一、背景描述
師資生 B 個性樂觀且外向喜歡挑戰自我的極限，自小生長在運動的環境之中，因為 運動員出生的爸爸，師資生 B 接觸過體操、武術，也常於道館幫忙進行教學工作，喜歡 教學帶來的成就感，自身認為能迅速與學生打成一片是適合當老師的特質，想成為一個 能和學生擁有亦師亦友的關係，有著滿腔的教學熱忱，修習教育學程是自己有計畫性地 準備而選讀，另外，本身對於體育課卻沒有什麼印象，學習的過程中的體育課，就如同 傳統觀念中的體育課一般，一個哨子兩顆球這種模式，希望自己不會成為這樣的教師。
見習實習學校發現運動的場地大且器材很多，在教學上能有很好的發揮，觀察其校 的體育課時，發現學生活潑好動但集合速度卻很慢，對於集中實習預設的教學目標則希 望使學生快樂學習體育專業技能，希望能影響他們喜歡體育，認為成功老師的特質應保 有專業性，而且必須德高望重，凡事以身作則，但也提到擔心學生發生打鬧造成嚴重傷 害之不當行為，希望以強調危險性做預防工作，最後也說到雖然覺得輔導教師熱心想要 給予協助，但卻覺得實際上能給的有限，於此次的集中實習預設從輔導老師那邊得到帶
學生的模式、不當行為的處理、課室管理之幫助，並表示會主動詢問與反省教學問題，
希望輔導教師能主動給予協助與幫忙。
二、集中實習經驗與教學專業成長歷程 (一) 教學經驗歷程
1. 學習態度主動積極，而自我感覺教學狀況良好。
師資生 B 於踏入實地教學現場前主動先觀察其他組別的師資生同儕教學，試以 了解現場教學狀況，而教學反思與輔導教師給予之建議為最大的幫助，對於自己的 教學表示還算滿意，但最害怕的就是學生的突發狀況。
第一次實際接觸體育課這樣子，我覺得我的表現應該是算還可以，雖 然說沒有到很好，但是也沒有說太差。 (B210132)
你自己上完一堂課你自己的反省，再加上老師給你的一些建議，然後 在下次教案的撰寫的時候再去做評估這樣子。 (B220702)
還不錯啊，就是第一個禮拜實際上去教學...其實我在實際教學之前我有 看過其他組的教學，所以狀況其實都還蠻清楚，會發生哪些情況~但是就是 可能自己的經驗還不太夠，然後學生可能有時候會發生一些突發狀況，呃...
例如說他不會理你在上面講什麼，或是活動操作的時候他們會亂操作，就 是一些比較想不到的狀況啦~ (B210102)
對於自己的教學能力感到有信心，並將此次的實習經驗視為成為正式教師之路 的磨練，據研究者觀察整體教學情況進行得還算順利，於拿手項目時表現尤佳。
看著學生從不會到會，慢慢地克服瓶頸那喜悅的模樣，真的挺令人開 心的，他們不僅享受了快樂的體育課，也真的學會了技能。
(B0328 反省札記)
指導老師當然也有他們厲害的地方啦，但是我覺得我們的能力就是也 不至於說就是那麼不足，所以我覺得經過這一段之後，就會多少有些成長，
然後之後在可能在實際的教學場域的時候，我們能夠進步的空間比較少，
但當然就因為說我們有一定的程度嘛~所以我覺得就是把這段當成是一個 磨練這樣子。 (B220711)
壘球課幽默口吻講解，請同學出來示範並請其他人給予掌聲的氣氛很 好且配合度也高，而也建立了喊 331 口號的下課制度感覺不錯。體操介紹 詳細也有提問並一再重覆強調安全性，且集合講解時讓學生背對鏡子以集 中注意力，示範動作震攝全場，整堂課上起來是蠻不錯的。 (B0318 研究 札記)
2. 流程的掌握與課室管理能力提升，與學生相處時間久而互動漸多。
師資生 B 表示教學後最大的進步即是時間的掌控，若為正常上課之情況，其有 自信能清楚講解技能，能掌握活動時間的分配，進而能確保學生的學習效率。
最明顯的就是時間分配吧~因為你可以了解說教學的時候，可能會有一 些突發狀況，那你在...在就這些狀況去針對你的教學過程做調整，刪減一些 不必要的活動或是...或是直接進行一些跟主要活動比較有關係的活動，然後 這樣避免說你拖到整個進度流程還有學生上課的時候，然後這樣比較能達 到最有效的教學目標這樣。 (B220622)
班級管理很重要，尤其是秩序，這班雖然是男女合班，但真的超級無 敵吵，我整個傻掉！但其實他們都很配合，操作時都蠻開心的感覺，讓我 頓時欣慰許多... (B0318 反省札記)
第二週開始慢慢了解教學節奏，同樣以學生活動量為最終目標，從一開始講解 很詳細而花很多時間在其中，轉而強調提升整體主要活動時間，而漸漸地可以唸出 學生的名字，對其教學上有很大的幫助並且與學生之間的互動相對也增加了。
