TIMSS 2007 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(下)

TIMSS

2007 臺灣四年級學生的科學

成就及其相關因素之探討(下)

張美玉

團立新竹教育大學教育學系 【轉載自:

TIMSS

2007 國際數學與科學教育成就趨勢調查(pp.187-227)】

第六節

其他影響國小四年級學生

科學成就的因素

一、四年級學生寫自然作業時間指 標 教師指定學生回家寫作業是教師的 一個重要教學策略，可以加強學生對所學 內容的熟悉與瞭解。TIMSS 2007 希望了解 教師指定作業對學生科學成就的影響，在 學生問卷中調查學生每個星期被指定做科 學家庭作業的次數和時間，並訂定三級「寫 自然作業時間指標 J

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, 簡稱 TSH) ，本指標是指學生每週做自然 科學家庭作業的頻率與作作業的時間之總 和。高程度表示每週的自然科學家庭作業 至少有 3 至 4 次，且學生花超過 30 分鐘在 作業上。低程度表示每週的自然科學家庭 作業不超過 2 次，且學生花不超過 30 分鐘 在作業上。中程度表示上述的兩種情形之 外的組合。 表 6-32 呈現各國四年級學生在高、 中、低「寫自然作業時間指標」的人數分 布以及他們的平均科學成就 o 我國四年級 學生只有 2% 的學生每星期花超過1. 5 小 時寫自然科作業，這些學生平均科學成就 數據資料不足，所以無法顯示; 79% 的學 生每星期花少於 l 小時寫自然科作業，這 些學生平均科學成就為 567 分;而介於這 兩個之間的中程度寫自然科作業時間的學 生佔有 19% '平均科學成就為 538 分 o 從 這項調查結果可以發現:幾乎每個國家花 較少時間寫自然科作業的四年級學生，其 平均科學成就高於花較多時間寫自然科作 業的學生。但是這個現象並沒有繼續存在 八年級，我國八年級的調查結果恰好和四 年級相反:花多較時間寫自然科作業的八 年級學生，其平昀科學成就高於花較少時 間寫自然科作業的學生。這是一個有趣的 現象，教師多指定作業給學生，不一定對 學生的學習成就有幫助，值得各國更進一 步探討。

TIMSS

2007 受灣四年級學生的科學成就反其相關因素之探討(下) 表 6-32

TIMSS

2007 各國四年級學生在「寫自然作業時間指標」的人數百分比與科學成 就 (Martin

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科學教育月刊 第 359 期 中箏民國 102 年 6 月 表 6-32

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2007 各國四年級學生在「寫自然作業時間指標」的人數百分比與科學成 就(續上頁)

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本指標是依簣，生對於被教師給予科學家庭作樂的頻率以及他們花在寫科學家庭作樂的時間的固種報告﹒學生若每過被給予至少 3-4次科學家庭作，體且學生花超過 30分鐘來完成此家庭作樂..於高度﹒學生主~Il過被給予不超過 2次科學家庭作，體且學生花不 越過 30分鐘來完成此家庭作樂..於低度﹒除前述兩種組合外﹒其他的各種可能性組合則歸屬於中度﹒ O 倍數內為橫遭韻﹒因為結果是蠱近獲重重盟的近似值，所以有些.不一致﹒ 阿波 ilUt措未有足夠資料得以報告成就義現﹒ r 代衰退是 70%-85% 學生的讀答結果﹒ s 代衰迪是 50%-70% 學生的墳答結果﹒

二、四年級學生對「我喜歡學自然

科學」說法(科學興趣)指標分 布 「我喜歡學自然科學 J

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Science) 的看法是一個TlMSS 1995 以來的學生問卷調查問題，而在此稱 之為學生的「科學興趣J' 因為每次學生問 卷都問這個問題，因此稱之為趨勢(

Trends)

