政大「教學問卷」學生意見調查表
第一部份：學生背景
1.性別：
2.系所：
3.年級：
4.這學期修了幾學分：
同學，你好：
本調查表想了解你對「教學意見調查表」的看法，以提供教學意見調查表 之改進參考，謝謝你的寶貴意見。
第二部份：現今教學意見調查題目為二十一題，請你依照每題問卷題目是否能改 進教師教學，勾選出你認為「同意」或「不同意」之選項：
1. 我認為教學意見調查表題目數量適中。同意□不同意□
2. 我認為在課堂填答紙本教學意見調查表時間充足。同意□不同意
3. 我認為教學意見調查表選項模糊不清，令人難以作答。同意□不同意□
4. 我認為教學意見調查表的題目需要改進。同意□不同意□
5. 我認為教學意見調查表的題目必須針對不同課程設計不同版本。同意□不同 意□
6. 我認為教學意見調查表的題目必須針對不同學院設計不同版本。同意□不同 意□
7. 我認為教學意見調查表應分成多次進行(例如：期中與期末各一次)。同意□
不同意□
8. 我認為教學意見調查表應該過濾無效問卷。同意□不同意□
9. 我認為教學意見調查表應該限制部分學生填答(例如：經常缺課的學生)。同 意□不同意□
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10. 我認為教學意見調查表結果可反映出學生對老師教學的真實評價。同意□不 同意□
第三部份：你對於教學問卷的看法，勾選「是」或「否」之選項：
關於填答教學問卷
1. 我會填答教學意見第一部份（學習狀況）：是□否□。
2. 我會填答教學意見第二部份（教學環境）：是□否□。
3. 我會回答教學意見第三部份（教學意見）的問題：是□否□。
4. 我會回答教學意見第四部份（其他意見）的問題：是□否□。
5. 我會因為了得到選課點數，而影響自己填答教學意見調查表意願：是□否□。
6. 我會因為填答的時間長短，而影響自己填答教學意見調查表意願：是□否□。
7. 我會因為填答的環境好壞，而影響自己填答教學意見調查表意願：是□否□。
8. 我會因為自己的精神、情緒狀況好壞，而影響自己填答教學意見調查表意願：
是□否□。
9. 我會盡量誠實填答，以符合老師真實的教學情況：是□否□。
關於教學意見調查表
10.我相信教學問卷問題可以充分表達我對課程的看法：是□否□。
11.我相信教學問卷問題可以充分表達我對教師的看法：是□否□。
12.我認為教學問卷結果的分數具準確性：是□否□。
13.我認為教學問卷能改進教師的教學：是□否□。
14.我認為教學意見調查表問結果可當作選課參考：是□否□。
15.授課教師曾在課堂上討論教學意見調查表：是□否□。
16.教師曾在課堂抱怨學生填答教學問卷不公正：是□否□。
17.教師會另外設計教學意見調查讓我們填答：是□否□。
關於教學意見調查表公聽會
18.我知道教師會這學期舉辦兩場學生教學問卷公聽會：是□否□。
19.我有參與任何一場學生教學意見調查表公聽會：是□否□。
20.我會參加關於公共事務的公聽會（如宿舍問題、填答教學等）：是□否□。
關於教師教學績效
21.我知道教學問卷結果作為教師升遷依據：是□否□。
22.我知道教學問卷結果作為績優教師選拔依據：是□否□。
23.我知道教學問卷結果作為教師申請助理的憑據：是□否□。
第四部分：開放意見
你認為現階段的教學意見調查表需要刪除或修改？（請舉列說明）
你對於本校教師教學評鑑制度有何具體建議？
問卷調查討論 1.調查對象背景
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（G）我會因為填答的環境好壞，而影響自己填答教學意見調查表意願。
（H）我會因為自己的精神、情緒狀況好壞，而影響自己填答教學意見調查表意 願。
（I）我會盡量誠實填答，以符合老師真實的教學情況。
A.對教學意見調查表的意見
(A)相信教學問卷問題可以充分表達我對課程的看法。
(B)相信教學問卷問題可以充分表達我對教師的看法。
(C)認為教學問卷結果的分數具準確性。
(D)認為教學問卷能改進教師的教學。
(E)認為教學意見調查表問結果可當作選課參考。
(F)授課教師曾在課堂上討論教學意見調查表。
(G)教師曾在課堂抱怨學生填答教學問卷不公正。
(H)教師會另外設計教學意見調查讓我們填答。
C.關於教學意見調查表公聽會
(A)知道教師會這學期舉辦兩場學生教學問卷公聽會。
(B)有參與任何一場學生教學意見調查表公聽會。
(C)我會參加關於公共事務的公聽會（如宿舍問題、填答教學等）。 E.關於教學意見調查表的運用
(A)我知道教學問卷結果作為教師升遷依據。
(B)我知道教學問卷結果作為績優教師選拔依據。
(C)我知道教學問卷結果作為教師申請助理的憑據。
(3)第三部份為開放式填答
A.認為現階段的教學意見調查表需要刪除或修改的題目。
B.對本校教師教學評鑑制度有何具體建議。
1.資料整理
針對問卷結果做重點式摘要。在統計分析上，結果部份只呈現次數分配，未對各 題及變項間做進一步的相關分析及顯著性考驗。以下將問卷結果歸納出幾點：
