閱讀相關認知能力對 閱讀相關認知能力對
閱讀相關認知能力對新移民配偶子女 新移民配偶子女 新移民配偶子女 新移民配偶子女、 、 、 、本國籍配偶子女及全體國小五年級 本國籍配偶子女及全體國小五年級 本國籍配偶子女及全體國小五年級 本國籍配偶子女及全體國小五年級學童中文閱讀能力之預測 學童中文閱讀能力之預測 學童中文閱讀能力之預測力 學童中文閱讀能力之預測 力 力統整表 力 統整表 統整表 統整表
中文認字 閱讀流暢性 閱讀理解
新移民 本國籍 全體 新移民 本國籍 全體 新移民 本國籍 全體
步驟 1 智商 ＊ ＊ ＊ ＊
2 聲韻處理 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊
3 詞義技能 ＊(2) ＊(2) ＊ ＊(2) ＊(2) ＊ ＊ ＊
4 句法技能 ＊(3) ＊ ＊
註記：(1)＊表示預測力達顯著；(2)（ ）內數字代表該項閱讀相關認知能力在進行多元階層迴歸分析時所修正的投入步驟順序
表 4-19
閱讀基本能力 閱讀基本能力 閱讀基本能力
閱讀基本能力、 、 、閱讀相關認知能力 、 閱讀相關認知能力 閱讀相關認知能力 閱讀相關認知能力對新移民配偶子女 對新移民配偶子女 對新移民配偶子女、 對新移民配偶子女 、 、本國籍配偶子女及全體國小五年級 、 本國籍配偶子女及全體國小五年級 本國籍配偶子女及全體國小五年級 本國籍配偶子女及全體國小五年級學童閱讀 學童閱讀 學童閱讀 學童閱讀理解 理解 理解能力之預測 理解 能力之預測 能力之預測 能力之預測力 力 力 力統整表 統整表 統整表 統整表
閱讀理解
新移民 本國籍 全體
步驟 1 智商 ＊ ＊
2 閱讀基本能力 ＊ ＊ ＊
3 聲韻處理
4 詞義技能 ＊ ＊
5 句法技能 ＊(4) ＊(4) ＊
註記：(1)＊表示預測力達顯著；(2) （ ）內數字代表該項閱讀相關認知能力在進行多元階層迴歸分析時所修正的投入步驟順序
第五章 第五章 第五章
第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本研究以國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女為對象，探討兩組 研究對象在聲韻處理、詞義技能、句法技能及中文閱讀能力之表現與差異情 形，並透過進一步的分析及考驗，來了解上述閱讀相關認知能力與中文閱讀能 力之相關情形，以及句法技能在排除智商、閱讀基本能力、聲韻處理及詞義技 能等因素後，是否仍然對兩組研究對象的中文閱讀能力具有預測力。因此，本 章將依據研究結果，分別提出結論、研究限制與建議，以提供給教學現場的教 師與未來研究者做參考，茲將內容分為三節陳述如下。
第一節 第一節
第一節 第一節 結論 結論 結論 結論
根據第四章之結果與討論，歸納出本研究有主要結論如下：
壹 壹 壹
壹、、、、國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女「「「中文閱讀能力「中文閱讀能力中文閱讀能力中文閱讀能力」」」」、、、、「「「「詞詞詞詞
義技能義技能義技能義技能」」」」及及及及「「「「句法技能句法技能句法技能」句法技能」」的表現有所差異」的表現有所差異的表現有所差異的表現有所差異
一、 在中文閱讀三項能力中，新移民配偶子女在「中文認字」及「閱讀理解」
兩方面的表現皆顯著落後於本國籍配偶子女，僅「閱讀流暢性」之表現 無達顯著差異。因此，新移民配偶子女在「中文認字」及「閱讀理解」
的能力需予以加強。
二、 在詞義技能兩項測驗中，新移民配偶子女「語詞釋義」的表現顯著落後 於本國籍配偶子女；而「詞素理解」的表現則未達顯著差異。由此可知，
新移民與本國籍配偶子女具備相似的「詞素」處理能力，然而對於「語 詞」這項語言中較高層次的單位，則呈現處理上的相異表現。
三、 在句法技能三項測驗中，新移民配偶子女「詞序重組」及「語段重組」
的表現顯著落後於本國籍配偶子女；僅「連接詞識別」的表現未達顯著
差異。由此可知，新移民配偶子女將語詞排列成合乎句法之句子，以及 將句群組合成一段連貫且有意義之語段的能力皆落後於本國籍配偶子 女。
貳 貳 貳
貳、、、、國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女「國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女「「「聲韻處理能力聲韻處理能力聲韻處理能力」聲韻處理能力」」」無無無無
顯著差異顯著差異顯著差異 顯著差異
一、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在「聲母覺識」及「韻母覺識」兩項 聲韻覺識分測驗的表現皆未出現顯著的差異。因此，新移民配偶子女與 本國籍配偶子女聲韻覺識的能力相當。
二、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在「數字唸名」及「顏色唸名」兩項 快速唸名分測驗的表現皆未出現顯著的差異。因此，新移民配偶子女與 本國籍配偶子女快速唸名的能力相當。
三、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在「語詞複誦」測驗的表現未達顯著 差異。因此，新移民配偶子女與本國籍配偶子女有相似的語詞複誦能力。
