運動代表隊運作發展的影響因素

行政院體育委員會（2000）指出學校體育是教育的組成要素之一，是養成學生 健全發展的重要方法，是培養國民道德、陶冶心靈情操的重要方式，是提昇國民體 育水準，發展國民體育的基礎，也是發掘和培養優秀運動人才的搖籃（洪嘉文，2001：

2）。而學校透過運動代表隊組訓，積極參加校外比賽，不僅能為校爭光、提高校譽，

更可進而培養優秀運動員，為國家爭取更高的榮譽，貫徹國家體育的重要政策（包 德明，1989：19）。

然而，學校運動代表隊的組訓工作，非單靠學校領導者或教練滿腔熱血即可順 利運作；蘇秦玉（1999）認為學校運動代表隊的組成與訓練，除學校家長的支持外，

更需要多方面的支援與配合，不管是經費、場地設備、人力與選手本身的素質，課 業輔導以及升學的管道，教練能力、人際關係都是影響組訓的原因。而許裕呈（1999）

更強調，組訓運動代表隊經緯萬端，必須行政支援、家長配合支持、導師積極協助、

同仁關懷鼓勵、社區的認同、企業的贊助、教練的用心經營、運動員主動自發學習 等諸多條件的結合，才能落實生根、顯現績效、嘉惠莘莘學子。張思敏（2003）更 有其獨到的見解，其認為學校運動代表隊組成與養成有別於社會之代表隊，學校運 動代表隊較注重教育過程，注重學生之成長與代表隊之永續經營。其特別強調在這 當中，校長及教練的運籌帷幄是代表隊組訓成功的主要因素，再加上教練人選之確 立、運動員之學習、經費之籌措、場地設備之維護與購置、訓練計畫之訂定、選手 之來源、行政之配合、學生品德與生活教育之加強以及獎懲制度之訂定相關因素之 配合，始能使代表隊之組訓工作彰顯其效率。

綜合各專家學者對於組訓運動代表隊考量因素之研究結論，本節研究者在此則 將影響學校運動代表隊的運作發展因素略分為「學校行政」及「選手自身」兩方面 加以闡述。

一、學校行政方面

任何的組織只要是開放性的組織，都需要有行政的支援，尤其是運動團隊講求 的是團體合作（team work）及科技整合（陳建森，1997）。學校運動代表隊之組成，

需透過學校行政程序的申請，學校必須審慎考慮運動代表隊組訓之各項資源之需求 能否充分支援，組訓之項目是否符合其學校發展原則；另外，代表隊之組訓必須具 體提出一套有計畫、組織、任用、領導與績效評鑑的管理系統，學校亦必須審核其 運動代表隊組訓之可行性及教育性，是否符合學校教育發展之目標。而在組訓工作 的推動上，選手的招募、經費的籌措、訓練場地的規劃、學生之生活教育及課業輔 導以及家長的溝通等工作，單靠代表隊負責人或教練來執行，勢必將遭遇諸多困境 與阻擾。在上述繁雜的運動代表隊組訓相關事務，必須透過學校行政的支援，「行 政支援」應作制度性的分工，以盡團隊合作，才能力求團隊組織之績效（古仁星，

2006：18)。

（一）學校目標設定

目標是指引一個人或組織努力的方向，讓人或組織成員為求滿足而 產生驅力，翁志成(1998)指出目標是各項業務走向的目的地，它是所管 理職能的終點站，也可以說是組織的基本計畫。目標的英文名詞有：

objective、goal、target等。Objective係一般性的目標，指管理方案的終點 目的地；而goal及target則多指計量化或計質化的較具體目標。Stephen (2001：88，李茂興譯)在其目標設定理論中認為，意圖(intention)或是目 標(goals)是工作激勵感的主要來源之一，目前的研究結果已經對此項說 法得到相當的證據。我們可以這樣說：在相當程度的可信度之下，明確 的目標為增加工作表現，而較困難的目標(再可接受的範圍內)能夠產生 較高的工作績效。而目標的設定必須兼顧明確性、可驗證性與可測量性 三大特質(Stephen P.Robbins，2001：88，李茂興譯)。

翁志成(1994)指出學校運動代表隊的發展首先要思考發展方向及設 定學校目標，因為有具體明確的目標，在運作推展上才有依據及共同遵 循的方向。另外在各校顧及均衡發展的教育目標，同時尚需要考量學校 的主客觀有利的因素及條件，再衍生出重點發展的主要目標(陳秉洋，

2009：29)。

(二)領導者企圖心

學校運動團隊的組訓屬於學校行政的一環，而學校領導者(校長)的企圖 心將影響運動團隊的發展與永續經營。領導者有了強烈的企圖心，將會直接 或間接影響學校目標，也會改善學校方面的有利條件，營造良好的培訓環境 （陳秉洋；2009：29）。

古仁星(2006)更指出棒球隊組訓之首要關鍵因素為學校校長的支持，校 長強烈企圖心，將會直接或間接影響團隊發展目標，也會盡力去改善學校方 面之不利條件，營造良好的培訓環境；校長對於棒球隊組訓工作的認知、理 念與支持程度及團體氣氛之凝聚亦是組訓成敗的重要關鍵。許多學校在棒球 隊組訓工作上因缺乏校長的支持與領導而在觀念與執行上有所偏差，使得棒 球隊組訓有弊端叢生之現象；也由於行政支援的缺乏，教練單兵作戰，組訓 工作日趨艱困。棒球隊組訓工作有賴校長領導支持、行政支援以及學校同仁 的通力合作，共同解決問題或完成任務，以防止學校棒球隊組訓方向產生偏 差，使球隊組訓工作更順遂。