問題。學生主要根據以下三個有關自然科 學的敘述回答: 1 、我喜歡學習自然科;2 、 自然科學很無趣 ;3 、我喜歡自然科學。這 3 個項目分別以四等量表的方式:(1)很同 意; (2)有點同意; (3)不太同意; (4)很不 同意，計算其回答的平均人數。回答這三 個敘述的平均學生人數是介於很同意與有 點同意則被歸類於高程度，介於不太同意 與很不同意則被歸類於低程度，其他則被 歸類於中程度。 表 6-33 是各國四年級學生學生對科 學興趣的趨勢指標分布情形。我國四年級 學生有 75% 屬於高科學興趣，平均科學成 就為 564 分; 14% 屬於中科學興趣，平均 科學成就為 539 分; 11% 屬於低科學興趣， 平均科學成就為 534 分。從這三個指標的 對應成就來看，顯示學生喜歡或真有正面 的學習態度對學習成效有影響，然而是否 達到顯著正相關則須要做進一步的統計分 析。國際平均高科學興趣的學生有77% ， 我國只有 75% 學生，顯示我國學生高科學 興趣的人略少於國際平均百分比。由於我 國並沒有參與 T1MSS 1995 的測驗，因此 無法做趨勢比較。

TIMSS2007 壹灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(下) 綜觀來看，科學學習的興趣與科學成 就之問具有正面關條，各國四年級學生越 喜歡自然科學者，其平均科學成就相對較 高;然而亦有拉脫維亞、哥倫比亞等 12 個國家的「中程度自然科學興趣指標」學 生平均科學成就低於「低程度自然科學興 趣指標」學生。 八年級對這個問題的調查結果顯示我 國只有的%學生屬於高科學興趣，而國際 平均有 65% 學生屬於高科學興趣。顯然學 生到 7 八年級階段對喜歡學自然科學的程 度會下降，但是我國下降的幅度比較大。如 何使我國學生從小學到八年級仍保持喜歡 學習自然科學，是我國應該注重的課題。 表 6-33

TIMSS

2007 各國四年級學生對科學興趣的趨勢指標分布情形(

Martin et

此， 2008，

p.173

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科學教育月刊 第 359 期 中攀民國 102 年 6 月 表 6-33

TIMSS

2007 各國四年級學生對科學興趣的趨勢指標分布情形(續上頁)。

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TIMSS

2003 建構「學習自然科 學自信指標 J (

Index

of Students'

Self-Confidence in

Learni 時 Science' 簡稱 成 SCS) 來評估學生。而後 TIMSS 2007 的學生問卷也問這個問題，因此本題也是 趨勢問題。學生主要根據以下四個有關自 然科學的敘述回答﹒ l 、我的自然科學不 錯 ;2 、相對於許多班上其他同學，我覺得 自然科學比較難 ;3 、我的自然科學不怎麼 好 ;4 、與自然科學有關的是我學得很快。 這 4 個項目分別以四等量表的方式﹒(I) 很同意; (2)有點同意; (3) 不太同意;

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)} nUA 斗 QOAV 4 , AJAV 很不同意，計算其回答的平均人數。回答 這三個敘述的平均學生人數是介於很同意 與有點同意則被歸類於高程度，介於不太 同意與很不同意則被歸類於低程度，其他 則被歸類於中程度。 表 6-34 呈現各國四年級學生在高、中、 低「學習自然科學自信指標」的人數分布 以及他們的平均科學成就。我國四年級學 生有 58% 自信自己的自然科學還不錯，屬 於「高學習自然科學自信指標」學生，比

TIMSS

2003 顯著多了 8% 的學生，平均科 學成就為 572 分; 33% 的學生認為自己的 自然科學還可以，屬於「中學習自然科學 自信指標 J' 學生比 TIMSS 2003 顯著少了 4% 的學生，平均科學成就為538 分;

