音樂偏好之影響因素

在分析問卷結果時發現，流行音樂較受學生喜歡，但其他三類音樂風格在後 測都有所提升，因此研究者以古典音樂為依變項，探究研究對象之生活背景是否 對其古典音樂題偏好有所影響。

在尚未研修電影配樂時，有學生會主動購票聆聽古典音樂，且在過去一年間，

會主動前往聆聽古典音樂，那就表示學生本身對於古典音樂有一定之喜好程度，

所以肯花時間及金錢前往聆聽。而家中有非鋼琴之其他類型樂器且上過個別課程

（一對一課程）的學生，會利用所學本能來參與音樂性社團，也會主動對其他音 樂類型風格產生興趣，也會因此主動購票觀看音樂劇。由上可看出這些學生，在 此修習電影配樂過後，對於古典音樂喜好程度不減反增，反而涉略更加寬廣，表 示教師授課方式對學生是產生正增強效果。

在所有生活背景題目中，其中有三題未達到顯著之影響，在以下單獨闡述。

對於父母是否為音樂教育工作者及自身過往是否曾參加古典類型音樂比賽，因樣 本數過少（Ｎ＝3、Ｎ＝12），故不在此進行討論。在讀書時有多數學生（Ｎ＝61）

會聆聽音樂，只是在聆聽音樂之風格為流行音樂居多，原因為聆聽流行音樂無須 思考，且在背誦或需大量動腦時，選擇的音樂節奏較為輕快，不會影響讀書之情 緒，因此將流行音樂當成背景音樂為首選者占大多數。

81

雖然聆聽古典音樂為主要選項之第二名，但填答者反應，聆聽古典音樂時間不能 太長，尤其在需要背誦時，會使人精神不振（訪 20131223-S80）。

表 4-3-1

音樂偏好與生活背景變數之獨立樣本 t 檢測之顯著情形 古典編號

題 目

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

家中有鋼琴  父母從事音樂教育工作

家裡有其他類型樂器   

上過一對一課程    上過團體課程  

參加過音樂性社團    參加過非典型音樂性社團   

參加過古典類型音樂比賽

過去一年，聽過古典音樂     購票聽古典音樂        購票聽流行音樂  購票看音樂劇    讀書時聆聽音樂

在過去一年，聽過古典音樂的學生對於貝多芬〈Ｅ大調鋼琴奏鳴曲 Op.109 第一樂章〉（p＝.001，M=4.14）、史麥塔納〈莫爾島河〉（p＝.016，M=3.97）、孟 德爾〈Ｅ大調頌無言歌 Op.19 No.1〉（p＝.006，M=3.90）、貝多芬〈田園交響曲

82

第一樂章〉（p＝.021，M=3.86）對喜好程度較他者顯著為高（M=3.55、3.54、3.43、

3.46），在這些古典目中，不是較為大眾化的古典音樂，表示會聆聽這些音樂的 學生，對於古典音樂有一定喜好的認識，且有一定水準，所以會主動前往音樂廳，

聆聽古典音樂。而會購票聆聽古典音樂的學生對於特勒曼《木笛 a 小調組曲》（p

＝.001，M=3.76）、貝多芬〈Ｅ大調鋼琴奏鳴曲 Op.109 第一樂章〉（p＝.003，

M=4.19）、孟德爾〈Ｅ大調頌無言歌 Op.19 No.1〉（p＝.000，M=4.05）、葛利葛《皮 爾金組曲》（p＝.016，M=4.05）、巴哈《a 小調英國組曲 No.2 BWV 807》（p＝.005，

M=4.05）、柯賴里〈G 大調協奏曲第一樂章〉（p＝.010， M=4.00）、莫札特〈A 大調豎笛協奏曲第一樂章〉（p＝.006， M=3.95）。其中貝多芬〈Ｅ大調鋼琴奏鳴 曲 Op.109 第一樂章〉在前兩題中呈現顯著差異（M=3.61），由此可看出貝多芬