（三）教練態度及能力問題

一位好的選手將來未必成為一個好的教練，意味著好的教練除了本 身必須具備專業的運動技能和知能外，還要再加上強烈的責任感與工作 使命感與不斷的自我檢視與吸取新知的能力才有機會成為一位成功且令 人尊敬的教練。

翁志成(1998)將教練應具備的特質歸納為以下十項：(1).具有不畏艱 難的特質(2).具有熱忱服務的態度(3).具有真誠關切運動員的心意(4).具有 勝不驕，敗不餒的個性(5).具有主動吸取新知的心胸(6).具有積極溝通的誠 意(7).具有接受建議的雅量(8).具有公平處理事情的能力(9)具有良好規律 與規範的生活(10).具有穩定成熟的情緒。

另外將教練的職責具體歸納如下八點(1).制定訓練計畫(2).確保每次 訓練課程的質量與效果(3)處理參加比賽的隊務工作(4).運用科學研究指 導訓練(5).做好運動員管理工作(6)教主動配合運動保健工作(7).挑選和調 整運動員(8).定期呈報訓練情形 (翁志成，1998：310-311)。

教練是運動團隊最直接的領導者，也是團隊中最具有專業知識的領 導者，負責整個團隊的訓練與比賽。因此，教練的能力及素質是成功運

動團隊的必要條件（許振明，1997；陳秉洋，2009：29）。所以運動團隊 對教練專業能力的要求自然有別於一般教師。所以在教練聘用方面尚需 考量以下兩個問題。

1.體育教師兼任教練意願及能力的因素

根據研究結果發現，我國學校運動代表隊教練來源，各校運動教練大多數 由各校體育教師兼任或外聘校外人士來「兼任」，也常因教師與教練工作 的沈重負擔而難以兼備，以導致體育教師意願低落而缺乏積極態度或是在 各項專業素養上和能力上都有不及的現象(翁志成，1992；陳秉洋，2009：

29）。因為每一項運動項目都有其特殊專業技能與知能。所以並不是每一 位體育從業人員都兼任運動代表隊之教練指導工作，因此學校對於運動團 隊教練之聘用應審慎考量。

2.非體育相關科系兼任教練的能力因素

學校內非相關科系畢業之教師，對於運動有興趣並且願意指導校隊者。這 一類教練雖因非完全專業，但憑著對運動的熱誠與無私的付出，長久下來 對於運動團隊也有一定的貢獻，故學校在物質及精神上，應給予更多的支 援：如寬列的經費、課務的編排、專業進修之機會及口頭上的慰勞、鼓勵 等。而主管（校長、主任）所表現的誠意實為關鍵所在，是否能讓一般教 練感受到辛苦付出是有意義的，這樣才能支持校隊永續經營(古仁星，

2006：26)。

（四）選手招募

運動團隊中選手數量的多寡與素質的優劣是運動團隊成功的重要因 素之一，選手的數量多，比較容易從中挑選出優秀傑出之運動人才，來 提昇運動水準表現與爭取運動績效成就；身理與心理素質好的選手能在 平日訓練中快速領悟與表現出運動技能，並且能在比賽情境變化中快速 調整及掌控自身之各種狀況，力求最好表現。因此，學校教練在招募選 材時所面臨的困擾，在於學生本身對運動發展項目的興趣和家長支持 度，以及學校在升學主義掛帥下和講求文憑的現行社會裡，皆影響家長 及學生本身的選擇性其加入代表隊的意願。因此，許多國小、國中及高 中更是在升學的壓力下，埋沒了許多運動優秀人才（蘇秦玉，1999；陳 秉洋，2009：30）。

（五）經費因素

運動代表隊平日訓練與外出比賽皆需花費龐大的經費，或許學校自 身可編列行政業務費支付些許費用，但學校所支付的僅是代表隊開銷的 九牛一毛而已。如何籌募經費亦為運動代表隊組訓不可或缺的一環。在 國家的財政負擔日益困難的情況下，學校運動代表隊組訓的經費，要完 全依賴學校的時代即將成為過去式。因此學校運動代表隊隊組訓的經 費，除了「節流」外，較積極的做法，就是如何去「開源」。認為社會資 源的運用可有效解決經費不足之困境，其較可行的方式有學校運動場館 的開放經營、成立後援會、與社區結合、尋找家長的支持與資助、建教 合作、企業界贊助及校友會組織等資源運用(翁志成，1994；古仁星，2006：

27）。

（六）行政支援因素

運動代表隊的組訓需要學校各處室行政上密切的支援與配合。例如 選手之生活管理、心理輔導，需與學務處與輔導室配合；選手編班、課 業輔導，需與教務處協調；充實場地設備，編列比賽經費，需與總務、

會計等單位配合，如此訓練工作才能事半功倍（胡政宏，2004：71）。

會計等單位配合，如此訓練工作才能事半功倍（胡政宏，2004：71）。