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Facebook 使用者的社群使用經驗對於主觀幸福感差異之假說檢定

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第四章 資料分析與討論

4.5 Facebook 使用者的社群使用經驗對於主觀幸福感差異之假說檢定

本小節主要在說明Facebook社群網站使用者的社群使用經驗對於主觀幸福感之 差異情形,分析方法以單因子變異數進行分析。關於Facebook社群網站使用者的社群 使用經驗對於主觀幸福感差異之假說,共包含三個假設,其假設內容如下︰

H2a:Facebook 社群網站使用者的網路使用時間對於主觀幸福感沒有顯著差異。

H2b:Facebook 社群網站使用者每天上網的平均時間對於主觀幸福感沒有顯著差異。

H2c:Facebook 社群網站使用者個人曾經參加過的社群網站個數對於主觀幸福感沒有 顯著差異。

4.5.1 Facebook使用者網路使用時間對於主觀幸福感差異

本研究依據受試者網路使用時間的不同,將受試者網路使用時間分成「低程度(8 年以下)」、「中程度(8年以上至12年)」及「高程度(12年以上)」等三組,「低程度

(8年以下)」有27人,平均數為3.46,標準差為0.71;「中程度(8年以上至12年)」有 64人,平均數為3.74,標準差為0.62,「高程度(12年以上)」有54人,平均數為3.62,

標準差為0.71。本研究在進行單因子變異數檢定之前,對同質性假設進行檢驗,本研 究使用了Levene法進行變異數同質性檢定,結果顯示不同的網路使用時間組別間變異 性並無顯著差異,F(2,142) = 0.376,p = 0.687,經由分析結果顯示,不同網路使用時 間對於主觀幸福感適宜進行單因子變異數檢定分析。Facebook社群網站使用者的網路 使用時間對於主觀幸福感是否有顯著差異,經過單因子變異數分析之結果如表4-13所 示,表中顯示Facebook社群網站使用者的網路使用時間對於主觀幸福感方面P值未達α

= 0.05顯著水準,因此接受假設H2a,由結果顯示Facebook社群網站使用者的主觀幸福 感不會因網路使用時間不同而有差異。

表 4- 13 網路使用時間在主觀幸福感之變異數分析表

研究變項 F 值 P 值 顯著性α=0.05

主觀幸福感 1.683 0.190 不顯著

註:*p<.05 , **p<.01

本研究結果顯示Facebook社群網站使用者的網路使用時間對於主觀幸福感沒有 顯著差異,李芝熒(2008)研究顯示結果顯示親子關係對國中生網路使用行為具有顯 著的影響,並對國中男、女生有顯著的負向效應,外控人格對國中男、女生網路使用 行為之因素也有所差異;另外,郭正瑩(2008)研究顯示全體大學生網路年資平均為 8年,其中有網路交友經驗者的寂寞感,較無網路交友經驗者高,男性大學生的網路 自我揭露與寂寞感較女性大學生高,而網路社會支持較較女性大學生低;綜合兩者的 研究得知家庭關係和人格特質會影響網路使用行為,而網路使用行為會影響自我接露 與寂寞感。

究其可能原因,造成本研究結果不顯著的原因,有可能是目前的網路使用普遍,

現今學校電腦課程從國小三年級開始,其電腦使用時間已有一定的年限,本研究受試 者其中97%使用時間已有5年以上,其對電腦與上網熟悉度已有一定水準以上的程 度,所以網路使用時間在主觀幸福感上並無顯著差異。

4.5.2 Facebook使用者每天上網的平均時間對於主觀幸福感差異

本研究依據受試者每天上網平均時間的不同,將受試者每天上網平均時間分成

「低程度(3小時以內)」、「中程度(3小時以上至5小時)」及「高程度(超過5小時)」

等三組,「低程度(3小時以內)」有61人,平均數為3.57,標準差為0.59;「中程度(3 小時以上至5小時)」有40人,平均數為3.69,標準差為0.75,「高程度(超過5小時)」

有44人,平均數為3.72,標準差為0.72。本研究在進行單因子變異數檢定之前,對同 質性假設進行檢驗,本研究使用了Levene法進行變異數同質性檢定,結果顯示不同的 每天上網平均時間組別間變異性並無顯著差異,F(2,142) = 1.853,p = 0.161,經由分 析結果顯示,不同每天上網平均時間對於主觀幸福感適宜進行單因子變異數檢定分 析。Facebook社群網站使用者每天上網的平均時間對於主觀幸福感是否有顯著差異,

經過單因子變異數分析之結果如表4-14所示,表中顯示Facebook社群網站使用者每天 上網的平均時間對於主觀幸福感方面P值未達α = 0.05顯著水準,因此接受假設H2b,