〈E 大調鋼琴奏鳴曲 Op.109 第一樂章〉這首曲子為古典音樂愛好者所喜愛之音 樂。

孟德爾頌〈E 大調無言歌 Op.19 No.1〉（p＝.001， M=3.84）、巴哈《a 小調 英國組曲 No.2 BWV 807》（p＝.006， M=3.86）、柯賴里〈G 大調協奏曲第一樂 章〉（p＝.003， M=3.86）對於是否參加過音樂性社團的學生呈現喜好程度上之 顯著差異（M=3.32、3.41、3.39）。巴哈英國組曲雖是鋼琴曲，但繁複的和聲對 位手法，有如小型的管弦樂團版本，而柯賴里的協奏曲為弦樂團伴奏，可能對於 參加過音樂性社團學生產生熟悉度的吸引力，因在問卷中顯示有些學生曾參加管 樂團、管弦樂團，因此這類型古典音樂和參加過音樂性社團呈現顯著差異。

會購票看音樂劇的學生，對小約翰史特勞斯的〈安納波卡舞曲〉（p＝.004，

M=3.71）、葛利葛《皮爾金組曲》（p＝.017，M=3.92）、柯賴里〈G 大調協奏曲 第一樂章〉（p＝.022，M=3.84）等曲目之喜好程度較其他人顯著為高（M=3.23、

M=3.53、M=3.47）。其原因為音樂劇無論音樂或戲劇方面都較為華麗，與以上三 首古典曲目，之多種器樂配製相符，近似音樂劇的華麗風格。

83

上過團體音樂課程之學生對於史麥塔納〈莫爾島河〉（p＝.039，M=4.00、

M=3.58）、李斯特〈查拉圖斯特拉如是說〉（p＝.046，M=3.70、M=3.29），從數 據中可看出，有上過團體課的學生與沒有上過團體課程的學生有顯著差異。有上 過一對一課程的學生，對於孟德爾頌〈E 大調無言歌 Op.19 No.1〉（p＝.006，

M=3.86）、柯賴里（corelli）〈G 大調協奏曲第一樂章〉（p＝.022，M=3.86）、莫 札特〈A 大調豎笛協奏曲第一樂章〉（p＝.006，M=3.86），與沒有上過一對一課 程的學生有顯著之差異（M=3.40、M=3.48、M=3.36）。在上過個別課程中，有 學生是學豎笛、及鋼琴，因此對於孟德爾〈E 大調頌無言歌 Op.19 No.1〉及莫札 特〈A 大調豎笛協奏曲第一樂章〉這兩首檢測值較接近.001。

在家中有非鋼琴之擁有其他如小提琴、中提琴、大提琴、木笛、吉他、烏克 麗麗等其他類型樂器，對於孟德爾〈E 大調頌無言歌 Op.19 No.1〉（p＝.031，

M=3.80）、小約翰史特勞斯的〈安納波卡舞曲〉（p＝.029，M=3.66）、巴哈〈a 小 調英國組曲 No.2 BWV 807〉（p＝.006，M=3.91），與無其他種類型樂器相比為顯 著差異（M=3.44、M=3.30、M=3.46）。小約翰史特勞斯的〈安納波卡舞曲〉為 弦樂團合奏曲，符合家中非鋼琴之其他樂器類型之同學喜好，但其在三首曲目排 名並非第一，仍由鋼琴曲奪冠。

84

85

表 4-3-2

生活背景與古典平均之 t 檢測

（承上頁）

購票聽流行音樂 是=42

否=43

3.58 3.54

.659

購票看音樂劇 是=38

否=47

3.70 3.44

.006^＊＊

讀書時聆聽音樂 是=61

否=42

3.55 3.60

.625

Note. ^＊p <.05 ^＊＊p <.01 ^＊＊＊p <.001

參加過音樂性社團及過去一年聽過古典音樂，對於古典音樂之喜好達顯著差 異。由此看出這些學生對於古典音樂似乎有一定喜好之程度。因此會主動涉略古 典音樂。

在家中有其他樂器、上過一對一課程、購票聽音樂劇這三題背景偏好中與古 典之喜好達顯著差異。且有購票者與無購票者相較之下為高，這三題都與古典音 樂有直接關係，但選擇此三題題目的學生也對其他音樂風格有所影響，因可看出 這類型學生對，對音樂接收度較其他學生開放度高，所以對其他類型音樂也有所 影響，且喜好達顯著差異。

真正會去購票聆聽古典音樂的學生，為古典音樂喜好者，因此會主動前往聆 聽音樂，且其喜好達顯著差異。

86

87