青少年低問題解決與憂鬱之現況分析

本節旨在透過憂鬱傾向與低問題解決各分層面的平均數與標準差來了解青少 年的低問題解決與憂鬱之概況，並以重複量數單因子變異數分析考驗青少年憂鬱 與低問題解決各分量面之間的差異情形，以下分低問題解決與憂鬱兩部分探討，

研究結果如下，並於節末針對研究結果加以討論。

一、青少年低問題解決之現況分析

此部分乃在了解國內青少年低問題解決之現況，採以分層面的方式探討，並 分析分層面的差異情形，如表 4-1 與表 4-2。

表 4 - 1青少年低問題解決之題平均數、題標準差 青少年低問題解決之題平均數、題標準差

PSC AAS PC

人數 513 513 513

平均數 20.79 24.64 29.97 標準差 6.403 6.914 7.231

題平均數 2.31 3.08 3.75

題標準差 .711 .864 .904

表 4 - 2青少年低問題解決分層面之差異比較摘要表

青少年低問題解決分層面之差異比較摘要表 變異來源 離均差

平方和

自由度 均方 F 事後比較

受試者間 40778.890 512 79.646 低問題解決

分量表

21816.305 1.571 13887.311 355.154***

殘差 31451.028 804.328 39.102

PC ﹥ AAS

﹥PSC

由表可知，全體的受試者在低問題解決分層面的平均數與標準差。由於低問 題解決心理量表為1至6的量尺計分，平均值中點為3.5，以此來檢核全體受試者在 問題解決不同分層面的得分，其中PSC的題平均數是2.31（＜3.5）、AAS為3.08（＜

3.5），可知全體受試者具有較佳的問題解決信心及較積極的問題解決傾向，但PC 為3.75（＜3.5），可知全體受試者面對問題解決的個人控制較差。

進一步進行重複量數單因子變異數分析，Mauchly’s = .727（p = .000），

達顯著，因此以Greenhouse-Geisser 進行修正。由表可知，全體受試者在問題解 決分層面均有顯著的差異存在（F = 355.154，p < .001），由事後比較發現，PC 大於AAS，AAS大於PSC。

二、青少年憂鬱之現況分析

表 4 - 3青少年憂鬱量表之題平均數、題標準差 青少年憂鬱量表之題平均數、題標準差

人數 平均數 標準差 題平均數 題標準差 憂鬱量表 513 21.43 19.158 .63 .563

由表可知，全體的受試者在問憂鬱量表的平均數與標準差。由於青少年憂鬱 量表為0至3的量尺計分，平均值中點為1.5，以此來檢核全體受試者在憂鬱上的得 分，根據題平均數得分為.63（＜1.5），因此整體的憂鬱傾向低於中等程度。

另外根據憂鬱量表的計分說明：0到3分總分5到23分表示輕度憂鬱、24到41表 中度憂鬱、42到58表重度憂鬱、59以上表示極重度憂鬱。以此來檢核全體受試者

在憂鬱量表上的得分，其中平均數是為21.43，可知全體受試者在此量表上符合其 計分說明的輕度憂鬱傾向。

三、綜合討論

研究者依據上述研究結果所得到的青少年低問題解決與憂鬱之現況，分為低 問題解決與憂鬱之現況加以做說明。

（一）低問題解決

由研究結果發現，青少年具有較佳的問題解決信心及較積極的問題解決傾 向，而且青少年的個人控制較差。另本研究同時發現低問題解決的三個層面有所 差異存在。

在這個標榜特立獨行的年代裡，青少年的自我意識是相當強烈的，因此對問 題的解決來說，都有著自己的做法與看法，也較會認為「我的方法一定沒問題」，

因此普遍問題解決信心較佳是理所當然；另外雖然問題解決傾向是較屬於積極 的，但是也較平均數略低而已；或許比較要注意的是個人控制吧！結果顯示在問 題解決上，青少年是較不能控制自己的情緒或是行為的，或許這可以解釋為青春 期等生理因素，但是對於已經不知該用什麼名詞來稱呼這年輕的一個族群，他們 的情緒智商（EQ）培養，或許是更值得我們該去探討的。

（二）憂鬱

由研究結果發現，青少年整體的憂鬱傾向低於中等程度，且全體受試者在此 量表上符合其計分說明的輕度憂鬱傾向。「為賦新詞強說愁」，雖然在這黃金年 華中，但青少年們都免不了會有點心事，或許是如同「少年維特的煩惱」，或是

「拒絕聯考的小子」，在生理與心理邁向成熟的過程中，輕度憂鬱顯得正常，因 為無憂無慮已經如童年時候的紅蜻蜓飛遠了，但是本研究結果顯示，現今青少年 憂鬱程度已逼近「中度憂鬱」，或許這才是我們更應該值得注意之處。