復原力理論與內涵

此節旨在釐清復原力之定義與構念、釐清逆境與危機因子之關係、闡述危機 因子、保護因子與正向適應之間的關係，同時闡述危機因子、保護因子與正向適 應之內涵。由於本研究以獨中留級生作為研究對象，在統整復原力相關文獻時，

研究者將較側重於青少年復原力文獻之探討。

壹、復原力定義與構念

復原力指儘管個體面對危機與逆境，仍能成功正向適應之歷程（Masten, 1994;

Luthar, Cicchetti & Becker, 2000; Rutter, 2006）。復原力能讓人坦然面對未來的困 境，並培養應變的潛力及持續的個人成長（Brooks & Goldstein, 2004）；是一個持

續的自我扶正、成長以回應危機與挑戰的歷程（Walsh, 2006）。如同研究者於第 一章對復原力之定義，參照各家觀點，研究者將本研究之復原力定義為「馬來西 亞獨中留級生，在遭遇留級逆境時，仍能成功正向適應之歷程」。

復原力之構念有二，一是個體暴露於重大逆境、危機或災難中，二是儘管個 體在發展歷程中遭遇大衝擊，仍然能夠展現正向的適應（曾文志，2007；Werner, 1987, 2005; Luthar, Cicchetti & Becker, 2000; Masten & Obradović, 2006）。常欣怡 與宋麗玉（2007）指出，復原力構念不僅強調個體的發展過程，也重視其結果；

換言之，具復原力之個體往往較能在遭遇逆境時展現較佳之適應，也能於經歷逆 境之後獲得較佳之結果。

Masten（2001）指出，判斷一個人是否具有復原力，必須從復原力構念，即 暴露於重大逆境並展現正向適應推論之；Luthar（2005）也指出，即使不曾被直 接地測量，復原力仍可以基於構念之二條件所推斷。這顯示了個體只要於重大逆 境之後展現正向適應，即符合復原力之構念，並能被推論為具有復原力之個體。

就本研究而言，曾經歷留級逆境之獨中生，能夠在留級後獲得升級，並且從 高中畢業，就可被視為個體之正向適應。至於曾留級者克服學習逆境，於日後繼 續升學，或於社會中有正向之發展，「達到比以前更優越之水準，則可被視為復 原力個體之茁壯成長（thriving）」（Carver,1998）。而Masten 與 Obradović（2006）

也提醒復原力研究者，復原力之典型推理中包括判斷復原力系統面向，需要辨識 系統是否運作、系統應該如何運作與是否有潛在威脅為準則。故探究個體如何克 服逆境、如何復原、因何復原，也能推斷出個體復原力之運作情況。

貳、危機因子

危機因子研究起源於流行病學（Grotberg,1996），其最初級的定義，是孩童 身處的環境中有長時間的逆境，其中劇烈的壓力被視為激烈地干擾或統合，個體 復原力歷程因而開始，以面對適應不良或讓復原力重新統合（Glantz & Johnson, 1999）。而危機本身是多重的，與一些負面事件的發生機率相關（曾文志，2006；

Rutter, 1985; Hill, Stafford, Seaman, Ross & Daniel, 2007），甚至讓後續某種不理想 結果伴隨而來的可能性增加，且超過一般人發生此一不理想結果的機率（戴昀、

伊慶春，2008）。

在許多復原力研究中，危機因子作為逆境的指標，是個人或環境的特質、經 驗或事件；而逆境中的危機因子更是多樣化的，包括生物、心理與社會性危機（曾 文志，2006）。Waller（2001）指出，危機因子可以影響、發生於任何系統，包 括個體、家庭、社區、社會，威脅正向適應結果。Rutter（2006）也指出，危機 因子於個人特徵、社會心理特徵與泛社會都有所影響，可源於個人、家庭、社區 或學校。

復原力的運作，潛在大量待擴充理解的「個體遭遇危機」之影響過程（Luthar, Cicchetti, & Becker, 2000）。雖然危機因子來源甚廣，但個體具有感知危機因子之 能力。Resnick（2000）指出，進入青少年復原力的調查起始點是檢驗正處於高 危機者，其有高度概率遭遇多重逆向結果；Ungar（2011）也指出，復原力的發 生連帶多樣性的危機因子，最大的重點需要置於社會角色，以及當個體遭遇顯著 數量的壓力時，個體心理生態所扮演的正向發展結果。

2011 年，United Nation Development Programme -Pacific Centre [UNDPPC]等 八個組織在制定太平洋地區復原力架構時，具體指出青少年的危機因子為：(1).

連結兒童期的青少年期缺乏正向的角色模範與良師益友、低品質或不恰當的教育

（缺乏生活技能訓練）；(2).青少年時期缺乏有意義的娛樂、對大家庭結構的不投 入、對宗教結構的不投入、與家庭的聯繫薄弱，而家庭容忍或鼓勵犯罪或暴力；

及(3).青少年期連結成年早期與負向同儕結社、容易獲得毒品或酒精飲料，甚至 易於獲得武器。

參照各家觀點，本研究將危機因子視為獨中留級生所知覺的逆境指標，其可 能源自生理、心理、家庭、學校或社會。透過對留級生之深入理解，能擴充理解 導致其發展與適應的不理想結果可能性增加之因素，並能理解引起個體主觀負面

參、保護因子

由於危機因子可能導致個體發展與適應的不理想結果可能性增加，Rutter

（1990）認為進一步探討復原力型態中的保護機制，瞭解保護因子如何對正向適 應發揮保護的效果，以及瞭解復原力的發展路徑，是更為重要的。Resnick（2000）

也指出，復原力研究的問題與實踐，是聚焦於辨識保護因子。Werner（1987）進 行30 年復原力縱貫研究後也發現，鑑定發展結果時是以危機因子與生活壓力事 件為準，並以他們生命中增加復原力的保護因子之平衡為焦點。