9%

TIMSS2007 壹灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(下) 的學生認為自己的自然科學不佳，屬於「低 學習自然科學自信指標」學生，比TlMSS 2003 顯著少了 4% 的學生，平均科學成就 為 533 分。顯示我國有越來越多學生對自 己學習自然科學的自信是有提升的，但與 國際平均的「高學習自然科學自信指標」 學生佔有 61% 相比，仍舊是偏低的。 平均說來，科學學習的自信與科學成 就之間具有正面關f祟，各國四年級學生自 信自己的自然科學還不錯者，其平均科學 成就高於自認自然科學較差者;只有哈薩 克的「中學習自然科學自信指標」學生平 均科學成就低於「低學習自然科學自信指 標」學生。我國、香港、日本和新加坡等 四個高科學成就國家中的「高學習自然科 學自信指標」學生比例偏低，這個現象也 存在八年級的調查結果，也許與文化因素 有關。 表 6-34

Tl

MSS 2007 各國四年級學生學習自然科學自信指標分布情形(Martin et 此， 2008，

p.186

)。 地利 79 (0.9) 539 (2.4) _。。 16 (0.7) 德國 76 (0.8) 544 (2.5) _。。 18 (0.6) 與 76 (0.9) 534 (3.0) _。。 20 (0.7) 伊朗 74 (1.3) 461 (3.8) 22 (2.0) .. 21(1.2) 哈目矗R; ₇₁ (1.7) 542 (5.3) _。。 23 (1.3) 立陶宛 70 (0.9) 527 (2.4) 1(1.2) 25 (0.8) 美國 69 (0.7) 556 (2.4) 14(1.2) .. 22 (0.5) 大利 69 (0.9) 548 (3.4) 0(1.4) 25 (0.7) 斯洛伐克 _{69(1.2) 546 (3.5)} 。。 24 (1.0) 丹麥 68 (1.4) 531 (2.8) _。。 26 (1.1) i那成 67 (1.3) 492 (3.1) 3 (1.7) 26 (1.0) 荷蘭 _{67 (1.3) 535 (2.7) -4}(1.8) \l 25(1.1) 斯洛縫尼亞 _的(1.1) 533 (2.4) -12(1.4) \l .28 (0.9) 喬治亞 _{65 (1.4) 439 (4.1)} 。。 28(1.1) 司 E麗特 65 (1.4) 388 (4.5) _。。 31 (1.4) 匈牙利 65 (1.2) 561 (2.9) -5 (1.6) \J 26(1.0) 俊還斯 63 (1.2) 563 (4.1) 0(1.8) 27 (1.1) 澳大利亞 63 (1.0) 543 (3.0) -3(1.6) 28 (0.7) 撞車恰爾 _{62(1.2) 514 (2.6) 5 (1.8) .. 26(1.0)} 卡1I 62 (0.7) 336 (2.4) _。。 33 (0.7) 亞美尼亞 5 59 (1.8) 503 (5.3) 0(2.2) 31 (1.5) 突尼西亞 58 (1.6) 374 (6.5) -2 (2.3) 37 (1.4)

查.

58 (1.2) 572 (2.3) 8(1.6) .. 33 (0.9) 哥倫比亞 ₅₈(1.4) 430 (5.2) _。。 37(1.3) 烏克蘭 57 (1.3) 498 (3.3) _。。 33(1.0) til 脫畫畫亞 57 (1.3) 558 (2.8) 3 (2.0) 32 (1.0) 捷克 ₅₆ (1.3) 534(3.3) _。。 30(1.1) 英梅蘭 55 (1.1) 561 (3.4) 2(1.6) 31 (0.8)

