節、實驗時間與地點；第六節、實驗步驟與流程；第七節、資料處理與統 計分析。
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第一節 預備性研究
本研究為預備性實驗，採實驗研究法， 目的是要確定學習週數，並檢 定行為觀察表的信度與效度，研究架構圖如下圖3-1-1所示。
圖3-1-1 學習週數研究架構圖 一、實驗參與者
本預備性研究實驗參與者為屏東縣社皮國小未接受過儀式型動作教學 課程之六年級男童共 10 名，於五年級上體育課時接受過籃球投籃課程，其 動作能力發展皆正常，於實驗前進行病史的調查，排除有心臟病及其他特 殊疾病患者。
實驗參與者為未受過儀式型動作教學課程之國小六年級男童（N＝10）
檢驗學習週數及檢定行為觀察表的信度與效度
教學介入
罰球線投籃每週 2 次，每次 2 輪，
每輪 10 顆，為期 5 週
立即測驗（每週最後一次練習後測驗）
確認學習週數及檢定行為觀察表的信度與效度
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二、研究場地與工具
（一）場地：社皮國小活動中心內的室內球場，依據中華民國高級中等學 校體育總會國民小學籃球規則，球籃離地面2.6公尺，罰球線 與底線平行，距離底線4公尺。
圖3-1-2 學習週數場地佈置圖
（二）籃球：採用國小規格MOLTEN五號球。
（三）行為觀察表（如附錄一）。
（四）數位攝影機（SONY DCR-SR62 含腳架）。
三、實驗步驟與流程
本實驗之研究步驟與流程如下圖3-1-3所示。
攝影機 4 公尺
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圖3-1-3 預備實驗研究步驟流程圖
（一） 實驗前置作業
1.罰球線投籃儀式型動作教學課程之編排
研究者依據劉一民（1989）培養儀式型動作教學原則與Singer(2002)、
Lidor(2007)提出的五步驟法(five-step approach)編排籃球罰球線投籃儀式型 動作教學設計（如附錄二），實施每週2次，每次2輪，每輪投10球之罰球線 投籃練習，共為期5週。
2.建立行為觀察表
此行為觀察表修改自鄧碧惠（2002）高爾夫球推杆例行動作的觀察表，
並進行專家效度檢定及評分者間、評分者內之信度檢定。計分方式為該項 儀式行為有做到則打「ˇ」，未做到則畫「×」，該次投籃做到五項以上(含 五項)儀式行為則屬達成，畫「○」，五項以下則屬未達成，畫「×」，再
前置作業
1.儀式型動作教學課程之編排 2.實驗參與者的聯繫
3.建立行為觀察表
預備實驗
確認學習週數及檢定行為觀察表的信度與效度
學習週數分析 行為觀察表得分分析
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將達成次數除以總投籃次數，計算出儀式型動作達成率。
3.選取實驗參與者
研究者選取適合本實驗的實驗參與者，並與之聯繫及說明實驗程序和需 要配合與注意的事項。
4.實施教學
由研究者實施罰球線投籃儀式型動作教學5週，每週2次，每次2輪，每 輪投10球之罰球線投籃練習。
（二） 施測
實驗參與者於每週最後一次練習後實施測驗，每人投10球，並運用攝 影機記錄每個參與者從拿到球起至球出手為止之動作情形，將每一個動作 都記錄在一張行為觀察表上，為求減少外在因素的影響，實驗當天要求所 有參與者必頇在同一天完成測試，將影響因素降至最低。
四、資料處理與統計分析
以不同測驗時間（每週之測驗）為自變項，行為觀察表得分為依變項，
以重複量數單因子趨向分析進行考驗，以驗證學習曲線，進而確定學習週 數，顯著水準訂為α=.05。
五、預試結果
經實驗紀錄後得知不同週數之行為觀察表得分的情形如表 3-1-1 所示
；圖 3-1-4 所呈現的儀式型動作學習週數曲線圖與表 3-1-2 各週的趨向分析 摘要表。
表 3-1-1 不同週數之行為觀察表得分情形
第一週 第二週 第三週 第四週 第五週 第六週 平均數 64 90 92 99 100 100 標準差 38.93 10.54 14.76 3.16 0 0
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圖 3-1-4 儀式型動作學習週數曲線圖
表 3-1-2 各週的趨向分析摘要表
Source SS df MS F
受試間(S) 4908.33 9 545.37
週數區組(B) 9568.33 5 1913.67 7.31*
直線趨向(LIN) 6727 1 6727 25.69*
二次趨向(QUAD) 2137.62 1 2137.62 8.16*
三次趨向(CUB) 373.56 1 373.56 1.43 誤差(S*B） 11781.67 45 261.81
全體(Total) 26258.33 59
*p＜.05
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經由表 3-1-1、圖 3-1-4 及表 3-1-2 可知，實驗參與者之學習曲線呈現 上揚趨向，且在第 5、6 週呈現水平直線。因此，本研究正式實驗之學習週 數即以 5 週做為介入教學之週數。
六、檢定得分工具的信度與效度
（一）信度檢定
本研究由研究者與一位大專體育教師擔任評分者，並於評分前進行訓 練以求評分一致性。信度檢定方式是選取本實驗中第一位實驗參與者之投 籃影片，由兩位評分者依據本研究之行為觀察表（如附錄一），分別對其 動作情形進行評分加總後，再以皮爾遜績差相關係數求其評分者間的信度 (inter-rate)。結果顯示兩位評分者所評的分數之間有高度相關 (r=.82，p
＜.05)，另計算同一評分者於一週前、後對相同條件影片之兩次評分，以求 其評分者內的信度(intra- rate)。結果顯示評分者內所評的分數之間有高度相 關(r=.82，p＜.05)，由於評分者間與評分者內均具有高度的相關，所以代表 評分者之間具有良好的信度。
（二）效度檢定
本研究由專家效度來考驗本研究之行為觀察表，透過相關領域專家對 此工具提出意見並加以修正，以確保本觀察表具有良好效度，相關專家資 料如下表3-1-3所示。
表3-1-3 專家效度相關資料
學者專家 服務單位與職稱 專長
林瑞興 屏東教育大學體育系教授
人體解剖學、運動營養學、運 動傷害與處理、體適能評估與 運動處方、體操、羽球
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表3-1-3 專家效度相關資料（續）
林耀豐 屏東教育大學體育系教授 運動心理學、運動學習、體育 研究法、棒壘球、國術
馬上閔 屏東科技大學休閒運動 保健系副教授
統計學、休閒運動心理學、室 內休閒運動與指導
陳韶華 高雄餐旅大學體育室講師 運動生物力學、網球、桌球 王柏愷 高雄餐旅大學籃球隊教練 籃球
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第二節 研究架構與實驗設計
一、研究架構
圖3-2-1 正式實驗研究架構圖
儀式型動作對罰球線投籃準確性與心跳率之影響
前測（測量準確性與心跳率）
5 週練習，每週 2 次，
每次 2 輪，每輪 10 球
後測（測量準確性與心跳率）
未受過儀式型動作教學課程之實驗參與者（N=40）
實驗組（n=20）
教學介入
控制組（n=20）
無教學介入
統計分析