第一節 理論基礎
本研究探討排球攻擊決策時間與隱密性，所涉及的相關理論包含人類動作控制機 制、動作產生的運作模式及注意力相關理論。分述如下：
一、 人類動作控制系統
（一） 開放環控制系統
動作的執行是經一組預先制訂的指令透過中樞神經系統傳到身體各部位的作 用器使之達到動作目標，在當下的動作中並沒有或來不及使用回饋與錯誤偵測的 機制( Magill, 2004)。而開放環的流程是目標輸入至執行系統後，作用器系統，最 後輸出。開放環控制系統在動作執行的過程中沒有（或來不及）使用感官訊息來 修正動作。顯然它傾向於由中樞來控制整個動作過程。
（二） 閉鎖環控制系統
閉鎖環控制系統的基本原理是應用「回饋」、「正確參考值」以及「錯誤的偵 測」不斷循環校正，以維持環境情況與系統目標的一致性。閉鎖環系統裡，控制 中心發出指令，動作命令以神經電位的方式由運動神經傳導至作用肌群執行動 作。到達了控制中心，實際執行和完成的動作取決於回饋信息。感覺神經將這些
與動作表現之相關訊息傳回到參照處或比較體；回饋提供有關現況的運動，它使 控制中心做了一件事：讓運動繼續作為最初的指示，用來對照動作執行的結果是 否與個體預期的動作一致， 提供額外的指示，繼續運動的過程，或當在動作執行 中發生誤差時，糾正錯誤的運動，這些誤差訊息會在訊息處理階段作為修正的依 據並進行修正 (Magill, 2004)。
（三） 動力系統
動力系統別於以往訊息處理的地方為，其不強調中樞神經對動作控制和動作 形成的絕對主導性，不承認完全由上而下的控制模式，不認為中樞神經具有既存的 動作程式或處方（成戎珠，1994，頁90）。認為行為動作表現的產生是由多重次系 統交互作用，動作取決於各次級系統交互作用結果。動力系統理論認為，動作的形 成並不是中樞神經動作指令的結果，而是生物個體針對動作與動作情境的需求，而 自發互動的結果（成戎珠，1994，頁91）。動力系統理論的自我組織概念認為整個 動作系統是由多個子系統組成，各子系統間並無主從的關係存在，動作的產生是各 系統間交互作用而形成的協調型態 (Schonor & Kelso, 1988)。綜上所述，動作控制 視系統間的互動關係而定；動作來自系統自我組織的結果，而非由一個階層式的結 構來發佈命令。動作表現是三角限制互動下的顯形而非執行運動程式的結果。
在人體動作控制的策略中，對於慢速度動作的執行，由於有充分的時間使用回 饋訊息，主要是採用閉鎖環控制系統；對快速動作而言，則偏向於採用開放環控制 系統。不過，在這之中並不容易以其中一種系統來加以概括，事實上許多複雜性的 動作皆有可能包含兩種系統相互使用。而動力系統個體動作取決於各次級系統交互 作用結果。排球攻擊動作是一種快速動作，屬於開放環控制系統，但優秀選手常在 出手最後一刻改變手腕將球擊到目標區，這是屬於閉鎖環。研究者認為不管在哪一 個系統進行，最後動作者對環境中的瞬間變化都必須做出決策進而產生反應。
二、 動作產生的模式
心理學家Singer (1980)特別強調各種運動項目所包含的任何動作技能的產生，均需 透過「知覺歷程」、「認知歷程」及「動作歷程」的交互作用，才能使動作成為一種有
意義、整合及有效的行為（溫卓謀，1995，頁195-196）；並強調人類動作行為的產生，
是經由感覺器官得到刺激，輸送至中樞神經系統加以處理，經過判斷與決策之後才產生 行動（林淑親、林耀豐，2007）。認知心理學派Fitt (1965) 與 Posner (1967)將動作技能 的獲得分為認知、聯結與自動化三個階段。該理論認為在學習動作技能的開始階段主要 是以認知活動為主，即知覺和理解動作技能本身的結構、要求及原理原則、了解技能性 質、正確動作模式、錯誤動作的發生及糾正，以便發展學習者的基礎動作型態，最後經 過長期練習後，個體進入至技能學習之最高境界，即學習自動化階段（溫卓謀、劉淑燕，
2008，第七章）。
在人類運動控制系統中知覺感受歷程，乃是神經系統透過感受體和動作器的網路，
藉以評估動作的需求，以便控制我們身體所做的每件事，然後去執行它。控制系統的操 縱有三種層次：偵測後接收並評估感覺器官輸入的訊息，接著計畫並開始對輸入的訊息 做出動作反應選擇，即對環境的特殊本質和需要做出決策。最後，動作發生時適時結果 控制和調整反應（林清和，2006）。由此可知，訊息處理在運動表現上扮演著舉足輕重 的角色。Schmidt (1988)把人類的運動技能與表現視為一種訊息處理的過程，訊息處理就 類似電腦運作，其將過程分為三個系統，分別為：決策系統、動作器系統（運動程式、
參考值、比較處）、回饋系統（動作反應所產生的回饋、外在回饋）。在決策系統依序 分為刺激辨認、反應選擇、反應編序三個階段；其三階段模式指出，人類藉由視覺或聽 覺接收刺激至大腦也就是「輸入」，個體經「刺激確認、反應選擇到反應程式」（個體 先將刺激或信號作短暫記憶儲存，隨後產生選擇性注意與再認知，使感官系統所接收到 的訊息產生意義，藉由長期記憶與短期記憶的運作（經過判斷與決策活動計畫後，產生 動作行為），最後產生動作也就是輸出（陳秀惠，2000；Schmidt ＆ Lee,1999）。如圖 2-1所示：