國

~金~電，." il_...•. :II(

國

聞擅自

479 (4.1) _。。 5 (0.5) 477 (7.2) _。。 491 (4η _。。 5 (0.4) 469 (6.5) _。。 498 (4.5) _。+ 4 (0.4) 484 (8.1) _。。 393 (5.8) -21 (1.9) \J 5 (0.6) 359(13.9) -1 (0.8) 506 (6.8) 。+ 6 (1.0) 520 (11.0) ~。 491 (3.7) -1 (1.2) 5 (0.5) 460 (9.3) 0(0.6) 508 (3.8) -17 (1.0) \J 8 (0.4) 493 (4.7) 3 (0.5) .. 514 (3.6) -1 (1.2) 6 (0.4) 496 (6.6) 0(0.6) 492 (7.2) _。。 7 (0.5) 476 (8.9) _。。 494 (4.3) _。。 7 (0.6) 485 (6.3) _。。 454 (4.8) -3 (1.4) \J 7 (0.5) 436 (8.4) 0(0.7) 504 (3.8) 3 (1.4).. 8 (0.6) 490 (5.5) 1 (0.9) 497 (3.2) 10 (1.2).. 7 (0.5) 472 (6.8) 3 (0.7) .. 403 (6.3) _。。 7 (0.6) 393 (9.0) _。。 310 (6.3) 。+ 4 (0.5) 285(13.9) ~ ~ 498 (5.0) 3 (1.3) .. 10 (0.6) 494 (6.1) 2 (0.8) .. 523 (6.9) 0(1.6) 10 (0.7) 520(7.8) 0(1.1) 509 (4.4) 1(1.3) 9 (0.7) 483 (6.7) 2 (0.8) .. 485 (3.9) 。4 (1.5) \J 11 (0.8) 468 (4.3) -1 (1.0) 264 (3.7) _。。 6 (0.3) 233 (6.7) _。。 486(11.8) -3 (1.8) 10 (0.7) 472 (17.3) 3 (1.0) .. 283 (6.2) 3 (2.0) 5 (0.6) 222 (10.8) -2 (0.8) \J 538 (2.9) -4 (1.2)\J 9 (0.7) 533 (4.4) -4(1.0) 376 (6.6) _。。 5 (0.6) 366 (13.0) ~。 454 (3.6) _。。 9 (0.6) 447 (6.4) _。。 526 (3.2) -4(1.6) \J 11 (0.8) 515 (4.9) 1(1.3) 497 (3.8) _。。 14 (0.7) 482 (5.0) _。。 524 (3.6) -2 (1.2) 14 (0.8) 512 (4.8) 0(1.1)

科學教育月刊 第 359 期 中箏民國 102 年 6 月 表 6-34

TIMSS

2007 各國四年級學生學習自然科學自信指標分布情形(續上頁)。

I.酬岫圖

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-國制國國圖

-幢幢幢姐﹒

祖國圖阻盟國組

8 (1.6) • 35(1.0) 537 (2.8) -6 (1.3) \l 12 (0.6) 521 (4.2) -2 (0.9) -8 (1.9) \l 38(1.0) 539 (4.1) 6 (1.5) • 11 (0.7) 528 (5.4) 2 (0.8) • 。。 43 (1.2) 341 (7.7) _。。 6 (0.5) 315 (15.0) ~。 15(1.5) • 37(1.0) 486 (4.0) -22 (1.4) V 12 (0.6) 464 (4.9) 7 (0.7) • -3 (2.5) 42 (1.5) 281σ.7) 3 (2.3) 8 (0.9) 259 (15.1) 0(1.5) ~ ~ 45 (1.5) 194 (7.4) _。。 9 (0.7) 179 (12.5) ~ ~ 。+ 49 (1.1) 372 (3.8) ~ ~ 6 (0.5) 360 (9.0) ~ ~ 9(1.3) • 38 (0.7) 568 (4.9) -3(1.1) \J 21 (0.6) 556 (5.0) -6(1.0) 1Il!.J:(!J'J.ti'H(I.Ia. -;軍包U.UIJ[I!圓圓

國

53 (1.2) 562 (2.4) 52(1.3) 571 (3.4) 51 (1.4) 378 (5.6) 51(1.1) 530 (2.7) r 49(1.6) 332 (7.2) 46(1.8) 233 (8.3) 45(1.3) 420 (3.9) 41 (0.9) 621 (4.0)

