後期中等學校音樂欣賞教學模式之建構與詮釋

本節旨在探討後期中等學校之音樂欣賞教學，主要從課程標準與課程綱要探 討音樂欣賞教學之內涵，首先探討課程綱要（標準）的意涵及其與音樂教學的關 係。再以音樂欣賞為範疇，探討我國國民義務教育實施後（民國六十年），後期 中等學校課程標準（綱要）之內涵，分為普通高級中學與職業學校兩部份探討，

再綜合討論我國後期中等學校音樂欣賞教學之發展與內涵。在瞭解我國後期中等 教育階段音樂欣賞之發展與內涵後，再探討美國「國家藝術課程標準」與日本「高 等學校學習指導要領」與音樂欣賞相關之內涵。

壹、課程標準與音樂教學

課程標準是確立學校教育目標，規劃學科課程發展方向及實施方法的課程編 制準則（賴錦松，1995）。黃秀美和張渝役（1994）亦指出，課程標準在國內是 由教育部所訂定頒布，其制訂大多由當時的教育專家與學者共同研討而來。黃光 雄（1999a）指出，國定課程是採取「國家政策本位」的課程發展進路，中央政 府透過立法，用以規範國家教育目標之導向。

國定課程的訂定，須有許多因素之考量，外在的政治、經濟；或教育本質的 哲學、心理學、社會學等問題，都是課程標準訂定所需考量之因素。Beyer 和 Apple（1998）指出，課程內容之選擇取決於價值的觀點，須從認識論、政治、

經濟、意識形態、技術、藝術、倫理與歷史等面向探討。Kelly（1990）則認為 國定課程的存在，具有以下四個理由：以國定課程作為經濟發展或社會控制的目 的；以知識或文化本質的觀點，界定課程應當包含的因素；確保全民教育的均等 以及確保教育品質等。

音樂課程標準是我國課程標準的內容之一，由專家學者依政治、經濟、教育 哲學、心理學、社會學等問題，共同規劃音樂學科課程發展之方向與音樂教學實 施之準則。目的為以國定課程發展音樂知識或文化本質的觀點，界定課程應當包

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含的因素，確保全民教育的均等與確保教育的品質。

Conway（2002）指出，音樂課程標準並非一套課程，教師在依課程標準設 計課程之際，應先考量具當地特色之教材。教師可藉由音樂課程標準發展音樂課 程之內容，教師再依據這些標準之內容，選擇曲目或音樂教學活動。

賴美鈴（2001）之研究指出，我國的教科書制度可分為「統編」和「審定」

兩類。統編和審定的課本內容有時相去不遠，缺乏特色，主要是因為審定本為求 審核通過所致。此研究可以顯示音樂教科書完全依賴課程標準所規範之內容出版，

可反映音樂課程標準的共同價值與共同知識，然而，音樂教師亦應該適時發展己 身專業才能並配合課程標準，方能讓音樂教學臻於完善。

民國十八年七月教育部公布中小學課程暫行標準後，高中各科課程始有標準 可循，而至民國二十一年之中學課程標準公佈開始，音樂課在高中修業年限期間，

共需修習六學分。爾後，教學科目和教學時數，亦有加減；教材內容，更因社會 環境變遷，而與時更新。

大體而言，我國高中課程標準之修訂，受課程時數、適應抗戰需要、配合行 憲、配合戡亂建國、減輕學生課業負荷，世界教育潮流、蘇俄搶先放射人造衛星 謀求科學教育的改進、因應九年國民義務教育的實施、配合高級中學法、配合國 中、小課程標準修訂及因應社會變遷等因素，修訂高級中學課程標準。從民國二 十一年公布中學課程標準至民國九十三高中心課程標準年為止，高中課程標準共 有十二次的修訂，見表 2-14。

本研究以後期中等為範疇，建構學校音樂欣賞教學模式，「欣賞」、「音樂欣 賞」或「審美與欣賞」一直都是歷年後期中等學校音樂課程標準之教學大綱之一，

因此筆者將探討國民義務教育實施後，後期中等學校歷年課程標準或課程綱要中 與音樂欣賞相關之內涵，瞭解各時期之內容與演進，以作為本研究欣賞教學模式 建構之背景與依據。研究者先分別探討普通高級中學與高級職業學校之課程標準 與綱要，每一時期之內涵說明後，先小結該時期音樂欣賞之內涵大意，待各時期 探討後，再總結論述後期中等學校音樂欣賞之發展與內涵。

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資料來源：修改自池增輝（1998）。高中新課程標準與教育改革。高中教育，1，頁 66；與賴美 鈴（2004）師大音樂課程設計理論授課講義。