圖2-1 運動員動作產生與決策歷程模式圖
資料來源：引自楊和鎔（2008）。中華女子排球代表隊參加國際競賽表現之標記分析,p.9。
動作的產生是一種歷程，經由外在刺激輸入後，反應選擇至動作的輸出。輸入後要
（stimulus identification ） 反應選擇階段
（response selection）
反應編序階段
（response programming）
動作器
系統 運動程式
（motor program）
輸出
（reference）參考值
來自運動所產生的回饋
（response produced feedback）
回饋系統
外在回饋
（extrinsic feedback）
注意資源的前提下是可以同時執行兩項以上的作業；3.注意力為多重資源的整合 體（溫卓謀，2000）。但是當作業需求超出個體注意資源時，其中一項或兩項作業 的表現會受損或被忽略。溫卓謀（2000）指出多重資源理論強調，不同性質的作 業是由不同資源庫提供處理刺激時必要的資源，而且每一個資源庫都有其容量的 限制。因此當個體同時進行兩項作業都運用到相同的資源庫時，作業之間就會產 生資源競爭，影響作業表現(Magill, 1998；Wickens, 1991)。
動作技能的自動化為突破個體注意資源限制的重要途徑。技能學習過程中線 索的提供是絕對必要的，線索的功能隨著技能熟練程度而變化（先分化再簡化）。
經反覆練習，動作連鎖漸有秩序，個人對線索的認知與反應逐漸分化，同時兼顧 技能中所有線索，並從線索中獲得回饋修正動作；當技能達到自動化階段，只要 提供少數線索，即可由之引導整個技能的進行。當個體內部技能連鎖達自動化時，
便能將更多注意資源分配到外在環境中的線索（溫卓謀、劉淑燕，2008，第七章）。
Hatfield 與 Hillman (2001)認為透過技能的學習與訓練，使運動員更有效率分配心 理資源，專注於處理工作的相關訊息，並排除不相干的訊息干擾，必能體會到流 暢經驗狀態（林榮輝、洪聰敏和賴任庠，2008）。
（二）分配性
Kahneman (1973)提出了注意的分配模式，認為當處理訊息過程越多刺激出現 時，就需要越多資源來被分配使用。容量有限的心理資源耗竭時，則無法在處理 任何進入的刺激。人們會依過去的經驗來分配這些資源（鄭財富、林耀豐，2008）。
而分配性注意力之研究方法有下列三項：1.雙耳聆聽典範；2.聽覺複頌典範；
3.雙重作業典範。溫卓謀（1997b）指出並建議在測量方法上，應著重以雙重作業 為實驗典範來探討運動員分配性注意力之功能，並強調兩項作業都採視覺輸入的 方式進行，其原因有三：（1）Gridley ,Mack ＆ Gilmore (1986)指出，進行注意力 研究時，應確定所使用的作業只涉及注意力功能，否則當受試者表現出現差異 時，將無法區辨是導因於注意力功能或是其他功能的障礙。而雙耳監聽作業的要 求可能涉及記憶的功能，尤其是工作記憶能力，與注意力功能較不直接。（2）雙
耳監聽作業多為早期的研究，自 1981 年以後，雙重作業的研究日益增多，已成 為研究分配性注意力的主要實驗典範。雙重作業典範被發展用來評估在限定時間 內專注於某樣操作時的注意力或中央處理空間的總量。在雙重作業典範中，參與 者必須同時完成一項主要的及一項次要的操作。次要操作（通常是一項簡單反應 時間的操作）的表現通常取決於主要操作的注意力需求(Abernethy, 2001)。主要操 作所需的大量注意力將會佔用更多的中央處理空間，而使得次要操作的表現降 低。（3）在整個技能表現的過程中，視覺是運動員負荷最重要的感覺器官。
（三）選擇性
注意力選擇性的作用在於調節注意力之聚焦，為在不同層級調節信息的一 個控制過程。其除了受刺激本身的特性控制外，易受個體較高層次的情緒經驗和 動機所影響。包含集中性和分配性兩不同運作類別。集中注意，是指個體在諸多 刺激類別中，得以選擇單一刺激進行聚焦之能力（詹雅雯，2007）。選擇性注意 力就是將某些訊息優先選擇做更詳細處理，而忽略其他不重要訊息的過程。因此 在運動情境中，將焦點專注於相關的線索，去除分心的事物顯得特別重要（賴任
注意力選擇性的作用在於調節注意力之聚焦，為在不同層級調節信息的一 個控制過程。其除了受刺激本身的特性控制外，易受個體較高層次的情緒經驗和 動機所影響。包含集中性和分配性兩不同運作類別。集中注意，是指個體在諸多 刺激類別中，得以選擇單一刺激進行聚焦之能力（詹雅雯，2007）。選擇性注意 力就是將某些訊息優先選擇做更詳細處理，而忽略其他不重要訊息的過程。因此 在運動情境中，將焦點專注於相關的線索，去除分心的事物顯得特別重要（賴任