閱讀的眼動研究

人們的眼球運動有一些基本的特性，有的時候眼球是相對靜止的，有的時候 卻是快速移動的。當眼球相對靜止的時候稱為「凝視」（fixation）。通常英文讀 者的平均凝視時間大約是 200-250 毫秒，中文讀者大約是 200-225 毫秒；當一個 凝視結束之後，眼球會移到下一個凝視的位置，在這之間，眼球移動位置的時候 稱為「掃視」（saccade）。掃視的時間通常很短，大約只有（20-40 毫秒），英文 讀者的掃視距離大約是 7-8 個字母，中文讀者大約是 2.6 個字母（Rayner, Juhasz,

& Pollatsek, 2005）。掃視的時候，眼睛所接受到的視覺訊息是被抑制的，所以人 們在掃視的時候，通常不會有眼前的景物快速移動的經驗，這個經驗稱為「掃視 抑制」（saccadic suppression）。讀者在閱讀的時候並不會閱讀每個字，有些字會 被讀者跳過去，這個現象稱為「跳讀」（skipped）。跳讀的原因可能是讀者可以 藉由上下文預測文句的內容，或者某些詞在讀者的視周圍時已經辨識完成，所以 不需要特別地凝視它。在英文讀者的研究裡，跳讀率約為 20%；中文讀者的跳讀 率比英文高，約為 45%到 60%（柯華葳、陳明蕾、和廖家寧，2005；Rayner, Juhasz, et al., 2005）。當讀者閱讀過一段文字之後，讀者有時候會回過頭來閱讀之前處理 過的文字，這是「回視」（regression）。雖然現在的研究者並沒有完全瞭解回視 的心理機制，但是一般認為回視和語義理解的中斷或處理困難有關。Rayner、

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Pollatsek、和 Reichle（2003）發現，當讀者要回頭去看某一個已經凝視過的詞時，

則回視前的凝視點會有比較長的凝視時間；若讀者要回頭去看的詞是未凝視過的 詞，則回視前的凝視點會有比較短的凝視時間。這個現象稱為「回視抑制」

（inhibition of return）。

眼動的基本現象雖然受到許多視覺因素的影響（Hoffman & Subramaniam, 1995）， 但是過去的研究發現語言變項也影響到讀者的眼動軌跡。這些語言變項 包括詞的頻率（Rayner & Duffy, 1986）；多義詞的模糊性（Binder, Pollatsek, &

Rayner, 1999；Rayner & Duffy, 1986）；文章的語義脈絡（Binder & Morris, 1995；

Drieghe, Brysbaert, Desmet, & De Baecke, 2004；Rayner, Li, Juhasz, & Yan, 2005）、 以及語法結構（Adams, Clifton, & Mitchell, 1998）。Rayner、Liversedge、White、

和 Vergilino-Perez（2003）讓參與者在螢幕上閱讀一段文字，但是，每當參與者 凝視一個詞 60 毫秒之後，這個詞就會變成空白。實驗結果發現在詞消失之後，

參與者仍然會持續凝視這個詞 250-300 毫秒，而且，參與者的凝視時間仍然會受 到消失詞的詞頻影響。Rayner 和 Liversedge 等人（2003）認為，這個結果代表眼 球運動反映認知系統的處理，而不單純由視覺因素所決定。中文讀者在閱讀的時 候，同樣也會表現出詞頻效果。Yan、Tian、Bai、和 Rayner（2006）要求讀者閱 讀一些中文句子，並且操弄句子中目標雙字詞的頻率（高頻和低頻），並且操弄 雙字詞中第一個字和第二個字的頻率，意即目標詞總共有 8 類（詞頻×第一個字 的字頻×第二個字的字頻）。實驗結果發現高頻詞和低頻詞的凝視時間顯著不同。

而且在低頻詞中，第一個字和第二個字的字頻也會影響整個雙字詞的凝視時間，

但是這個現象在高頻雙字詞中並沒有出現。

由於眼動儀可以在讀者閱讀的時候偵測到讀者即時的眼動位置，所以實驗者 可以根據參與者的凝視位置，來控制讀者所看到的實驗刺激。Rayner、Inhoff、

Morrison、Slowiaczek、和 Bertera（1981）操弄參與者在閱讀時看到的刺激材料。

在實驗中，他們把參與者凝視的位置加上一個遮罩（mask），意即參與者只能看

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到遮罩以外的文字。在遮罩大小為 0 的控制情境下（意即沒有遮罩），讀者的閱 讀速度約 295 wpm（word per minute）；在遮罩大小為 7 個字母寬的時候，讀者 閱讀速度下降成 15 wpm，但依然能報告出 78%的句子內容；在遮罩大小在 17 個字母寬的時候，閱讀速度僅有 3 wpm。