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貳、普通高級中學課程標準

一、民國六十年之課程標準

民國六十年之課程標準乃配合國民義務教育的實施，為首屆國中畢業生升入 高級中學而修訂頒佈之高級中學課程標準。其修訂精神與音樂科相關之部分有：

銜接國民中學課程、加強民族精神及民族道德教育、增加我國固有文化教材─「音 樂」科，增加「我國音階與調式簡介」等。

在音樂科課程目標方面，包含：增進學生唱歌與演奏樂器之技能及創作音樂 之興趣；增進學生音樂知識，以提高其欣賞能力；提供學生欣賞高尚音樂之機會，

以養成愛好音樂之習慣；輔導學生了解我國民族音樂之內容；陶鎔忠勇愛國之高 尚情操，仁愛和平之優美德行等內涵。修習時數為第一、二學年每週必修一小時，

必修四學期，共四學分。

教材大綱包含音樂知識、歌曲、基本練習、欣賞四項，音樂欣賞的內容包含：

欣賞各種男、女聲、同聲，及中外各類樂器之音色；欣賞各種演出方式之聲樂與 器樂；依照音樂發展次序，欣賞中外各時代、各地區音樂之風格。教材之選編之 內涵有：應選擇優美高雅之中外樂曲與歌曲，不取時下流行之靡靡之音；為發展 學生之音樂能力，教材大綱中所列之音樂知識、歌曲、基本練習、欣賞等，不可 偏重任何一種，應採取混合教學，多方變化，以提高學生興趣；上課時，應以樂 理複習、發聲練習、聽音視唱練習、指揮練習、歌曲練習、創作練習、及音樂欣 賞為中心，至於樂器之獨奏、合奏等練習，應於課外時間中進行。至於音樂欣賞 之教學要點有：指導學生聽辨各種男、女聲，童聲與中外各類樂器之音色，並認 識其特徵；而在欣賞中外各時代、各地區音樂風格時，應充分利用唱片、錄音帶、

電影及音樂會實況等為聆聽、分析之依據，以增進教學效果；切實培養學生自發 自動學習音樂之精神與方法。

在評量部份的說明指出，成績之考查不宜以單方面之表現為準，應從教材範 圍內，予以公平、客觀、綜合評分，課外表現亦應視為成績之一部分。此外，也 提及各學年均應提倡課外音樂活動，如組織合唱團、樂隊等，並時常舉行班級及

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個人比賽或觀摩演出，以美化其情操，用為訓育之助。

小結

民國六十年之課程標準在精神方面強調民族精神及民族道德教育，在目標方 面以增進學生唱歌、演奏、創作與欣賞能力，並以我國民族音樂之內容陶鎔忠勇 愛國之高尚情操。修習時數為第一、二學年每週必修一小時。

音樂欣賞的內涵有欣賞各類人聲、各類樂器之音色，以及中外各時代、各地 區之音樂風格；教材應選擇優美高雅之中外樂曲與歌曲，不取時下流行之靡靡之 音；教學方法指出教學大綱之內容應採取混合教學，多方變化，並充分利用唱片、

錄音帶、電影及音樂會實況等為聆聽、分析之依據，以增進教學效果。

二、民國七十二年課程標準

民國七十二年之課程標準為因應時代需求、社會需要，並配合高級中學法而 修訂高級中學課程標準。其修訂精神與音樂科相關之部份包含：五育並重，均衡 發展、編審教材，切合實際等。

在音樂科課程目標方面，包含：陶冶忠勇愛國之高尚情操，激發人類博愛和 平之優良德行；增進學生音樂知識，提高音樂能力；發展演唱與演奏音樂之技能，

啟發音樂創作之興趣；加強體認我國傳統與創新的民族音樂；增強欣賞音樂能力，

培養欣賞習慣，藉音樂藝術，充實精神生活與美化人生。時間支配為第一、二學 年，每週授課一小時。

教材大綱包含音樂知識、歌曲、基本練習、欣賞、樂器與創作等。除了音樂 欣賞，教材大綱中樂器與音樂知識也有部分內容屬於音樂欣賞之範疇，以下說明 此三項教材大綱與音樂欣賞相關之內涵。在樂器的部分有：中外樂器介紹及其演 奏法。在音樂知識的部分有：簡介音樂之要素（包括節奏、曲調、和聲）；其他 與歌曲欣賞等有關之知識、術語及記號；曲調與曲式構成之簡易法則；我國音樂 簡要史話與西洋音樂簡要史話等。而在欣賞的部分有：欣賞各種人聲（男、女聲 及童聲）的音色，與各種演出型態的聲樂曲；欣賞中外各種樂器之音色，與各類

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演出型態的器樂曲；配合中國音樂史話，欣賞我國傳統的、民間的、創新的各類 音樂之風格；配合西洋音樂史話，欣賞各時代音樂之風格。

至若音樂欣賞教學之實施方法包含：教材大綱中所列之音樂知識、歌曲、基 本練習、創作、欣賞等，宜採用單元混合教學，多方變化互相配合，以提高學生 興趣；樂器教學在介紹樂器初步演奏法的認識，以普遍引發學習興趣；欣賞教學 介紹作家生平時，宜注意教育性與啟發性，並應選代表作品之精彩部份，其重要 主題，宜先令學生聽賞或歌唱之，以加深印象；應普遍提倡課外音樂活動，例如 組織班級合唱團、樂隊、愛樂社團等，並時常舉行音樂欣賞會、班級及個人的音

至若音樂欣賞教學之實施方法包含：教材大綱中所列之音樂知識、歌曲、基 本練習、創作、欣賞等，宜採用單元混合教學，多方變化互相配合，以提高學生 興趣；樂器教學在介紹樂器初步演奏法的認識，以普遍引發學習興趣；欣賞教學 介紹作家生平時，宜注意教育性與啟發性，並應選代表作品之精彩部份，其重要 主題，宜先令學生聽賞或歌唱之，以加深印象；應普遍提倡課外音樂活動，例如 組織班級合唱團、樂隊、愛樂社團等，並時常舉行音樂欣賞會、班級及個人的音