比較抓得到那種上課的節奏，就是你比較知道說就是你要用多少分鐘 在講解這個活動內容，然後用多少分鐘給學生操作整個活動... (B300102) 比較說熟悉這個程序應該怎麼走，要先講解新的活動內容然後再做分 組，那當然最重要的是就是能夠慢慢記得學生的名字，因為你如果跟學生
沒有什麼互動的話，那其實學生他本身也是對你這個老師也感到很陌生，
那我覺得應該先建立起跟學生之間的連結，那這樣子在上課方面也肯定也 是很有幫助。 (B300311)
進入第三週時師資生 B 感覺越來越上手，將暖身與主要活動做結合，引導學生 加速學習，而課室管理的能力也有所提升。
我覺得有越來越進入狀況的感覺，就是至少在臺上的時候不會講解的 那麼緊湊，然後整個流程都比較順暢一點，然後面對學生的行為也會比較 知道該怎麼處理，例如說，他吵鬧的時候我應該用什麼方法讓他比較安靜 一點，或是他沒有聽活動講解的時候，那我應該用什麼方法讓他更專注在 我的講解上面... (B400102)
應該要把我的主課程跟暖身再多點的結合，這樣子可能對一些比較不 擅長的同學他們可能可以透過前面的這個經驗，然後去啟發後面這個技 能，那會對我的主課程的教學比較有幫助。 (B400111)
師資生 B 有注意到集合的面向會影響學生的學習注意力，而有做出應對策略。
師資生 B 會將學生面向牆壁或是背對鏡子集合，蠻細心的。 (B0401 研 究札記)
我不希望他們就是能有別的東西可以注意，就是我希望他們就是面對 牆壁，至少他們除了我之外只能看牆壁，他們覺得牆壁無聊至少我還在動 他們會看我一下這樣子，因為那個空間就是比較開放的~ (B510221)
最後也在實習結束後表示經過幾週的教學，逐漸能掌握教學重點以符合學生能力，
了解如何與學生相處以利於課室管理，並不斷地反思其教學過程，盼達最有效的教學效 果以符合自己所設定之教學目標。
目的是要讓他們學會這樣東西，那你要怎麼樣用最快的方法、最短的 時間讓他們學會這樣東西，甚至是能夠沉浸在這堂課的氣氛下面，就是要 一直想辦法逼自己做改進這樣子。 (B600203)
在教學的過程，你比較知道要怎麼教，再來就是與學生相處的一些方 法，班級的經營這樣子，然後就是有一些情況要怎麼應付這樣子... (B600104) 慢慢地比較熟悉說自己一堂課你要教給他們什麼東西，那你怎麼去分 配時間這樣子，都慢慢的在熟悉在進步這樣。 (B600110)
3. 自我教學信心影響教學表現，而不擅長之項目未因教學經驗增多而有所改善。
依運動項目的不同，而教學感受也不同，自己拿手的項目就能視情況而臨時做 改變，因此教學也跟著感到自在與放鬆，而不擅長的項目則出現害怕自己表現得不 夠專業，而擔心造成與學生疏離的問題發生。
因為體操我本身就是比較擅長，所以我覺得我有自信能夠讓他們知道 我在幹嘛，而且我也很清楚我自己設計的教案這個活動是為什麼，所以我 在設計的時候我能夠...儘管我教案我怎麼寫我可以在實際情況裡面去做變 化... (B210421)
體操課學生整個反應都很好，然後現場整個操作的氣氛，然後大家也 是都很享受，因為就跟我的教學理念最符合，我就是希望他們能夠好好的 享受一堂體育課，然後喜歡上運動的感覺，所以他們的表現跟我的理想是 非常切合的... (B210127)
就在我本身不擅長的項目的話，我很難表現出我非常有自信的樣子，
然後可能會很容易忘記說我要講解的東西是什麼東西... (B220235)
其實棒壘球這個東西我真的是不太行(笑)，就是我對這塊沒有那麼熟 悉，所以我不太敢設計一些就是跟他們會有互動的活動，因為我怕說如果 自己在裡面操作的不好，可能學生會覺得你這個老師就是有點兩光這樣子。
(B210332)
對於自己不熟悉的項目與上週同表示感到心虛而選擇逃避，導致害怕與學生有 太多的互動顯露自己的不足部分，而其實自己也非常清楚自己的缺失，於教學前上 網查了許多相關知識、教案與影片，但其表示遇到真正上場教學情況時完全派不上
場，加上自己緊張而將整個主導權交給學生自主發揮，導致有課堂氣氛佳但進行不 順利的狀況發生。
可能是因為我不...我在棒壘球這方面的技能跟知識比較不足，所以我會 比較不敢說去跟他們講太多，就是因為可能怕講錯了學生會質疑你，那自
可能是因為我不...我在棒壘球這方面的技能跟知識比較不足，所以我會 比較不敢說去跟他們講太多，就是因為可能怕講錯了學生會質疑你，那自