量化資料共有記憶測驗、轉化測驗、認知負荷測驗三種，研究者將這些測驗的結果 進行獨立樣本t 檢定，effect size 檢定及相關係數分析。表 4-1 為實驗組及對照組針對上 述多項測驗的敍述統計摘要表。
表 4- 1 實驗組與對照組在各種測驗的敍述統計摘要表
組別 樣本數 平均數 標準差
記憶測驗 實驗組 17 12.29 5.324
對照組 17 6.47 4.432
轉化測驗前測 實驗組 17 0.00 0.000
對照組 17 0.00 0.000
轉化測驗後測 實驗組 17 7.88 3.295
對照組 17 5.41 3.144
認知負荷測驗 實驗組 17 5.47 2.375
對照組 17 7.24 2.166
由表4-1 可知實驗組與對照組在轉化測驗的前測當中，平均數及標準差均為 0，表 示兩組都沒學習過「三角形外心」這個課程，起點行為一樣。而在其他測驗當中，實驗 組的平均數都較對照組為高，以下各小節分別敍述各個測驗的結果與分析。
4.1.1 記憶測驗的結果及分析
本研究的研究假設一：激發式動態呈現的組別比靜態呈現的組別在記憶測驗的成績 高，且有達顯著差異。表4-2 為假設一的獨立樣本 t 檢定的分析資料。
表 4- 2 記憶測驗的獨立樣本 t 檢定分析摘要表 Levene 檢定
t 自由度 顯著性（雙尾）
F 檢定 顯著性
記憶測驗 2.231 .145 3.466 32.000 .002**
**p < .01
由上表可看出，在Levene 檢定下，兩組在變異數同質性的顯著性為 .145 > .05，表 示兩個樣本的離散情形並無明顯差別，因此觀察假設變異數相等時的t 值為 3.466，顯著 性為 .002 < .01，故實驗組與對照組在記憶測驗上有明顯的差異，實驗組的成績較對照 組高，支持了假設一。接著進行effect size 的檢定得到 Cohen 的 d 值為 1.188 > .5，為一 有效的教學（Mayer, 2009）。
4.1.2 轉化測驗的結果及分析
本研究的研究假設二：激發式動態呈現的組別比靜態呈現的組別在轉化測驗的成績 高，且有達顯著差異。
實驗組及對照組在轉化測驗的所有成績皆為0 分，故本研究直接將後測成績進行獨 立樣本t 檢定的考驗，表 4-3 為假設二的獨立樣本 t 檢定的分析資料。
表 4- 3 轉化測驗後測的獨立樣本 t 檢定分析摘要表 Levene 檢定
t 自由度 顯著性（雙尾）
F 檢定 顯著性
轉化測驗後測 .523 .474 2.237 32.000 .032*
*p < .05
從表4-3 中可看出，在 Levene 檢定下，兩組在變異數同質性的顯著性為 .474 > .05，
表示兩個樣本的離散情形並無明顯差別，因此觀察假設變異數相等時的t 值為 2.237，顯 著性為 .032 < .05，故實驗組與對照組在轉化測驗的後測有明顯的差異，實驗組的成績 較對照組好，支持了假設二。接著進行effect size 的檢定得到 Cohen 的 d 值為 0.767 > .5，
為有效的教學（Mayer, 2009）。
4.1.3 認知負荷測驗的結果及分析
本研究的研究假設三：激發式動態呈現的組別比靜態呈現的組別在認知負荷測驗的 成績高，且有達顯著差異。表4-5 為假設三的獨立樣本 t 檢定的分析資料。
表 4- 4 轉化測驗後測的獨立樣本 t 檢定分析摘要表 Levene 檢定
t 自由度 顯著性（雙尾）
F 檢定 顯著性
轉化測驗後測 1.726 .198 -2.264 32.000 .031*
*p < .05
從表4-5 中可看出，在 Levene 檢定下，兩組在變異數同質性的顯著性為 .198 > .05，
表示兩個樣本的離散情形並無明顯差別，因此觀察假設變異數相等時的t 值為 -2.264，
顯著性為 .031 < .05，故實驗組與對照組在認知負荷測驗的分數有明顯的差異，實驗組 的分數較對照組好，支持了假設三。
4.1.4 認知負荷測驗與記憶測驗的相關性分析
本研究的假設四：認知負荷測驗與記憶測驗有顯著的相關。本研究以Pearson 相關 係數來檢定兩變數的相關性，表4-6 為假設四的 Pearson 相關係數分析摘要表。
表 4- 5 認知負荷測驗與記憶測驗的相關係數分析摘要表
記憶測驗
認知負荷測驗
Pearson 相關 -.65463 顯著性（雙尾） .00003***
個數 34
***p < .001
從表4-6 可看出，兩個變項的相關性達-.65463，顯著性為 .00003 < .001 達顯著水 著，表示認知負荷測驗與記憶測驗有顯著的相關（相關係數的絕對值介於 .5 至 .75 為 中度相關），支持了假設四。
4.1.5 認知負荷測驗與轉化測驗的相關性分析
本研究的假設五：認知負荷測驗與轉化測驗有顯著的相關。本研究以Pearson 相關 係數來檢定兩變數的相關性，表4-7 為假設五的 Pearson 相關係數分析摘要表。
表 4- 6 認知負荷測驗與轉化測驗的相關係數分析摘要表
轉化測驗
認知負荷測驗
Pearson 相關 -.6184 顯著性（雙尾） .0001***
個數 34
***p < .001
從表4-9 可看出，兩個變項的相關性達-.6184，顯著性為 .0001 < .001 達顯著水著，
表示認知負荷測驗與轉化測驗有顯著的相關，支持了假設五。