(1)有 729 位同學（佔填答問卷 73.9％）認為教學意見調查表需要改進。
(2)有 926 位同學（佔填答問卷 93.5％）認為教學意見調查表必須針對不同課程 設計題目。
(3)有 786 位同學（佔填答問卷 79.1％）認為教學意見調查表必須針對不同學院 設計。
(4)有 930 位同學（佔填答問卷 93.5％）認為教學意見調查表必須過濾無效問卷。
(5)有 464 位同學（佔填答問卷 49.1％）認為教學問卷不能改進教師教學。
(6)有 712 位同學（佔填答問卷 75.0％）認為會為了選課點數影響自己填答問卷 的意願。
(7)有 543 位同學（佔填答問卷 57.8％）不認為教學意見調查統計分數具準確性。
(8)有 420 位同學（佔填答問卷 42.8％）認為教學問卷不可以充分表達對課程的
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看法。
(9)有 425 位同學（佔填答問卷 45.1％）認為教學問卷不可以充分表達對教師的 看法。
(10)96％以上同學三部份問卷皆會做答，另外有 571（佔樣本 60.8％）位同學會 填答第四部份開放式問題。95.7％同學認為自己會盡量誠實填答，以符合老師真 實教學情況。
(11)有 780 位同學（佔填答樣本 82.5％）認為問卷結果可以當作選課參考。
＊學生問卷調查教學問卷結果統整
1.你認為現階段的教學意見調查表需要刪除或修改？（請舉列說明）
（1）題意不夠明確，各題題意似有雷同。不夠具體客觀。
（2）在第一面下方的教師上課情形有一些需要修改，例如"增加討論時間"、"
加強理論與實務結合"等選項太過空泛、狹隘，不能反映實際
（3）某些特殊課程(例如專題研討)並非由單一教師任課，則教學問卷應該另外 單獨設計題目
（4）授課環境、教學方式等項目無法反映教學的好壞。可增加一選項：本項目 是否能作為評量教師教學優良與否之依據
（5）覺得老師課堂上做得好或不好的部分,可考慮開放填答
（6）紙本作答麻煩又費力，希望改成全部線上作答
（7）教學環境部分感覺很多餘，燈光設備之類的問題並不是很客觀(例如室外體 育課就明顯無法填答)
（8）修改,問題制式化,無法配合不同屬性科目
（9）有時候會跑出不是自己修課的老師 也不知道該不該填(如：系上專案只跟 一個老師 卻要填其他專案老師的問卷)
（10）教師哪些做得很好，哪些做得不好的選項並不是每門課都適用
（11）選項未窮盡。例如學習狀況:課前預習等的部份
（12）本系的實習時間在寒暑假進行，還沒上課卻要填教學意見調查表，只是為 了拿點數而填，並無任何實質意義。建議為「校外業務實習」這堂課設計 專屬問卷，並延長填卷時間。
（13）答案改為開放式能比較明確反應事實
（14）宜針對不同學院、不同學制和不同的授課方式設計不同問卷，如大學部多 為演講課，研究所多為討論課，對於教學環境的評價就有可能有所不同
（15）讓學生能夠在其中對於教學提出意見，教師也要能再其中得到這些意見，
才能讓教師在期中有所改進或修正
（16）問答題可以加一題[想給老師的話](或是在[其他]那欄裡面提示同學)
（17）教室設備的評分若有計算在老師的評等裡有點不公平
（18）可否設計一些題目，避免學生對輕鬆課程給予較高評價，認真但嚴格老師 所開授的課程反而得到不好的評價。
（19）有老師教學不佳但仍然繼續留任是因為大家為了分數而把教學意見調查表
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填得很好所以應該以其他方式一併參酌教師表現
（20）其實還是會有些人因為個人因素影響對老師的評價，所以會有影響準確性
（21）有些同學仍認為自身填答記錄會被老師公開.閱覽,因此填答時有所顧忌, 難以呈現其真實感受
（22）有些老師遇到填寫紙本的情況，會自己回收紙本送至行大!
（23）有些課不需要用到外語(文化課程),卻問我們覺得外語能力是否有提升, 讓人不知該如何回答
（24）調查表無法反映老師的教學表現，有些老師一學期的課程內容讓學生覺得 沒有收穫 。分數或許是其次，但上到廢課更讓人討厭。以我來說，曾經修過三 學分的心理學，一學期來不知所云
（25）上課準備和課後復習部分，選項皆不包含我的行為，造成填寫時困難
（26）強制學生填答，違反學生權利
（27）乾脆派專員隨班上課不是更好
（28）學校一堆不適任教師，只因學期分數給的高就獲得高分(教學意見表)，愚 蠢至極。
（29）我覺得計分方式應該有所更動，我是說比例方面，應該要多列一些跟老師 有關的選項感覺會比較有效果一些
（30）據說老師可自己查到學生的填答資料，學生身分無法保密。不應有任何可 以識別身分的機制，否則大家還是多少會因為出於擔憂而採保守的回覆
（31）填完以後的處理比較重要吧？學校到底是怎樣處理的？是拿來當鞭子還是 胡蘿蔔？
（32）不須刪除而是需要改善制度
（33）題目可能需要針對專業科目和通識課作設計,分數的計算也要分開,畢竟這
（33）題目可能需要針對專業科目和通識課作設計,分數的計算也要分開,畢竟這