經歷運動員到運動教練的身份轉換，17 年的光陰裡研究者深深體認，在運動的夢想 王國裡，運動員若是夢想王國裡的戰士勇者、王者英雄，那麼運動教練就是幫助他在這 條成王之路上，披荊斬棘、突破重重艱辛障礙的生涯導師。也許，教練並非競技場上的 主要角色，也不是決定勝負的關鍵之鑰，王國皇者的王座上更不會留下關於他的名諱與 稱謂。然而，他卻甘之如飴地授予畢生所有的智慧知識、分享自我運動生命的寶貴經驗，
陪伴運動員走過所有悲歡喜樂的場景過程。雖然，在這段以運動員為主的夢想旅途上，
運動教練並不是運動員路途上的全部，而運動員卻是運動教練在旅程中的所有。運動教 練就是運動員運動生命中的重要他者，一起完成夢想的重要之人。
一、運動競賽現場
語言是人與人之間相互溝通、相互傳遞訊息的最古老方式之一，即使是身處競技場 上的運動員與運動教練也不例外，技術技巧的傳授，抑或是比賽戰術指令的下達，幾乎 都少不了話語的中介。因此，建立有效的溝通以及給予正確建議，是運動教練存在重要 的的任務之一，同時也是運動教練與運動員能否聯袂戰勝敵手的重要關鍵。但在運動場 上，教練作為競技場上的間接參與者，他是如何在不是自己投「身」其中的戰局裡，藉 由個人意識的延伸與連結，理解運動員當下的心境、解讀競賽場上的境況，從而建立有 效的溝通以及制訂正確的建議呢？
原來，運動教練在理解與解讀競技場上的種種，除了透過生理上的觀看與聆聽，擷 取運動員及其對手在競技場上所透露出來的身體訊息：技術動作、調節動作、緩和動作、
眼神目光、呼吸頻率等等，藉由過往的運動經驗進行表層形象的訊息解讀，然而，資深 教練更會憑藉想像意識的作用效果，喚起個人的原初感知經驗，對現前的競賽圖像訊息 進行詩意想像式的迴盪觀看，透過夢想意識，讓個人知識在部分「忘卻」的狀況下，能 夠更加客觀地觀看現象本質，同時也在夢想意識的催化下，「誇大」了觀看現象的細微 姿態，讓運動教練能夠更加細膩地捕捉動作訊息，最後，運動教練會在夢想意識的觸發
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教練身份的任務時，能夠更加快速地進入賽事情境當中。不久，戰局就在彼此雙方的拉 鋸下進入了最後的決勝點70。決勝點所要進行的是單打賽，而我方選手所遭遇的對手，
恰巧是他前一日在個人項目的賽事中所負于的對手，此刻，因為決賽的緊張氣氛加上前 一日的挫敗因素，讓賽場上出現了一種不利於我方的詭譎氛圍。「學長，不用擔心，我 會頂住的！」一句發自內心的精神喊話，降低了我不安焦躁的情緒，隊員說完這句話就 上場了。也許是隊員上陣前的話語帶給我無比安全感，讓我相信我們會攜手獲得最終的 勝利，並讓我放心地大膽意向取得勝利的過程。如此強大的意念，讓我與選手的意識之 間彷彿產生了一種無形的鏈結，自己的所思、所想都能在場上選手的身體技術中體現，
彼此之間不需要語詞聲調的傳遞，一個眼神交會、一個手勢擺弄，就能夠傳遞彼此最私 密的思緒，執行雙方在意念之間所完成的戰術設定，此時選手化作我的場上分身，而我 則成為選手的場外之眼。冠軍，就在如此奇幻的歷程中收入囊中。
17 年的執教生涯中，自己扮演教練角色所經歷過的賽事勝負不計其數，當中有過足 以翻轉人生的激勵賽事，也有痛徹心扉、懊悔不已的遺憾賽事，此時此刻，回想起當初 奪冠的奇幻過程，其實並非真正的奇幻，因為教練最重要的工作，就是必須設身處地進 入運動員的心緒境遇之中，理解運動員的問題並幫助運動員跨越障礙、開展未來，如果 運動教練如果無法掌握及體會夢想意識的效果與能力，那又該如何走入運動員的內心之 中呢？
二、運動訓練現場
再美的景色都必須經歷明暗更替的中介過程，而再奇幻的旅程也總有顯露現實的最 終時刻。競技場上，運動員與運動教練種種意念交匯、意識融合的現象，看似如夢如幻 卻又真實發生的特殊心理過程，絕對不是必然情境下的偶然產物，它必須仰賴日常訓練 生活裡，彼此休戚與共的生命積累、互助互信的情感深化以及對於知識理念的觀點相 通，唯有在這樣的前提下，運動教練才能在間接參與的立場下進入運動員所身處的運動
70 2005 年全國大專校院運動會桌球團體賽比賽制度為 9 人 7 分制，7 分的競賽項目順序為：單、單、雙、
單、雙、單、單（單、雙表示單打與雙打）。
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情境之中，也才會在間接參與的狀態中觸發與運動員相知相通的詩意想像。
