的預測作用的預測作用

的預測作用的預測作用的預測作用。。。。

將全部預測變項對整體教師教學效能進行多元迴歸分析，以資訊搜尋、資訊內涵二者預測力最佳，其次分別為資訊認知，資訊溝通，亦即教師資訊素養對教師教學效能具有正向的預測作用：

一、對「教學準備」的預測：

「資訊搜尋」的解釋變易量佔全部26.5％，其預測力最高，表示資訊課前搜尋愈多，其花在教學準備的工夫相對也愈深。

二、對「教學規劃」的預測：

「資訊內涵」的解釋變易量佔全部22.1％，其預測力最高，表示資訊內涵豐富的教師會善用資訊來建構其教學規劃，讓上課內容緊湊且有節奏。

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三、對「教學實施」的預測：

「資訊內涵」的解釋變易量佔全部26.6％，其預測力最高，表示資訊內涵程度高的藝文教師就像魔術師，有比資訊內涵程度低的教師更多的上課內容與表達方式，甚至像教學遊戲般抓得住學生的上課脈動。

四、對「教學評量」的預測：

「資訊搜尋」的解釋變易量佔全部29.2％，其預測力最高，表示資訊搜尋育先找好相關學習單元的問題與答案，甚至與生活題材息息相關，讓教學評量更多元，更有信、效度。

五、對「教學研究」的預測：

「資訊搜尋」的解釋變易量佔全部21.2％，其預測力最高，表示資訊搜尋可以提供教學評鑑，並做與其他不同科教師之分享與合作。

六、對「整體教學效能」的預測：

「資訊搜尋」的解釋變易量佔全部34.4％，其預測力最高，表示資訊搜尋確實是影響現今國中藝文課教學內容充實與否的重要工作。

「資訊內涵」、「資訊搜尋」對教學的重要性：

一、資訊內涵：

了解資訊軟、硬體的組織、構造及簡易維修，大半的問題自己可以 解決，即使不能解決，也知道問題出在哪裡，該換什麼零件；該找誰幫忙，如此一來，對資訊科技獲得的益處比恐慌無知多，自然會常接近吸收資訊，資訊多有助教學開展，能深、能廣。

二、資訊搜尋：

資訊搜尋可以在最短時間內，知道古今中外的知識與比較，等於身 邊就有無數個博物館、圖書館，課堂上的難題可以立刻獲得解決，滿足教師的教學及學生的求知慾，可預測教學效能也因此而水漲船高。

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第二節第二節

第二節第二節建建建建議議議議

根據本研究之文獻分析、研究結果分析與討論，僅提出以下幾點建議，提供教育行政機關、師資培育機構、桃園縣國中藝術與人文領域教師、校長及未來研究之參考。

壹壹壹

壹、、、、對教育行政機關的建議對教育行政機關的建議對教育行政機關的建議對教育行政機關的建議

一、舉辦教師資訊素養專業知能研習活動：

本論文旨在探討教師資訊素養暨教師教學效能，兩者均係影響教育品質良窳之重要因素，其動向、互動如何，自然值得教育相關單位之重視，因此擬就本研究結果提出建議，首先，建議教育行政機關定期舉辦教師資訊素養專業知能研習活動，增進國民中學教師對資訊素養的瞭解及教學技巧的運用，因此教師若能瞭解、體會資訊素養之內容（資訊內涵、資訊認知、資訊應用、資訊搜尋、資訊溝通），以及教師教學效能之內容（教學準備、教學規劃、教學實施、教學評量、教學研究），進而強化教師資訊素養及教學效能的知能，必能提昇活化教師的教學魅力。

二、設立教學專業社群部落：

人類的生存活動靠的是團結，要團結必須溝通，因此教師彼此之間應多做橫向聯繫與分享，設立教學專業社群部落除了互相幫助教學，提供資訊外，亦將資訊素養的內涵、功能、進行經驗分享、交換，亦可擴展教師的知識領域與資訊素養的能力，豐富教師的專業學養，提昇教師的資訊知能，進而提高教師之教學效能，促進學校整體發展。