Rayner 等人（1981）同時也嘗試另一種呈現情境，他們讓參與者透過一個

「視窗」（window）來進行閱讀。參與者在這個情境中，他們只能透過「視窗」

看見凝視點周圍若干個字母的刺激材料，在「視窗」以外的字母會被一個遮罩覆 蓋，實驗者可以藉著調整視窗的大小，控制視中央以外所提供的訊息量。實驗結 果發現讀者大約需要視中央的左邊 3 個字到視中央右邊 14 個字才會有正常的閱 讀表現。這個結果意味著在閱讀的時候，讀者不僅從視中央獲取訊息，視周邊的 訊息也會幫助讀者進行閱讀。讀者因為視周邊的訊息而能更順利地閱讀，這個現 象稱為視周邊的「預覽效益」（preview benefit）。

過去的英文研究發現，「預覽效益」的主要來源多是淺層的字型效果，如英 文詞中的前幾個字母（Rayner, Well, & Pollatsek, 1980），以及詞的語音訊息（Ashby, Treiman, Kessler, & Rayner, 2006），或者英文詞的詞長訊息（Juhasz, Liversedge, White, & Rayner, 2008）；但是「預覽效益」並不來自於視周邊詞的語義（Inhoff, 1982；Inhoff & Rayner, 1980）或者詞素資訊（Kambe, 2004）。在中文的情況下，

Inhoff 和 Liu（1998）也發現中文讀者會使用到視野周邊的訊息。在實驗中，參 與者會經歷多種不同的呈現情境；在不同的呈現情境中，參與者可能只看得到凝 視位置上的那個字（無預覽情境），或者是視野周邊某個範圍的字（右邊 1-7 個 字；或左邊 1-2 個字和右邊 7 個字）。研究者進而比較控制情境和各種呈現情境 的凝視時間、總凝視時間、以及凝視位置。如果讀者可以在某個呈現情境下表現 出與控制情境相似的眼動行為，研究者就可以知道哪些視周圍的訊息會影響閱讀 的歷程。Inhoff 和 Liu（1998）的結果發現，中文讀者大約會使用到凝視點左邊 1 個字到凝視點右邊 2 個字的訊息。Liu、Inhoff、Ye、和 Wu（2002）進一步探

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討中文讀者在視野周邊得到的訊息內容，他們在視周圍操弄四種預覽目標，分別 是目標字本身、字形相似的字、同音字、以及形異音異的別字。他們發現字形相 似的字和同音的目標字都會有預覽效果。不過，他們發現同音字的效果是來自於 預覽字和目標字之間共享同樣的音旁。所以，中文讀者也是透過視周邊預先處理 知覺訊息，進而得到視周邊的預覽效益。

雖然視周邊的預覽效益是來自於淺層的知覺訊息，但這並不代表視周圍本身 不能進行更深層的詞彙觸接。Lee、Legge、和 Ortiz（2003）在實驗中要求參與 者在視周圍視野進行詞彙判斷作業。他們發現在短暫的呈現時間（如 25 毫秒）

下，參與者的判斷正確率只有 20％；但是只要延長刺激的呈現時間（如 500 毫 秒），參與者依然可以達到 80％的正確率。更重要的是，當刺激呈現在視周邊 100 毫秒以上，實驗就可以觀察到詞頻效果（即高頻詞的判斷正確率高於低頻詞）， 代表呈現在視周圍的詞依然可以進行詞彙觸接。所以 Lee 等人（2003）推論讀者 在視周圍所能獲取的訊息和視中央並沒有本質上的不同，只是詞在視周圍的詞彙 觸接速度會比在視中央慢。過去的眼動研究也有相似的發現，如果一個（芬蘭語 的）複合詞有兩個詞素，而且第二個詞素落在讀者的視周圍，那麼讀者可以從視 周圍抽取出第二個詞素的語義訊息。這個結果代表即使在正常閱讀的情況中，讀 者仍然會從視周圍的文字中抽取出語義線索（White, Bertram, & Hyona, 2008）。

從眼動的研究結果來看，在閱讀的過程中，視周圍視野會負責提供讀者淺層 的知覺訊息，這個發現和 Hadley 和 Healy（1991）的視周邊假說是一致的，意即 英文的詞劣效果是來自於高頻詞在視周邊的預先處理，使得目標詞在視中央的處 理時間縮短，所以參與者會遺漏掉目標字母。但是，過去對於中文反置詞的詞劣 效果研究，卻發現目標反置詞都會經過視中央的處理（即跳讀率低），所以中文 的詞劣效果和英文的詞劣效果可能有不同的心理機制（高千惠、胡志偉、曾昱翔、

和羅明，2009）。

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