Uftlltp

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1

日 香港 阿爾及利亞 組茵 洛哥 葉門 積爾瓦多 新加坡 墓道，照區 給1i!州{簣-) 75(1.4) 582 (4.1) _。。 18(1.1) 547 (6.7) _。。 6 (0.7) 517 (7.1) _。。 明尼撞車達州(.l!圖} 75 (2.1) 564 (5.7) _。。 19(1.5) 519 (10.5) _。。 5 (0.9) 502 (10.6) ~。 魁北克省(111a~) 72 (1.1) 530 (2.9) 3 (1.6) 21 (0.9) 489 (3.8) -2 (1.4) 7 (0.5) 480 (6.2) -1 (0.7) 亞伯達省惘，入} 72(1.1) 555 (3.6) +。 22 (0.8) 517 (4.5) _。。 6 (0.6) 493 (8.1) _。。 社拜 _{69(1.4) 488 (3.4) 。+ 25(1.1) 427 (4.8)} 。。 6 (0.6) 387 (12.5) ~。 I間由帽"置，大訟II) 卑詩省 I租車夫} 69(1.0) 551 (2.8) _。。 24 (0.7) 513 (4.0) _。。 7 (0.6) 495 (6.0) _。。 安大略省 filla，的 67(1.3) 553 (3.6) 。(1.9) 25(1.3) 507 (6.0) 1 (1.7) 8 (0.8) 500 (6.4) -1 (1.1) 42007 的1lI似值﹒所以有些會不一致﹒ 表 6-35 Tl

MSS

2007 各國四年級男女學生學習自然科學自信指標分布情形(

Martin et

址， 2008

,

p.186) 。 ..血壓單噩噩

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~~=-~這區=-~~=--區區~~!4區~-區~~ 53 (1.6) • 49 (2.0) 42 (1.6) 43 (1.7) 5 (0.5) 8 (0.8) • r 60 (1.9) 57 (2.2) 29 (1.6) 34 (1.9) •

11

(1.0) 9 (1.1) 64 (1.7) 62 (1.4) 28 (1.4) 28 (1.2) 8 (0.9) 10 (1.0) • 78 (1.1) 80 (1.2) 16(1.0) 16 (1.0) 5 (0.6) 5 (0.5 54 (1.6) 61 (1.4) • 35 (1.3) • 31 (1.0)

11

(0

.8).

8 (0.9 58 (1.8) 58 (1.6) 37 (1.7) 37(1.6) 5 (0.8) 5 (0.7) 59 (1.6) • 54 (1.5) 29 (1.2) 31 (1.3) 12 (0.8) 15 (0.9) • 66(1.7) 69 (1.7) 26 (1.3) 25 (1.4) 8 (0.9) 5 (0.7) 42 (1.6) 47 (1.6) • 51 (1.4) • 47 (1.5) 6 (0.7) 6 (0.7) 53 (1.5) 57 (1.2) • 33 (1.1) • 29 (1.0) 14 (1.0) 14 (1.0) 66 (1.7) 64 (1.6) 27 (1.3) 30 (1.5) 7 (1.0) 6 (0.7) 76 (1.1) 77 (1.1) 18 (0.8) 18 (0.9) 6 (0.6). 5 (0.4)

一|

阿爾及利亞 亞美尼亞 澳大利亞 奧地利 畫灣 書寫宮室 j葦克 丹麥 薩爾瓦多 英格蘭 喬治亞 德國

TIMSS2007 受灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(下) 表 6-35

TIMSS

2007 各國四年級男女學生學習自然科學自信指標分布情形(續上頁)。 香港 匈牙利 伊閻 勢大利 日本 哈薩克 科成特 拉脫維亞 立陶宛 摩洛哥 荷蘭 紐西蘭 挪威 卡這 何進羅斯 蘇格蘭 新加坡 斯洛伐克 斯洛維尼E 瑞典 突尼西亞 烏克蘭 美國 葉門 _gjl悅e:Ji3~_ _• 基導參照區 亞伯達省(加掌大) 卑詩省(泊，大) 社拜 (阿I1lf自協會大公國) 麻鑫諸塞州(貧困) 明尼蘇達州(與國) 安大略省(別拿大) 魁北克省 (IJO掌大)

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••

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|

-E 口怔怔怔怔位口口口口口怔怔的、 11111 口 ρ-PQE •• 256993803060856169671988 閉目 ••• 567647667565666636676564 周凶 71 (1.3) 68(1.3) r 70 (2.0) 73 (1.9) 76 (2.4) 65 (1.7) 立斗型 38 (1.4) 37 (1.4) 10 (0.9)

