附錄二 附錄二
附錄二 附錄二 訪談逐字稿 訪談逐字稿 訪談逐字稿 訪談逐字稿(訪 訪 訪 訪-t1-20120718)
Q：老師想請問一下，就是您從事風浪板運動大概有多久的時間？那一開始是甚麼 因素，參與這項運動？
A：92 還是 93 年，快 10 年了！我去澎湖，正確的大概是 92 還是 93，92、93 先 在澎湖，那一次也是體委會，喔！是教育部水域的一個案子，就游泳跟水域推動 最一開始要推出來的時候，那時候澎科大有一個我的同學，他就開了一班那個 C 級教練班。
Q：風浪板的 C 級教練班嗎？
A：恩，那他就打電話給我問我要不要去參加，我說好阿，我也很想玩。我就過去 了，所以那一次總共是四天，那次的課程，前兩天是初級課程，第三、四天才是 教練課程，所以總共在那邊四天。是因為這樣接觸的，因他是游泳的，那後來轉 風浪板，然後選上國手，那他現在已經到金門，被金門挖角過去，金門也在發展。
Q：老師，那您從事風浪板，那也一直有在教學，那老師是不是有這方面的一些教 學經歷，或者有開過類似的體驗課程？
A：我大概玩了三、四年之後就開始思考要帶到大學裡面來教，那時候我先開一門 課叫做水域遊憩設計與活動，那最主要是讓他們去設計一個水域遊憩的活動，以 前我在休閒領域裡面叫做遊程，那如何去設計一套遊程，3 天 2 夜或 2 天 1 夜也好，
讓他們去安排整個的旅遊讓客戶有滿意度，那跟一般旅遊不一樣就是說，我們是 導入了水域運動，是以水域運動為主體，然後生態解說這一些為輔，所以用這樣 的一個課程。所以第一個他們必須要能夠，不一定要很會，但是體驗過他才安排 得出來大概是怎樣的一個情況。從那樣開始教學，總共在樹德教了 5 年，我開了 5 年這樣的課程。
Q：是連續 5 年都有類似的課程嗎？
A：對，連續 5 年都這樣開，然後大部分他們都傾向於，我當初的教學目標設定傾 向於讓他們體驗而已，那都要到 2 次以上，一樣都在大鵬灣，所以他們大概都只 能做兩點的直線航行來回，所以那時候我也沒有教到 3 點，但是帶他們所以需要 一批助教協助，助教他們額外的訓練就比較多了，他們要到 3 點的繞標訓練，那 時候就從那時候開始到我來到台東大學。總共有 5 年的課程，那中間因為器材不 足，學校當時只給我 3 塊板子，所以我跟教育部寫了幾個案子，後來總共買了大 概有 15 組的裝備，然後學校後來又補，所以當時我以前那個學校如果沒有記錯大 概有 25 組還是 30 組裝備。
Q：所以樹德那邊有人工湖，還是也是到大鵬灣實施？
A：有一個湖，但是我沒有在那個湖教學，我是先在課堂上教學，然後陸地上教學，
陸地上教學完後就直接拉到大鵬灣，那一次去就是 2 天，那要去 2 次。所以說 有 4 天完全水域的一個課程。
Q：那器材主要在大鵬灣那邊存放嗎？
A：我們運過去，run 了 2、3 年之後覺得還不錯，學生也覺得蠻好玩的，所以那時 候就開始向教育部寫計畫，所以我辦了一、二、三梯，三梯針對校外的一個 風浪板體驗活動，那個就只有單一天，然後接了一梯新豐高中的教職員，他 們的教職員工旅遊，所以我印象中應該有四梯是對外的，其餘的都是我的個 人課程。
Q：那像樂山樂水的活動，那個也是對外的嗎？
A：對，那個就是對外的。那個我主打了三、四年，教育部那時候剛好正在推，所 以就寫了四年，到今年還有上。那邊我就連續推了好幾年
Q：老師那您的證照除了剛所講的教練證之外，那還有其他相關的證照嗎？
A：你說水域的是針對風浪板嗎？風浪板我的到 B 級。
Q：B 級教練嗎？
A：對，B 級教練。那其他相關風浪板就，目前就只有這一個。
Q：那裁判證目前還沒有嗎？
A：裁判我沒有去拿，那時候我們上課的時候有 C 級裁判，那個是裁判跟教練合併，
但是裁判那個比較不是我的興趣。因為在教學，所以我比較沒有在裁判方面去 拿。
Q：老師，那像現在大專院校再推風浪板課程，目前還蠻多學校在推的，那就目前 老師對大專院校風浪板實施的一些了解，比方說推的學校或者推的方式。
A：北部我知道有幾所，但是他們的實施情況我比較不知道，那南部風浪板教學大 概從我先開始推，最早還是有，但那都是些比較少量，不像我是整班這樣過 去，所以南部的教學後來，因為我教的時候他們大概都有看到，所以慢慢都 以我教的那個模式在操作。
Q：是類似遊程，遊憩課程的方式嗎？
A：沒有，上課的話，遊程是上課之外還有加其他的，那在運動技能的學習上的話，
我的作法都是 2 個人 1 艘船(一組)，那助教就是 1 個人去看一塊板子，就是 1 比 2 的教學。那一次下水的最大量，因為那邊數量多，所以我都大概帶 15 組 下去，我的一部車大概可以裝到 15 組，那個學校的貨車。所以這樣到一次容 納量大概是 30 人。那剛好 30 個人我們一部車，遊覽車也可以過去，那以器
