影響，以及全球和本地的經濟狀況（尤其 是科技的發展）如何改變創意媒體的傳訊 方法
1.1.3 促進未來升學及就業的入門 技能
學生將能夠：
- 認識與創意活動有關的法律和道德問題
（例如抄襲、挪佔行為、資料私隱、知識 產權、文化產業與版權）
- 掌握不同創意領域裏有關藝術實踐的知
課程主要組成部分 學習範疇的例子
識，並能分析其原創性、藝術性和美學選 擇，以及對目標對象的感染力
- 展示研究、分析及演示的能力，以顯示出 經營產品、服務、生產或表演的可行性 - 有能力比較及評估文化和藝術作品，並能
在不同領域裏運用合適的批評術語
- 展示利用不同材料、通過不同媒體獨立工 作的能力，可以作出合理而自主判斷的能 力，以及利用新穎的溝通方式有效地表達 意念和觀點的能力
- 能夠為發放信息選擇合適的媒體，並運用 該媒體的特色和技術，讓自我表現發揮最 大影響力
- 掌握及提升運用資訊科技的能力，從不同 的資源選取具創意的材料，並使用多種媒 體進行有效溝通
- 在到達目標的過程中汲取經驗，以定義、
組織或界定某項表演、創意產品或服務 - 探索創意行業所需的性向和能力，計劃個
人發展的路向，了解不同程度的升學途徑 1.1.4 在初中教育及中四發展的基
礎知識
在已有的基礎知識上發展：
- 個人、社會及人文教育，例如用歷史及現 代角度展示文字與形象在設計方面的相互 關係；以及對不同國家的歷史與文化、信 仰與行為之間不同的表現和詮釋方法 - 藝術教育及科技教育，例如認識到科技可
成為一種增值的過程，認識到急速改變的 科技環境，以及認識如何欣賞和批評各種 藝術
- 中國語文／英國語文教育，例如語文運用 及溝通能力
- 數學教育，例如量度及比例 1.1.5 升學及職業發展路向 設計學
- 專上課程：珠寶設計、視像傳意、時裝設 計及產品設計
- 職業發展：藝術家、攝影師、不同媒體設 計師、企業傳訊設計師、商業藝術家、插 圖師、漫畫家、法庭畫家
創意寫作
- 專上課程：文學藝術應用、英語運用 - 職業發展：作家、翻譯員、劇作家、小說
家
課程主要組成部分 學習範疇的例子 表演藝術
- 專上課程：表演藝術（話劇、舞蹈、音樂、
戲劇及技術管理）
- 職業發展：音樂家、配音員、旁述員、作 曲家、編曲、舞蹈員、藝術表演者、舞台 魔術師、編舞家、劇場設計師
媒體藝術
- 專上課程：數碼媒體藝術、電腦遊戲及動 畫、多媒體網頁開發及數碼娛樂
- 職業發展：電腦繪圖師、電腦遊戲開發者、
網頁設計師 1.1.6 與核心科目及其他選修科目
的關係
提升及增益，例如
- 在設計學、創意寫作、表演藝術和媒體藝 術方面的應用學習課程，將概念運用於特 定領域，有助加強視覺藝術和語言學習的 廣度和深度
跨域互惠，例如
- 應用學習的知識基礎源於其他學習領域的 知識基礎，即產品設計要求科學和科技知 識，服務需要深厚的人文學科背景等。通 過應用學習課程與學校科目之間的對比，
學生更能鞏固及加強兩方面的學習 開拓空間，例如
- 主修科學或人文學科的學生可透過修讀有 關創意學習的應用學習課程拓闊視野，加 強全面發展
協同及整固學生的學習，例如
- 學生可以對一個自選的題目／領域進行深 入研究，相關的題目／領域並不局限於應 用學習的領域或任何範疇，學生從而有機 會利用及鞏固先前學習所掌握及培養的知 識和技能
1.1.7 與應用學習其他學習範疇／
課程的關係
有關創意學習的應用學習課程，可利用其他學 習範疇所掌握到的知識和技能加以增益，反之 亦然。例如：
- 服務範疇內款待服務的基本原則，也可應 用在滿足與創意學習相關行業的客戶服務 要求
課程主要組成部分 學習範疇的例子