任教規模為 7-12 班的國中導師遇到家長屬於「卸責學校型」時，傾向使用
「不予理會」的因應策略上高於學校規模為6 班以下的國中導師。
任教規模為19 班以上的國中導師當面臨家長屬於「卸責學校型」時，傾向 使用「退縮放棄」的因應策略上高於學校規模為13-18 班的國中導師。
任教規模為19 班以上的國中導師當面臨家長屬於「父母寶貝型」時，傾向 使用「不予理會」的因應策略上高於學校規模為6 班以下的國中導師。使用「退 縮放棄」的因應策略上高於學校規模7-18 班。
當面臨家長屬於「缺乏道德型」及「濫用權力型」時，任教規模為19 班以 上國中導師傾向使用「退縮放棄」的因應策略上高於學校規模7-18 班。
當面臨家長屬於「漠視忽視型」時，任教規模為19 班以上國中導師傾向使 用「退縮放棄」的因應策略上高於學校規模7-12 班。
任教學校規模為19 班以上的國中導師，遇到家長非理性要求時，傾向使用
「退縮放棄」以及「不予理會」普遍高於其他規模的學校導師。
學校規模為19 班以上應屬於台東區大型的學校，位址在台東市較繁榮的地 方，家長奇怪的要求特別多，尤其較易介入學校的教學及班級經營，家長的聲音 多且雜讓導師在班級經營上綁手綁腳的，因此傾向照自己的原則作事，若家長干 擾不斷，又得不到行政支持，則可能讓導師萌生轉換跑道的念頭。
七、 婚姻狀況
不同婚姻狀況的國中導師在面臨家長各類型的非理性要求時，選用的因應策 略並無顯著差異。
八、 任教地區
當遇到卸責學校型家長時，山線區的國中導師傾向使用「不予理會」顯著高 於離島區。而遇到寶貝父母型時，台東市以南及山線區的國中導師傾向使用「不 予理會」皆顯著高於離島區。遇到缺乏道德型的家長時，除了台東市區，其他區 導師傾向使用「不予理會」皆顯著高於離島區。而濫用權力型家長，則台東區的
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國中導師傾向使用「不予理會」皆顯著高於離島區。惟漠視忽視型家長，任教地 區並無顯著差異。其可能原因離島區的導師因交通不易及生活地域小，幾乎平日 生活及工作場合都和學生及家長在一起，看到家長工作辛苦又疏於照顧純真活潑 的學生，總是較容易攬起父母角色，和學生建立深厚的連結，希望給予這些孩子 更寬廣的眼界，期盼他們離開家鄉求學之路能更順利適應(陳雅珠，1997)。所以 本研究整理出的六種因應策略都不太符合離島區導師實際的做法，於是問卷中的 得分都偏低，另將其因應策略命名為「協助扶持」型。
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