本研究以得分前 27％者為高分組，得分後 27％者為低分組。
免試入學 1.瞭解情形 高分組 22.25 分 低分組 17 分 2.支持程度 高分組 20 分 低分組 15 分 申請入學 1.瞭解情形 高分組 22.25 分 低分組 15 分 2.支持程度 高分組 20 分 低分組 15 分 甄選入學 1.瞭解情形 高分組 23 分 低分組 15 分 2.支持程度 高分組 24 分 低分組 18 分 登記分發 1.瞭解情形 高分組 26.25 分 低分組 18 分 2.支持程度 高分組 26 分 低分組 18 分 1.項目分析
根據項目分析的結果，在「高中多元入學方案調查量表」瞭解情形中，所有
t
值均達到顯著（p
＜.05）且判標準則 CR 值均≧3.50；而同質性檢驗中，相關分 析法中求出題項與量表總分之 Pearson 相關係數均≧.400；總量表中判標準則α值 為.955，所有量表題目均≦.955，故題目不予刪除。茲將「高中多元入學方案調查 量表」瞭解情形項目分析統計結果摘要如表 3-10：表 3-10
「高中多元入學方案調查量表」瞭解情形預試問卷項目分析摘要表
極端組比較 同質性檢驗
層面 預試題
號 決斷值（CR 值） 個別題項與總分 之相關
題項刪除後的
Cronbach α 值 備註
1 15.992*** .854*** .953 9
2 12.424*** .800*** .953 9
3 17.657*** .867*** .953 9
4 13.853*** .787*** .953 9
免試入 學
5 12.621*** .757*** .954 9
6 13.459*** .849*** .952 9
7 11.568*** .792*** .952 9
申請入 學
8 14.168*** .761*** .953 9
（續下頁）
續表 3-10
「高中多元入學方案調查量表」瞭解情形預試問卷項目分析摘要表
9 16.188*** .889*** .951 9
申請入
學 10 15.501*** .848*** .952 9
11 14.609*** .828*** .953 9
12 13.198*** .815*** .953 9
13 11.998*** .837*** .953 9
14 14.302*** .841*** .953 9
15 11.377*** .799*** .953 9
甄選入 學
16 13.337*** .820*** .954 9
17 13.783*** .829*** .953 9
18 13.065*** .847*** .952 9
19 14.324*** .850*** .952 9
20 16.089*** .840*** .952 9
21 12.457*** .819*** .953 9
登記分 發
22 10.764*** .658*** .953 9
判標準則 ≧3.50 ≧.400 ≦.955
N＝124
*
p
<.05 **p
<.01 ***p
<.001 8＝刪除 9＝保留2.因素分析
本研究以 Bartleet 球型檢定、KMO 取樣適當性檢定及共同性指數，來判斷相 關係數是否適合執行因素分析，根據 Kaiser（1974）提出的觀點，若 KMO 值小於.50 時，較不適合進行因素分析，而大於.90 以上則非常適合進行因素分析（邱皓政 2011；吳明隆，2011）。而依據高中不同入學方式共分為四種層面，此四種層面依 據理論架構及現有政策已底定，故以「分層面」來進行因素分析(吳明隆，2011)。
「高中多元入學方案調查量表」瞭解情形免試入學層面經因素分析所得結果 中發現，KMO 值為.864，從 Bartleet 球型檢定中其
p
值為.000（p
＜.001），達到顯 著水準；申請入學層面經因素分析所得結果中發現，KMO 值為.856，從 Bartleet 球型檢定中其p
值為.000（p
＜.001）；甄選入學層面經因素分析所得結果中發現，KMO 值為.862，從 Bartleet 球型檢定中其
p
值為.000（p
＜.001），達到顯著水準；登記分發層面經因素分析所得結果中發現，KMO 值為.881，從 Bartleet 球型檢定
中其
p
值為.000（p
＜.001）達到顯著水準由此兩項檢定統計量顯示取樣適合因素 分析。本研究採用主成分分析法（principle component analysis），以最大變異量進 行直交轉軸，並以特徵值（eigen value）大於 1 的萃取標準，進行因素分析，因素在態度量表法中最常用的方法就是 L.J.Cronbach 所創造的α係數，α係數越 高，表示信度越好。DeVellis（1991）、Gay（1992）提出α係數等於.70 較低，但 可接受的量表邊界值，α係數在.60 至.65 之間最好不要；α係數介於.65 至.70 間
最小可接受值；α係數值介於.70 至.80 之間相當好；α係數介於.80 至.90 之間非
續表 3-12 析法中求出題項與量表總分之 Pearson 相關係數均≧.400；總量表中判標準則α值 為.955，所有量表題目均≦.955，故題目不予刪除。茲將「高中多元入學方案調查