保護因子能夠緩和人們對壓力情境或長期逆境的反應，或補償危機的負面衝 擊，使個體的適應會比這些因素不存在時更為成功（曾文志，2005；戴昀、伊慶 春，2008；Rutter, 1990）。危險因子可能會導致青少年可面對危機，具有復原力 保護因子的青少年，則可能創造優勢（Masten, 2001）。復原力因子能被用於回應 逆境結構與情況（Grotberg, 1996）；換言之，保護因子被視為個體與危機因子中 的緩衝器，其良好運作能促成正向結果（Waller, 2001）。除此之外，保護因子還 能讓個體較快從困境中恢復，甚至尋找出正向、積極的意義，使青少年在生活適 應上有較好的結果（常欣怡、宋麗玉，2007）。

Masten（2001）指出，特別重要的保護因子，能應對成長時高度不利的處境 或高度暴露於逆向的生命事件。Smokowski、Reynolds 與 Bezruczko（1999）的 研究就發現，保護因子經常有助於促進保護歷程以克服逆境，其特點是促進個人 回應危機的處境。Werner（1987、2005）針對夏威夷北部的考艾島（Kauai）698 位孩子，從出生到成年期進行長達30 年以上的追踪研究後發現，保護因子可分 為三組，即(1).個人保護因子、(2).家庭保護因子、及(3).社區保護因子。尤其 Bernard

（1991）、Grotberg（1996）與 Rutter（2006）回顧各項復原力研究後也指出：家 庭、學校與社區就是復原力保護因子中的三大類別。茲就這三大因子闡述如下：

一、個人保護因子

Werner（1987）的研究指出，兒童前期的體質因素，包括健康、脾氣，

拉扯著他們最大的承受力；直到青少年，個人內在因素扮演最重要的復原力 角色。比起外在風險與保護因子，復原力更可能源於生理、心理的適應歷程

（Rutter, 2006）；而個人的保護因子，包含個人在環境中的特質與態度，以 及個人表現於因應改變的能力（常欣怡、宋麗玉，2007）。

Grotberg（1996）追踪 22 國 1,225 位孩童九年發展的復原力研究發現，

個人力量的內涵，包括感覺被愛、自主性、吸引氣質、成就導向、自尊、希 望、信心、信仰、道德感、信任感、同理心、利他主義、及內控等，都可以 保護其個人之發展。至於個人在社會、人際技巧中的創造力、堅持、幽默、

溝通、問題解決、衝動控制、尋求可靠的關係與互動技巧，都能保護青少年 個體前期之發展。

Werner（2005）的研究還發現，兒童在十歲時，成為較有實際解決問題 決技巧測試得分者，以及較好的閱讀者，比起那些發展時遭遇行為與學習問 題者，更能獲得成功；那些孩童的特殊才能讓自身覺得光榮，並願意去協助 別人。直到青少年後期，他們已發展出能夠透過行動取得勝任感、相信自己 自我效能與信念、對教育與職業計劃有更多了解、對自身的未來有更高的期 盼，同時比同儕更能因應問題。

也有一些研究者對復原力文獻進行分析，例如Mitchell（2011）整理復 原力文獻時發現：責任感、社會成熟度、偏好結構、聰慧、有意願及有能力 去計劃等，是個體免於危機的復原因子。常欣怡、宋麗玉（2007）綜合台灣 及國外的復原力研究發現，青少年共同保護因子包括了抒解個人壓力、對自 我及生活其有目的性、具未來導向特質、正向自我價值與社交能力等特質。

曾文志（2006）蒐集 1970 年至 2004 年間相關復原力保護因子之研究，並計 算復原力保護因子的效果量發現，效果量精確的個人特質之保護因子有正向 情緒、智能、人際技巧、內控、實際控制期待、自我效能以及積極因應問題。

二、家庭保護因子

就家庭保護因子而言，Grotberg（1996）發現，家庭結構與規則、照護 者鼓勵自主及穩定的家庭環境，皆有助於培養復原力。Resnick（2000）的 研究也發現，家庭資源、照護者特點、照護者行為或親職教育行為，都可以 作為復原力之保護因子。Werner（1987、2005）的研究則指出，孩童於發展 中期時，家族生態扮演了重要的保護角色；這保護可能源於替代照護者，如 祖父母、兄長或姐姐、阿姨或叔叔。具有復原力的孩童，似乎特別善於「招 募」代理家長。這些成年人與家長若提供有價值的支持，可以多少抵消持青 少年續曝露於暴力之影響（Luthar & Goldstein, 2004）。

Werner（1987、2005）還指出，具復原力之男孩趨向來自有結構與規矩 之家庭，有一個男性被男孩辨識為模範，而此男性鼓勵男孩情緒的表達；女 生則趨向來自重視獨立、有可靠女性照護者之家庭。若家庭趨於持有宗教信 仰，則可以提供一些穩定與有意義的訊息予孩童。Mitchell （2011）的分析 也發現，鼓勵女性自主與鼓勵男生表達情感的家庭，可以作為個人之保護因

Werner（1987、2005）還指出，具復原力之男孩趨向來自有結構與規矩 之家庭，有一個男性被男孩辨識為模範，而此男性鼓勵男孩情緒的表達；女 生則趨向來自重視獨立、有可靠女性照護者之家庭。若家庭趨於持有宗教信 仰，則可以提供一些穩定與有意義的訊息予孩童。Mitchell （2011）的分析 也發現，鼓勵女性自主與鼓勵男生表達情感的家庭，可以作為個人之保護因