四、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在上述「聲韻處理能力」各項測驗的 表現皆無顯著差異。因此，大多數的孩童在學前至國小中年級這段學習 歷程中即已習得良好的聲韻處理能力；此外，新移民配偶的中文能力日 漸受到重視，也使得其子女進入國小教育階段後的聲韻處理表現與本國 籍配偶子女無異。
參參
參參、、、、國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女「國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女「「「句法技能句法技能句法技能」句法技能」」及多項」及多項及多項及多項
閱讀相關閱讀相關閱讀相關認知能力皆與中文閱讀能力有顯著相關閱讀相關認知能力皆與中文閱讀能力有顯著相關認知能力皆與中文閱讀能力有顯著相關認知能力皆與中文閱讀能力有顯著相關
一、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在「句法技能」中「連接詞識別」、「詞 序重組」及「語段重組」三項測驗的表現皆與中文閱讀能力之「中文認
字」有顯著的中度正相關。
二、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在「詞義技能」中「詞素理解」、「語 詞釋義」兩項測驗的表現皆與中文閱讀能力之「閱讀理解」有顯著的中 度正相關。
三、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在「句法技能」中「連接詞識別」、「詞 序重組」及「語段重組」三項測驗的表現皆與中文閱讀能力之「閱讀理 解」有顯著的中度正相關。
四、 新移民配偶子女在「快速唸名」中「數字唸名」、「顏色唸名」兩項分測 驗的表現皆與中文閱讀能力之「閱讀流暢性」有顯著的中度負相關。
五、 本國籍配偶子女在「快速唸名」中「數字唸名」、「顏色唸名」兩項分測 驗的表現皆與中文閱讀能力之「閱讀流暢性」有顯著的低度及中度負相 關。
六、 新移民配偶子女與本國籍配偶子女在「語詞複誦」測驗的表現皆與中文 閱讀能力之「閱讀流暢性」有顯著的中度正相關。
肆 肆 肆
肆、、、、國小五年級新移國小五年級新移國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女國小五年級新移民配偶子女與本國籍配偶子女民配偶子女與本國籍配偶子女民配偶子女與本國籍配偶子女「「「「句法技能句法技能句法技能」句法技能」」及多項」及多項及多項及多項
閱讀相關認知能力皆對中文閱讀能力有顯著的預測力閱讀相關認知能力皆對中文閱讀能力有顯著的預測力閱讀相關認知能力皆對中文閱讀能力有顯著的預測力 閱讀相關認知能力皆對中文閱讀能力有顯著的預測力
一、 聲韻處理在排除智商後，仍然能夠有效預測新移民配偶子女之「中文認 字」能力。由此可知，新移民配偶子女聲韻處理能力愈佳，其中文認字 能力越好。
二、 詞義技能在排除智商後，仍然能夠有效預測新移民配偶子女與本國籍配 偶子女之「中文認字」能力。由此可知，新移民配偶子女與本國籍配偶 子女的詞義技能越佳，其中文認字能力越好。
三、 聲韻處理在排除智商後，仍然能夠有效預測新移民配偶子女與本國籍配 偶子女「閱讀流暢性」的表現。由此可知，新移民配偶子女與本國籍配
偶子女的聲韻處理能力越佳，其中文認字能力越好。
四、 詞義技能在排除智商後，仍然能夠有效預測新移民配偶子女「閱讀流暢 性」的表現。由此可知，新移民配偶子女詞義技能越佳，其閱讀流暢性 的表現越好。
五、 詞義技能在排除掉智商及聲韻處理後，仍然能夠有效預測新移民配偶子 女與本國籍配偶子女之「閱讀理解」能力。由此可知，新移民配偶子女 與本國籍配偶子女的詞義技能越佳，其閱讀理解能力越好。
六、 句法技能在排除智商、聲韻處理及詞義技能後，仍然能夠有效預測新移 民配偶子女與本國籍配偶子女之「閱讀理解」能力。由此可知，新移民 配偶子女與本國籍配偶子女的句法技能越佳，其閱讀理解能力越好。
七、 句法技能在排除智商、閱讀基本能力及聲韻處理後，仍然能夠有效預測 新移民配偶子女與本國籍配偶子女之「閱讀理解」能力。由此可知，新 移民配偶子女與本國籍配偶子女的句法技能越佳，其閱讀理解能力越 好。
第二節 第二節
第二節 第二節 研究限制 研究限制 研究限制 研究限制
針對本研究之研究過程，分別就對象、設計及工具三方面提出研究上的限 制如下：
壹 壹 壹
壹、、、、研究對象研究對象研究對象 研究對象
本研究採便利抽樣的方式，選取臺中市某兩所國小五年級新移民配偶子女 與本國籍配偶子女為研究對象，雖然於第二階段的取樣改採隨機抽樣，然而由 於環境與時間因素的影響，整體而言，研究對象的取樣上仍有所侷限，因此，
研究結果若要延伸推論至其他年級或其他縣市的學童身上時，則須持保留、客 觀的態度。
貳 貳 貳
貳、、、、研究設計研究設計研究設計 研究設計
本研究為橫斷式研究，僅能就目前聲韻處理、詞義技能、句法技能等閱讀 相關認知能力及中文閱讀能力測驗的表現情形來比較新移民配偶子女與本國 籍配偶子女的差異，並分析、考驗及了解目前各研究對象的中文閱讀能力，然 而卻無法以目前的研究結果來推估研究對象未來中文閱讀能力的表現情形。
參 參 參
參、、、、研究工具研究工具研究工具 研究工具
中文閱讀相關認知能力眾多，且中文閱讀歷程極其複雜，除了聲韻處理、
詞義技能及句法技能外，新移民配偶子女與本國籍配偶子女中文閱讀能力的表
詞義技能及句法技能外，新移民配偶子女與本國籍配偶子女中文閱讀能力的表