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材及人員的容納度來講，我看其他學校後來也像我這樣操作。那在那邊上的 時候，最主要就是他的起帆，以及直線的第一個航行。那其他各校南部的，因為 美和我我也幫他們上過，那其他學校就沒有跟我在同一個時間，所以我就沒有辦 法去評論他們的一個教學流程。我所知道屏科大是分小組，一次可能 6~7 個去那 邊上，那美和後來就把板子全部都放在大鵬灣那邊，那它們的上法就是教室上完 之後，就自主練習。
Q：沒有教練帶嗎？
A：對，教練就是大鵬灣那些救生員就協助帶他們，那他們的課程就我知道他們原 本像我這樣，那後來就改成，因為他們那邊比較近，所以就讓學生六、日的時 候自主練習，去那邊只要登記時數，那期末再做 C 及教練的最後評核，C 級教練 的課程就會擺在最後，那由帆船協會那邊去上以及發證。我所知道美和是這樣操 作，那屏科大就是我剛所講，小組自己自己去。那南部還有高雄海洋科技大學，
他們都是在蓮池潭，那蓮池潭那邊我不曉得他們是怎麼上，因為我沒有看過。但 是我有聽授課的老師講，它們就是全部一次就都過去，就在那邊做講解，那是跟 我比較不一樣。
Q：那就全部都是水域課程，就沒有在學校上課了？
A：應該有，應該理論課程或是組裝，那些大概還是都會在學校。那它們的操作模 式就是整班帶到那邊，因為他們到蓮池潭很近。所以他們大致是整班。所以大概 南部我所看到的，也沒有幾所在教風浪板。
Q：因為我有找到就是，真理大學他們有重型帆船，現在有一個趨勢就是往重型帆 船這邊在推。
A：這倒還好。現在重型帆船在玩的也是我那個同學他先，在金門先弄，那他就拉 了幾個，那時候他包括有拉我，那最少總共要 6 個人操作，後來真理有，就南真 理他也有一艘，那現在高雄海洋科技大學也有一艘，當時都是用教育部的補助款，
那一艘 80 萬，那時候本來我們也想推，但是我們距離港口太遠，所以後來我就沒 有接這一個下來。
Q：因為我知道那個後續的維修也蠻麻煩的。
A：對，那真正其實他們那樣推，為什麼我那個同學會拉到金門？金門每年都會辦 海峽兩岸的帆船賽，那總共台灣目前有 5 隊，有台北海洋技術學院、然後真理大 學、金門大學、高雄海洋科技大學，總共目前有五個學校有在推重型帆船。
Q：老師像現在很多學校都有辦研習活動，那參與的這些學員是不是需要訂一個基 本的門檻？也就是他們是否該具備那些基本能力呢？
A：因為我是體驗，我一開始設定就是體驗，所以體驗的話我就不設定他們任何的
能力，那風浪板有以我們比較能夠控制的水域，也就是大鵬灣這一塊，它有浮動 碼頭，所以就安全性來就相對高出很多，那再加上救生衣還有我們有助教的戒護，
所以這樣來講體驗就比較不會有問題，所以就沒有去訂定門檻。
那如果說要從課程來看的話，我覺得也不需要，因為他游泳能力不需要太強，
然後對風的感覺是影響他航行很重要的因素，可能也是蠻關鍵的因素，但這對風 的感覺真的是要長期，所以這個部分應該也不需要有基本能力。風浪板是技術高，
然後挫折會多，至於學習者要到什麼能力？以課程來講的話我覺得是不需要的。
Q：所以像游泳能力那些是不需要的嗎？(1953)
A：我覺得是不用的，因為他有救生衣還有一塊板子，所以幾乎是沉不下去。
Q：老師，那像風浪板課程，剛有講到就是 15 塊板子，所以 15 塊兩個一組的話大 概 30 個學生在參與，這要不要考量到助教？剛是以器材去控制人數，那可能另一 個考量點就是教的人會不會影響到這個人數的部分？
A：如果以課程操作的話，我覺得最大量...因為大鵬灣那個場域 15 組就很擠了，
我是覺得因為加上助教下去，我是以一部車來作考量，一部車座 40 個來講，那我 有 15 組我就可以派 10 個助教來看這 15 組，所以我自己這樣一部車考量就是可以 一次的載到大鵬灣去，那大鵬灣這個場域其實 15 組已經蠻多了，那邊大概 10 組，
真正要能航行的話大概 10 組，除非有更為寬廣的水域。
Q：所以像開設此類課程，學生數也是大概以我們手邊器材、助教還有場域去做一 個考量？
A：最主要是器材，我排過 3 個人一組的，那個組內等待操作的學員就真的等很久，
因為一下水操作的話可能就快一個小時，那在岸上的同組學員就要等一個小時，
所以一般我在操作的時候會加獨木舟。這邊這一組人在玩風浪板的時候，另一組
所以一般我在操作的時候會加獨木舟。這邊這一組人在玩風浪板的時候，另一組