訓練，是運動人為了提升自身運動技術、強化競賽能力的必備儀式。更具體深入地 說，運動訓練是作為運動人通徹理解運動本質、價值與意義的重要法門之一，理解包含 專業知識內涵、專項運動價值、個人身體意象及個人運動價值等種種，因此，運動人每 日接受運動真理浸淫濡染的訓練現場，可以說是運動人日常尋道、悟道及證道的核心現 場。就如同先前內文所述，訓練現場雖然對於身為運動人身份的運動員而言，它是蓄積 汗水、淚水，並充斥個人生命故事的核心場所，但這樣的陳述對於運動教練而言，只能 部分適用，因為運動員是為自己的未來流下汗水、淚水，並寫出自己的故事，而運動教 練則是陪伴、帶領著運動員，幫助他在流下自身汗水、淚水的過程裡鋪寫出屬於運動生 命故事的片段情節。
針對運動訓練，運動教練必須依據運動員現前的問題、狀態與目標，擬定對應的訓 練計畫，由於彼此接觸的時間較長，所要顧及的問題層面較廣，因此相較於競賽當下，
運動教練與運動員總會有較多的衝突、矛盾與不確定於訓練現場發生。競賽場上，運動 員是直接站在前線面對內、外在世界的挑戰，面對來自外在敵對選手、陌生環境、觀眾 以及自我內在的困惑、焦慮、自身期待等種種影響因素，在此特殊的狀況下，運動員容 易為了克服競賽所帶來的孤獨感與焦慮感，尋求運動教練的陪伴與協助是必然的方法之 一，而運動教練也會不超過當前境況的狀態下，配合運動員現前的需求給予適切的指導 與建議。因此，在運動競賽的高壓情境之下，運動員與運動教練較容易出現心緒一致、
意念交融的意識狀態。
回到訓練現場，運動員的訓練目的是為了未來挑戰進行應對與準備，而運動教練則 必須透過對談、觀看與思考，設身處地去意識未來運動員所可能面臨的種種問題以及所 有問題的因應之道，並且規劃出因應問題的訓練策略，運動教練必須為運動員想得更 遠、想得更深、想得更多。由於教練必須依據運動員的「過往紀錄」，預測「未來發展」，
從而擬定「現前訓練策略」，所以，運動教練必須讓想像意識在運動生命的時間序列中 來回擺盪，藉此尋找答案出口。此外，運動教練也必須適時忘卻自身所知，不帶評論地 將身心意識與運動員身心意識進行交融疊合，藉由現象學式的閱讀過程進入運動員的心
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緒視域，最後透過詩意想像的作用，整體性、全面性地了解運動員當前的所有問題現象。
然而，身處訓練現場的運動教練，其想像意識及詩意想像的運作過程中，是否完全 沒有運動教練自己個人的原初感知經驗涉入？其實不然，運動教練雖然在現實競技運動 世界的身份角色多屬於間接參與、陪伴協助的重要他者，而所思、所想關於競賽的意識 內容，也立基於運動員表現及運動競賽內容的當前狀況，不過，詩意想像的觸發原則必 須來自個人原型意識作用的喚醒，而個人原初感知經驗就是原型意識的組成元素，運動 教練若沒有以個人的原初感知經驗作為閱讀意象基礎，即便能透過想像意識進入運動員 的心緒視域，但他也無從比較論斷。當然，缺乏個人原初感知經驗的涉入，運動教練就 無法跳脫運動員的心緒視域，以多元視角發現更多未來發展路徑的可能。相對地，倘若 運動教練無法暫時忘卻自我，僅憑藉個人主觀觀看與思考意識下所啟動的想像意識，或 因為過度主觀而導致想像意識置身於錯誤的個人理解之中，運動教練的個人意識就無法 與運動員個人意識進行意念上的交融，如此單一條件或錯誤條件下所啟動的詩意想像，
很容易與運動員的觀念想法產生衝突與摩擦或致使錯誤的指導出現，最終導致運動員走 向失敗的道路。
在研究者多年的教練生涯中，與運動員產生訓練觀念上的摩擦早已不計其數，雖然 曾經有過衝突與碰撞，但也因為彼此建立多年的信任基礎，願意坦然面對並傾聽彼此的 真實想法，因此多數衝突事件最終也都能步上正確的軌道。因此，我們可以理解運動教 練的詩意想像作用，在實質運作上相較於運動員的詩意想像更為複雜、多變及危險，同 時，也並非所有詩意想像作用都能給予訓練過程正確無誤的助益，運動教練必須隨時注
在研究者多年的教練生涯中，與運動員產生訓練觀念上的摩擦早已不計其數，雖然 曾經有過衝突與碰撞，但也因為彼此建立多年的信任基礎，願意坦然面對並傾聽彼此的 真實想法，因此多數衝突事件最終也都能步上正確的軌道。因此，我們可以理解運動教 練的詩意想像作用，在實質運作上相較於運動員的詩意想像更為複雜、多變及危險，同 時，也並非所有詩意想像作用都能給予訓練過程正確無誤的助益，運動教練必須隨時注