11

(0.9) 26 (1.4) 26 (1.0) 10 (0.8) 10 (0.8) 20 (1.8) 22 (1.6) 4 (0.8) 5 (0.8) 26 (1.1) 25 (0.9) 5 (0.5) 6 (0.6)

•

38 (1.4)

•

32 (1.3)

13

(0.9) • 10 (0.8) 21 (1.7) 24 (1.6) 6 (1.0) 7 (1.1) 28 (1.6) 34 (2.2) • 4 (0.6) 5 (0.7) 31 (1.5) 33 (1.4) 10 (1.0)

13

(1.1) • 24 (1.0) 26 (1.3) 3 (0.5) 6 (0.8) • 43 (1.8) 42 (1.9) 7 (0.7) 9 (1. 5) 26 (1.5) 24 (1.3) 8 (0.8) 8 (0.8) 38 (1.2) 37 (1.3) 12 (0.7) 12 (0.7) 26 (1. 5) 25 (1.2) 6 (0.7) 9 (0.8) • 30 (0.8) 35 (1.0) • 5 (0.4) 7 (0.4) • 26 (1.6) 28 (1.4) 8 (0.7)

11

(1.2) • 28 (1.4) _{• 25 (1.3)} 10(1.1) 12 (0.8)

•

40 (0.9)

•

35 (1.3) 24 (0.9) • 19(1.0) 24 (1.3) 23 (1.2) 7 (0.7) 7 (0.6) 28 (1.1) 28 (1.2) 6 (0.7) 7 (0.7) 19 (0.9) 20 (1.0) 4 (0.5) 5 (0.6) 35 (1.8) 38 (1.6) 4 (0.7) 6 (0.8) • 32 (1.4) 34 (1.3) 8 (0.8) 10 (0.8)

•

23 (0.7) _{• 21 (0.7)} 9 (0.5) • 8 (0.6) 44 (2.4) 45 (1.8) 8 (0.9)

11

(0.9) •

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.I1Il••.1 _:宣包里， . .包里J.-:l 21 (1.0) 24 (1.0) 24(1.2) 17 (1.4) 20 (2.0) 24 (1.6) 22 斗且

6

(0.7)

7

(0.9) 5 (0.7) 7 (0.9) 5 (0.9)

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(1.

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7 位2 7 (0.7)

6

(0.7)

7

(0.8) 5(0.8)

6

(1.2)

8

(0.9) 7 也旦 72 (1.4) 23 (1.2) 69 (1.3) 25 (1.2) 69 (1.7) 25 (1.6) 78 (1.7) • 20 (1.6) 75 (2.2) 19 (1.8) 68(1.6)

27

(1.5) 71 (1.4) 20 (1.2) 血性別比較時平均成就顯著較高 本指標是依據學生對:(1)哥華的自然科學不錯;(2)格對於許多班上其他的同學 發覺得自然科學比較難(反向題);@致的自然科學不怎 麼好(反向題);@與自然科學有闋的，或學的很快，等四項敘述的反應﹒其平均成就是由學生對道三項敘述依: (1)~&同意;®有 IQ 同 盟軍;@不太同態;@很不同意等 4個軍事級來圍過回答而計算得知﹒學生平均上對此四項敘述表示很同憊或有此同憊歸於高度;學生平 均上對此四項敘述這示不太同意9!~且不同意歸於低度;其他則歸於中度﹒ O 括 tt 內為橫道該﹒因為結果是龜近 2聲聲憊的近似值﹒所以有些會不一致­ r 代衰這是 70%-85% 學生的 4萬答結盟.

