第五章 結論與建議
第二節 建議
(三) 網路問題導向學習的小組合作、討論的學習進行方式有助於觀 念的釐清。
(四) 學生很願意再次參與類似的課程。整體而言，學生對於網路問 題導向學習課程是滿意的。
第二節 第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
本節根據研究結論提出以下建議，期能提供為未來網路化問題導向 學習課程實施和後續相關研究之參考。
一、加強對於數位學習平台的熟練度
教學實驗所使用的平台是以數位學習平台 Moodle 來進行小組討論 和上傳及下載學習單，學生對於平台的熟練度會影響到整個實驗活動的 流暢度，若學生在上傳、下載學習單或在討論區內不會操作，可能會因 遭遇困難而影響到學生的學習意願。因此，未來在使用數位學習平台來 進行網路化問題導向學習課程時，應對學生增加數位學習平台的操作教 學和學生練習使用平台的時間，進而降低學生所會遇到的操作問題。
二、加強學生對於課程的學習動機
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教師設計的課程活動是否能吸引學生的興趣和學習動機為頗重要 的一環。因此，教師在設計課程時，可以適時的安排討論和互動等來活 絡課堂的氛圍，也可考慮設計獎勵機制來對於較被動的學生增加其參與 論的機會和次數。
三、教師和助教人力的指派
教師應對數位學習平台有所了解，在學生遇到平台操作問題時能即 時排除。此外，由於網路化問題導向教學的實施，需較多人力支援，可 考慮增加助教的人數來處理學生在課程中操作問題時的及時協助及教 導正確使用方式，來降低因學生不會使用平台而放棄學習機會。另一方 面，也可指派每位助教負責監督多位學生在課堂上使用電腦狀況，免除 學生上網瀏覽其他的網站而導致分心。
四、訓練學生搜尋和整理資料的能力
研究者發現，有少數學生對於上網搜尋資料有所困難，該如何讓學 生在網路中進行搜尋正確資料，將資料過濾、整理成有用的資訊，為現 今學生必備的能力之一，而學生在搜尋和整理資料的能力，乃為網路化 問題導向學習中不可缺少的一環。因此，教師和助教應訓練、輔助學生 如何正確搜尋有效的資料，並透過相關網站連結，適時導引同學找到資 料，然後整理成有用的資訊。
五、在後續研究上的建議
本研究受時間、人力等因素，主題、內涵及研究對象均有所限制，
茲提出下列建議供未來有意從事相關研究者，作為參考。
(一) 增加教學時間和給予同學自由使用網路時間
本實驗教學時間僅為兩週時間，僅能看出學生在問題解決能 力增加的成效，尚未能從統計數據中看出學生在防災態度的改變。
因此，未來研究可以延長實驗教學的進行時間，對於課程的安排
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給予更充分的時間，讓學生能接受更完整的練習和進行學習，以 便來分析出問題導向教學的真正效用。
(二) 增加獎勵機制
對於比較被動且無心上課的學生，教學者可以考慮增加獎勵 機制，來鼓勵學生參與課程活動和討論也能增加學生對於此活動 的學習動機。
(三) 擴大研究對象
本研究對象僅限於新北市蘆洲區某國中一年級學生，若研究 對象能擴及其他區域、縣市、年級，將瞭解不同地區、不同年級 是否因於研究結果而有所差異。
(四) 教學實驗教材的設計
本次教學實驗的教材，主要以照片、圖片搭配聲音和旁白的 方式呈現，為避免教材過於單調而無法吸引學生學習動機，在未 來設計課程教材可以考慮適時地安排學生熟習悉的卡通人物動畫，
例如：多拉 A 夢、海賊王等，以較活潑的方式呈現，來吸引同學 的注意和學習動機。
(五) 輔以質性的研究
本研究以實驗教學方式進行，並將測驗結果進行量化分析。
質性資料僅以一題開放問題和綜合訪談、學習單來呈現對於此課 程的況狀。因此建議未來相關的研究能夠以質性為研究方向，來 深入瞭解學生對於實施問題解決課程後的想法和實際結果，藉此 可獲得更多且接近真實的研究結果。
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