第四章 艾爾徹《安魂曲》音樂會展演回顧
第一節 音樂會排練
音樂會前的排練，有許多的籌備工作需要安排規劃：合唱團員的募集、獨
唱家與管風琴家的邀請、排練時間與場地的安排、指導教授的建議與改進方 向，以下敘述為各環節的整理規劃。
一、合唱團員
在正式演出（二〇一六年一月十七日）的前半年，與指導教授討論演出的 曲目方向，曲目決定後就開始籌備這一場音樂會。首先是合唱團員的招募，因 為選定伴奏樂器為艋舺教會管風琴47，設定合唱團人數為三十人的編制，成員 的邀請多來自同為研究所內的同學、教會聖歌隊的成員、以及合唱界的同事與 好友。最終編制為：女高音七人、女中音八人、男高音六人、男低音七人，共 計二十八位。
排練場地的選擇為艋舺教會的六樓多功能教室，方便日後的二樓禮拜堂實
地彩排與早日習慣抵達教會的交通動線。排練的時間固定為每週六下午二時至 四時，共計十週，此排練時間也是配合實際演出時間為下午的時段。
聲部的分配在邀請團員之初，因為都是研究者在合唱領域的舊識，已經明 確知道每一位團員平時習慣的演唱聲部，但是在這作品中的每一個聲部都有再
47 林淑娜，《管風琴在台灣》，123-128。艋舺教會的管風琴是由德國管風琴廠克勞斯 ( Johannes Klais)於 2003 年製造，21 支音栓，1246 支音管。
細分為第一部與第二部，例如第一女高音和第二女高音，所以需要特別花時間
含：氣息的控制、音階級進上行與下行、音階跳進上行與下行、長線條的圓滑
合唱的基本要素（旋律、節奏、和聲、歌詞）大致穩定以後，才有辦法進 行排練的下一個層次：音樂詮釋。不論是速度的變化、延長音的拍長取捨、各 段落音樂情緒的表達，都在考驗指揮者與合唱團員之間心靈的契合，指揮者心 裡所要傳達的音樂想法如何可以透過指揮者的手勢，帶領團員一同成就，絕對 是指揮者在排練過程中的重要課題。
二、獨唱家與管風琴師
獨唱家與管風琴師雖然是在排練第七週以後才陸續加入，但是樂譜的寄送 務必要儘早，影音資料也要一併寄送，獨唱奏者當然會有自己的詮釋方式，但 是若能有影音資料的準備，可以提供相當程度上的音樂方向作為演出者的參 考，建議在演出前二至三個月送達，方便獨唱家與管風琴師的自主練習。
擔任這場音樂會的兩位獨唱家分別是女高音周玉琪老師，以及男中音李增 銘老師，管風琴師是陳韵芬博士，研究者非常榮幸可以邀請到國內如此優秀的 聲樂家與管風琴家擔任重要的獨唱角色與伴奏。首次與合唱團的配合，重點是 在獨唱與合唱團之間如何取得聲量的平衡，兩位獨唱家的音色圓融、柔美又兼 具高度的穿透性，在嘗試過幾種位置編排以後，最後決定的隊形請參閱【表 4-1-2】。
【表4-1-2】合唱團與獨唱家與管風琴的相對位置
管風琴 管風琴師
男高音 女高音 女中音 男低音
獨唱家
指揮
本作品的唯一伴奏樂器為管風琴，七個樂章從頭至尾，串連了整部作品。
貴為樂器之王的管風琴，透過音栓的選擇可以調配出多種音色：木管音色、銅 管音色、弦樂音色等等，管風琴就是一個人的管弦樂團50。每一個樂章因為拉 丁經文的編排，與各段落音樂的鋪成，管風琴音色的選擇就像每一幕故事的場 景。最佩服陳老師的部分就是音栓的選擇非常優雅有品味，適時的收斂，柔而 不虛，適度的壯大，強而不燥，合唱作品遇上管風琴的伴奏，通常都會非常幫 助到歌者在長音的延續更容易穩定，能有優秀的管風琴師參與，其實直接幫助 到指揮者本身在音樂的處理更游刃有餘。
三、指導教授的建議
排練進入尾聲，終於要在指導教授面前呈現，雖然樂曲已經相對熟練，但
50 林淑娜，《管風琴在台灣》，2-12。
是也難掩心中緊張不安的情緒，越是過度的謹慎，越是感受強烈的束縛，不比 平時排練般的自在。指導教授首先稱讚了合唱團員、獨唱家、管風琴師都是這 麼優秀的組合，教授多年的指揮經驗，在看過研究者幾個樂章的指揮動作後，
敏銳地點出許多盲點：
一、指揮手勢太大：音樂的鋪成有其層次，指揮手勢的框架如何去展現力度的 變化，框架大的指揮路徑會變得遠而長，視覺顯得雙手過度忙碌，樂曲不 會只有強的力度，要適時收斂，也好尋得讓雙手有喘息的短暫空間。
二、腳步過多碎動：身為一位指揮者，身體的站姿能否給團員有充份的穩定 感，手勢能給的拍形，不用牽扯到腳步，為了提示某一個聲部的進入，也 不用腳步跨向前才能引導，站得正令團員放心，手勢已經可以提供相當多 的提示了，務必讓腳冷靜。
三、指揮者的眼神與團員之間的連結：音樂的建立在指揮者與團員之間的互動 上產生，指揮者不要放棄用眼神與團員連結的機會，特別是在聲部進入 前，應該提早達到眼神的交會，那是指揮者與團員之間信任的證明。不要 花太多時間緊盯樂譜，而失去與團員交流的機會。
四、合唱團員位置的安排：雖然同一個聲部已經區塊性地站在一起，但是每一 位團員的音色仍然存在特別的屬性，每個人的音色通常可以區分出亮而集 中厚實者、暗而寬鬆溫暖者，可以挑選亮的音色擔任聲部中的支柱，由暗 音色者環繞之。也可以讓兩位亮音色的團員刻意靠近，彼此打消過度尖銳
的音色，再由暗音色者環繞之。同樣的一群人，透過不同的排列方式產生 的聲響會有明顯的差異，時間允許就慢慢試驗，直到調配出最佳的聲響配 置。
指導教授的建議給予研究者莫大的鼓勵與幫助，按照這指導方針努力去改進修 正，期許在音樂會的展演中，能有更精緻的呈現。