科學教育月刊 第 359 期 中華民國 102 年 6 月 以性別來看，各國四年級男女學生在 高、中、低「學習自然科學自信指標」的 人數分布以及他們的平均科學成就呈現於 表 6-35 。我國女學生自信自己的自然科學 還不錯的「高學習自然科學自信指標」有

54%

'男學生有 61% '男學生顯著比女學 生多 7% ;我國女學生認為自己的自然科 學還可以的「中學習白然科學自信指標」 有 35% '男學生有 31% '女學生顯著多出 男學生 4% ;我國女學生認為自己的自然 科學不佳的「低學習白然科學自信指標」 有 11% '男學生有 8% '女學生顯著比男 學生多 3% 。顯示我國男學生比女學生在 學習自然科學上有較高的科學自信。 第七節結論 一、我國四年級學生在TIMSS 2007 整體 科學成就表現優異，排名第二，顯著 低於第一名的新加坡，但是和第三名 的香港學生沒有顯著差異O 另外，我 國學生的科學成就自 TIMSS 2003 到 2007 顯著進步了 5 分。 二、我國四年級學生在生命科學、物質科 學和地球科學分科成就都明顯高於 國際平均成就，其中生命科學成就排 名第四，物質科學成就排名第三，地 球科學成就排名第三。 三、我國四年級學生在知識、應用及推理 等三個認知領域成就都明顯高於國 際平均成就，其中知識能力成就排名 第二，應用能力成就排名第八，推理 能力成就排名第一。 四、我國四年級有一半以上的學生達到 高級基準點能運用知識和理解來解 釋每天的自然現象，只有 3% 學生沒 有達到初級基準點，比新加坡的4% 學生少，顯示我國有較多比例的學生 都具有初步的科學知識。 五、我國四年級學生從 TIMSS 2003 到

2007

'達到優級基準點的學生有顯著 的增加，達到高級以及中級基準點的 學生則沒有顯著的增減，而達到初級 基準點的學生則顯著減少了，顯示我 國懂得應用科學探究相關知識的學 生變多了，然而對科學的基本認識不 足的學生也變多了，應該多加強四年 級的基本科學課程。 六、我國四年級女生和男生在整體科學 成就的排名都是第二，我國整體科學 成就男生比女生高 2 分，在統計並未 達到顯著差異。我國女生自 TIMSS 2003 到 2007 顯著進步了 8 分，而我 國男生則進步 3 分，沒有達到顯著差 異。

t

、我國四年級女生在生命科學的排名 第五，男生排名第四，平均分數相同 (541 分) ，顯示我國四年級男生和女生 的生命科學成就表現一樣好。我國四 年級女生和男生在物質科學的排名 都是第三，男生比女生高 1 分，在統 計上並未達到顯著差異。我國四年級 女生在地球科學的排名第三，男生排 名第二，男生比女生高 12 分，在統 計上達到顯著差異，顯示我國男生在

TIMSS

2007 臺灣四年級學生的科學成就及其相關因素之探討(下) 地球科學方面表現比女生優秀。 八、我國四年級女生和男生在知識能力 的排名都是第二，男生比女生高 5 分， 在統計上並未達到顯著差異。我國四 年級女生在應用能力的排名第九，男 生排名第六，男生比女生高 11 分， 在統計上達到顯著差異，顯示我國男 生在應用能力方面表現比女生優秀。 我國四年級女生和男生在推理能力 的排名都是第一，女生比男生高 13 分，在統計上達到顯著差異，顯示我 國女生在推理能力方面表現比男生 優秀。 九、在寫自然作業時間指標中發現，四年 級學生花較少時間寫自然科作業的， 其平均科學成就高於花較多時間寫 自然科作業的學生。 十、多數國家四年級愈同意「我喜歡學自 然科學」說法的學生，其平均科學成 就愈高，顯示學生喜歡或具有正面的 學習態度對學習成效有影響 O 然而我 國學生屬於高科學興趣的人略少於 國際平均百分比。 十一、多數國家四年級自信自己的自然 科學還不錯的學生，其平均科學成 就高於自認自然科學較差者。我國 自Tl MSS 2003 到 2007 有越來越多 學生對自己學習自然科學的自信 是有提升的，但與國際平均的「高 學習自然科學自信指標」學生相 比，仍舊是偏低的。另外，我國男 學生比女學生在學習自然科學上 有較高的科學自信。

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