由結果顯示Facebook社群網站使用者的主觀幸福感不會因每天上網的平均時間不同 而有差異。

表 4- 14 每天上網的平均時間在主觀幸福感之變異數分析表

研究變項 F 值 P 值 顯著性α=0.05

主觀幸福感 0.766 0.467 不顯著

註:*p<.05 , **p<.01

本研究結果顯示Facebook社群網站使用者每天上網的平均時間對於主觀幸福感 沒有顯著差異,而陳冠名(2004)研究顯示就學階段越高者其網路使用的時間及網路 沈迷有越嚴重之傾向;許明遠(2005)研究顯示國小學童自我概念、人際關係會因網 路使用時數之高低而有所差異;綜合兩者研究結果得知自我概念、人際關係和就學階 段會因網路使用時間之高低而有所差異。

究其可能原因,造成本研究結果不顯著的原因,根據過去相關研究知曉網路成癮 之狀況與上網時間呈現正相關,有可能是大學生空閒的自由時間較多,沒有人管控上

網時間,若自制力低的大學生容易造成沉迷的現象,但國小至高中階段的學生,大部 分的人上網使用時間還是會被家裡的長輩管控,至於上班族群的使用者則因有上班的 壓力,其上網使用社群網站的時間有限,無法長期沉迷其中,故由研究結果得知每天 上網的平均時間對主觀幸福感並無顯著的影響。

4.5.3 Facebook使用者曾經參加過的社群網站個數對於主觀幸福

感差異

本研究依據受試者參加過的社群網站個數的不同,將受試者參加過的社群網站個 數分成「1 個」、「2 個」及「3 個以上」等三組。本研究在進行單因子變異數檢定之 前,對同質性假設進行檢驗,本研究使用了 Levene 法進行變異數同質性檢定,結果 顯示不同的參加過的社群網站個數間變異性並無顯著差異,F(2,142) = 0.498,p = 0.609,經由分析結果顯示,不同參加過的社群網站個數對於主觀幸福感適宜進行單 因子變異數檢定分析。在參加過的社群網站個數對於 Facebook 社群網站使用者的主 觀幸福感是否有顯著差異,經過單因子變異數分析之結果如表 4-15 所示,表中顯示 參加過的社群網站個數對於主觀幸福感方面的 F 值為 6.467, P 值為 0.002,其 P 值 達α = 0.05 顯著水準,表示 Facebook 社群網站使用者參加過的社群網站個數對於主 觀幸福感是有顯著差異的,因此拒絕假設 H2,由結果顯示 Facebook 社群網站使用者 的主觀幸福感會因參加過的社群網站個數不同而有差異。

表 4- 15 參加過的社群網站個數在主觀幸福感之變異數分析表

研究變項 F 值 P 值 顯著性α=0.05

主觀幸福感 6.467 0.002** 顯著

註:*p<.05 , **p<.01

本研究從主觀幸福感進行單因子變異數分析,並利用 Scheffe 進行事後比較檢 定,Facebook 社群網站使用者之參加過的社群網站個數在主觀幸福感差異分析結果如 表 4-16,結果顯示 Facebook 社群網站使用者之參加過的社群網站個數在主觀幸福感 達顯著差異,從事後比較分析中,發覺參加過 3 個以上與 2 個社群網站的主觀幸福感 皆顯著優於只參加過 1 個社群網站的主觀幸福感。

表 4- 16 參加過的社群網站個數在主觀幸福感之單因子變異數分析表 研究

變項

曾經參加過 的社群網站

(可複選)

人數 平均數 標準差 F 值 P 值 事後 比較 主觀

幸福感

3 個以上 55 3.80 0.700

6.467 0.002** 3 個以上>1 個 2 個>1 個 2 個 57 3.70 0.603

1 個 33 3.30 0.649 註:*p<.05 , **p<.01

總括來說,從參加過的社群網站個數對主觀幸福感的平均數來看,可以發現參加 過3個以上社群網站者的主觀幸福感平均數最高,參加過2個社群網站者次之,只參加 過1個社群網站者最低,本研究推測造成此現象的原因可能與參加過2個以上社群網站 的使用者,對於個體在主觀經驗的探索上有相對的助益,社群使用經驗的提高對於社 群網站使用功能的熟悉度與順手度有正向的影響,而社群網站使用功能的熟悉能降低 使用者在使用電腦時所感受到的壓力,增加使用時愉悅的感覺,進而從中獲得主觀幸 福感;只參加過1個社群網站者,在使用較少使用的功能時,或許需要花一些時間尋 找方法,甚至可能放棄使用此功能,故使用者的主觀幸福感得分會較低。

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