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古諺有云：「師者所以傳道、授業、解惑也，」，教師即是學校中之靈魂人物，即使在民主開放的時代中，其教學行為仍是學校發展的最重要影響因素，因此擬就本研究結果對桃園縣國中藝術與人文教師提出數點建議。

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教師方面教師方面教師方面教師方面：：：：

一、自我加強進修資訊能力。

社會潮流、世界趨勢在在告訴我們科技瞬息萬變的事實，也許我們剛得到的知識交給學生，還沒等到學生畢業，這些知識已落伍。建議國中藝術與人文教師細心體察資訊素養的內涵，並積極關心教學效能，保持學生對上課的憧憬嚮往，如此我們的學生才不會對所學失望。根據本研究發現，教師資訊素養對教師教學效能具有顯著的相關性與預測力，

亦即教師資訊素養的問卷得分愈高，其教學效能愈高。換言之，教師應從校園環境中，體察如何運用資訊內涵、資訊認知、資訊應用、資訊搜尋及資訊溝通的資訊素養，並融合校園文化、校外資源及學校組織特性，

不停的利用各種管道及方式進修，以提昇自己的資訊素養和教學專業能力。

二、建議教師應開放與其他教師或學生家長溝通管道。

也許有些老師注重個人隱私，不開放e-mail或家裡電話給大眾，但這也無異將自己關在象牙塔裡不與人溝通交流，如此一來聽不到別人對自己教學的缺點建言，教學無從改善。

三、打破年齡層的限制不斷學習與創新，積極營造學習型組織。

根據本研究發現有此趨勢:年輕教師資訊素養優於年長教師，但年長教師教學經驗高於年輕教師，可見互有所長、別有所短，應彼此互相觀摩，融合學習。年輕教師應垂顧並敬重年長教師，向其請益班級經營及教學經驗，年長教師應愛護並欣賞年輕教師，向其討教資訊科技及新興議題，建立互惠式之輔導制度，相信可有效且實際地解決教學上的困難和問題。

校長方面校長方面校長方面校長方面：：：：

一、建議國民中學校長應強調「資訊應用」。

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根據本研究發現，資訊搜尋是每一位教師都熱衷的，所有藝文領域教師也許自我的資訊素養已因資訊搜尋吸收達飽和狀態，但中國自古有保留自己秘辛的習慣，不願將自己的所長完全公開，造成溝通分享斷層，讓教學產生沉澱作用，校長如欲激勵教師之教學效能，除了加強學校最新器材設備，還要捨得讓老師借用，用進廢退是必然道理，並在教學觀摩中鼓勵教師運用資訊科技，喚起教師之教育熱忱，進而提高其資訊素養及運用層次，例如校長可支持學校內各種活動，讓有才能的教師可以發揮所長，並隨時隨處運用各種方式與教師討論資訊技巧及信念，讓老師耳濡目染，提昇教師的專業知能；同時對於教師的工作和任務，亦應賦予重要性與使命感，以激發教師們為提升整體的教學效能而努力，如此 才能獲得學生，家長，老師以及社會的肯定。

二、建議國民中學校長應發展學校本位教學效能：

校長必須對學校教師及環境有所瞭解，並依據學校本身的特性，考量社區特性、學校特性、教師特性，採行適合學校本位地區性的資訊素養專業成長，來經營學校；辦理教師才藝比賽、成立特殊才藝專班，激勵彼此專業成長，肯定教師之專業能力。採用適當的教學領導來帶領同事，才能提昇教師的教學效能，增進學校效能。

三、建議國民中學校長應提昇年長、資深教師的資訊素養：

根據本研究發現，服務年資淺、年輕之教師，資訊素養的問卷得分較高，所以校長應加強對服務年長、資深教師的資訊素養的輔導，以提昇其教學效能。例如校長平時可以主動與服務年長、資深教師對話，建立學校發展願景的共識，並勉勵教師們發展更好的教學方法；同時，亦應瞭解教師的需求，主動替教師設想，爭取教師的權益與福利，鼓勵同儕輔導氛圍，建制教學評鑑系統，設置教學輔導規準，如此必能提高教師之教學效能。

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參

在文檔中桃園縣國中藝術與人文領域教師資訊素養與教學效能之關係研究 - 政大學術集成 (頁 119-124)